仓储与配送管理合作性课程教学实施方案

1、仓储与配送管理合作性课程教学实施方案一、课程性质和内容仓储与配送管理是商学院物流本科专业的一门基础必修课程，共2学分，计32学时，学生的先修课程为管理学、物流学导论等。本课程的具体教学目标定位为：通过学习本课程，使学生基本掌握仓储和配送的基本理论、基本技术和管理方法。学会仓储和配送活动中的主要实践技能；掌握改善仓储和配送系统的方法与诀窍；掌握降低仓储和配送成本的方法与技巧；学习借鉴成功企业的仓储和配送运营模式等。在此基础上作到将现代最新的仓储和配送理念、组织体系、现代科学技术和管理技术与物流实践的紧密结合，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生进一步的深入学习其他专业课程打下一个坚

2、实的专业基础。本课程共讲授八章，主要内容如下：第一章 仓储与配送管理概述：通过本章学习，使学生了解仓储与配送管理概况，掌握仓储与配送之间的关系，着重介绍配送的基本内容，及仓储的类型，配送中心的类型。从而为以后章节学习打下基础。第二章 商品的入库管理：通过本章学习，使学生了解商品入库管理的相关环节；掌握入库作业，及商品接运，商品检验的业务流程。 第三章 商品储存保管规划：通过本章学习，要使学生了解商品的储存保管的目标；理解商品储存的方式和原则；掌握商品的保管场所的分配、商品保管场所的布置、商品的堆垛设计、料位编号、货物编号。第四章 商品的分拣作业管理：通过本章学习，使学生了解分拣作业的基本内容；

3、初步了解分拣作业流程，理解分拣系统规划。第五章 商品出库管理：通过本章学习，学生应了解商品出库管理过程中的基本内容；掌握商品出库管理程序；了解商品出库中的问题处理。第六章 配送运输：通过本章学习，学生应了解配送运输的类型；掌握配送路线的优化方法。第七章 配送中心系统规划：通过本章学习，学生应了解配送中心规划的三个层次，掌握配送中心网络布置、配送中心地址选择、配送中心内部规划。第八章 库存控制方法：通过本章学习，学生应了解库存控制的两种方法，掌握定量订购方法、定期订购方法。二、课程教学模式本课程改革以往的单纯由教师进行理论讲授的教学组织形式，通过组建教师团队，集体备课，采用“大班授课、小班讨论”

4、的教学模式进行。每位任课教师负责自己班级的大班授课任务，讨论课时一个大班分成n个小班，这时团队的其他教师加入，负责其他(n-1个)小班的讨论课组织工作，进行团队合作教学。大班课学生数在100人左右，小班课学生数在30人左右。本课程在向学生传授仓储与配送管理相关理论的同时，将学生分成若干合作性学习小组。课程一开始就从仓储与配送管理提出原因开始，了解仓储与配送管理的核心内容，然后随着对供应链管理各个知识讲授的深入，指导学生完成仓储与配送管理思想及原理的理解、供应链管理主要内容的掌握，以学生小组对具体讨论内容的学习和探索贯穿于整个教学过程。表1：理论讲授与研讨课时分配周次章次/讨论教学内容课时1第一

5、章仓储与配送管理概述22第二章商品的入库管理23小班讨论仓储与配送管理的价值24第三章商品储存保管规划25第三章商品储存保管规划26小班讨论仓储方式和原则的分析27第四章商品的分拣作业管理28第五章商品出库管理29小班讨论配送中心分拣作业的规划210第六章配送运输211第七章配送中心系统规划212 小班讨论配送中心选址决策213第七章配送中心系统规划214第八章库存控制方法215小班讨论配送中心内部布局决策216复习2合 计（一）讨论课教学流程 仓储与配送管理采取的是“大班授课，小班讨论”的授课方式。具体说：第一步：大班课老师教授仓储与配送管理的理论知识和基本原理，并布置好讨论课的作业和具体内

6、容；第二步：学生在上讨论课之前，事先做好讨论课堂准备、ppt和纸制报告；第三步：教师组织学生在课上围绕主题进行讨论，教师进行引导，并做好相应批阅记录；第四步：学生根据讨论课反馈的情况修改自己的作业，撰写讨论课笔记，并为下一次讨论做好准备。（二）学生在合作教学中的角色学生在合作教学中属于主体地位，要发挥出小组的团队性和个人的主观能动性。具体小组的任务有：1、 组建小组根据教师的要求，在第一次大班课后组建小组，确定组名和组长，并及时上报给讨论课老师审核通过。2、 确定项目选题老师提供讨论的大题目，学生在大题目的前提下自拟讨论的小方向。3、 组织课外讨论，完成作业组长根据老师布置的讨论议题，组织成员

7、进行讨论完成，并在规定的截至期限上交与老师。4、进行课堂讨论，撰写讨论笔记 讨论课上，每组先把自己的讨论的议题进行汇报，然后针对其他同学的提问进行答辩，同时组内指定一成员记录其他小组和老师给与的建议。5、 修改作业，上传笔记讨论课结束后，小组修改自己的报告，并将讨论笔记交与老师，为下一次讨论做好准备。（三）教师在合作教学中的角色讨论课教师在合作教学中起着引导和督促的作用，扮演四种角色，分别是：1、做决定：确定讨论主题和学习目标、决定小组人数、决定小组成员、安排位置、准备材料及安排角色。（1）确定讨论主题和学习目标：仓储与配送管理的讨论主题是按照“大方向，小题目”进行的，即老师给一个讨论的大方向

8、，每个小组在这个大方向下拟订一个讨论的小题目。课程共确定了五个议题：议题一：仓储与配送管理的价值；议题二：仓储方式和原则的分析；议题三：配送中心分拣作业的规划；议题四：配送中心选址决策；议题五：配送中心内部布局决策；（）决定小组人数讨论课是按照自然班设置，每个班级大约名学生，按照5个人一组的规模，可以分为6组。教师指导学生分组，基本遵照自愿组合的原则，但要求每组男女同学混合。（3）安排位置每次讨论课要求大家集中坐在一起，而不是零零散散的分布，组内的成员要围坐一圈，或坐成一排或前后两排，便于沟通和交流。（4）准备材料各组要将自己的准备材料分发给其他各组的成员，这样大家就可以针对性的进行提问和讨论

9、。（5）安排角色每次讨论时，每组都要确定一个组长协调组内的讨论以及与其他组的交流，同时还要确定每组的记录员，记录讨论时反馈的意见和建议。2、 确定课程：包括解释学习任务、解释成功的标准和传授合作技巧等。（1）解释学习任务每次讨论课开始，教师要告诉学生本次讨论的目的和组织方式，向学生说明他们需阅读的材料和理解的资料，可以给出一些例子以及问一些问题。并告诉学生成功的标准。（2）传授合作技巧 教师要告诉学生一些讨论的技巧和合作的方式。通过聆听或参与每组的讨论，以及设置观察、评点等环节，让学生领悟到如何更好的合作来完成任务。3、 监督与介入：监督学生的行为，提供帮助以及介入并传授合作技巧。（1）监督学

10、生行为当学生展开讨论的时候，教师可以在组间巡视，看他们是否了解了布置的内容，并立即给与反馈和强化，对好的小组技巧的运用加以表扬并让全班同学指导。（2）提供帮助 如果学生不明白这次的任务内容，教师要细心清楚的解释他们必须指导的内容（3）介入并传授合作技巧 当某小组出现合作的困难，教师可以充当其中组员之一，帮助他们一起来组织讨论，教师可以参与到一组，起到示范作用，为其他小组的讨论设立模板和参考。4、 评估和总结：评定学生的学习、评定小组的合作情况和作最后的总结。（1）评定学生的学习 评定学生们完成任务的情况并反馈给学生。（2）评定小组的合作情况 小组合作情况的评定可由个人、小组或全班来进行。首先，

11、让小组按顺序列出三件自己做的好的事情，然后再定出一件他们认为下次可以做的更好的事情，最后，就全班情况做总结。有的时候，教师可以组织评选出本次讨论表现最佳的小组作为鼓励。（3）做最后的总结总结这次讨论课的要点，回顾主要数据，强化学生的学习。以上教师的工作集中反映在每次讨论之前和之后教师要完成“合作课程的工作表”，具体见附录1. 附录1： 教师讨论课工作表年级： 讨论主题： 步骤1： 上课时间、地点、总体安排： 步骤2：做决定：（1） 小组规模： （2） 小组任务： （3） 空间安排： （4） 每组需要的材料： （5） 分配角色： 步骤3：用学生理解的语言设定该节课：（1） 任务： （2） 积极的

12、相互依靠： （3） 个人责任： （4） 成功的标准： （5） 具体的期望行为： 步骤4: 监督和进程（1） 期望表现的行为： （2） 观察表： （3） 观察者： （4） 进程计划（反馈）： 步骤5：评估结果（1） 任务成绩： （2） 小组表现： （3） 个人情况： （4） 下次的建议： 三、学生团队组建说明在本课程的第一次课后，要求每个讨论班的学生以“自由组合为主，老师指定为辅”的原则搭建研究团队，形成5人左右的研究小组；小组组成要本着互补原则，尽可能做到男女生搭配、不同寝室、不同专业背景的学生搭配。选出小组组长，为组内成员分配角色，比如报告撰写负责人、图表及PPT制作负责人、小组汇报负责人等

13、。各小组长在第二次课前，按照主讲教师的具体要求，提供小组名称、小组成员的信息名单，包括学号、姓名、专业班级、个人电话、E-mail以及将在调研实践项目中担当的角色。在今后的讨论课中，每一位同学都要在完成课前作业和预习任务的基础上，积极参与讨论和发言，小组要对讨论情况进行必要的记录和总结。研究小组内部要合理分工、团结协作，在组长的带领下，共同出色地完成市场调研任务。四、09-10（1）学期讨论课具体安排第一次讨论课：仓储与配送管理的价值时间：（第三周，2009-9-212009-9-25）目的：本次讨论要求学生在调查仓库或配送中心的基础上，分析如何应用不同的储存方式及储存原则来实现仓储的目标，并

14、能够在原有的储存方式下有所创新。课前要求：本次讨论课前学生要完成以下作业：1、通过书籍及因特网查询，理解仓储与配送管理的价值。2、各组结合选定的案例，撰写报告。要求报告内容完整、格式正确，目的明确，阐述清晰。请同学们认真完成这两项作业，于本次讨论课上向老师提交；报告由小组讨论完成，按小组提交一份；要求宋体小四号字，1.25倍行距，A4纸打印，注意排版。讨论的主要内容：1、通过调查仓库或配送中心的基础上，分析储存方式及储存原则的应用及合理性。2、在前面分析的基础上，进而提出更合理的创新的储存方式。3、各组在老师的指导下，针对分析过程中遗漏或不完善的地方进行改进。第二次讨论课：仓储方式和原则的分析

15、时间：（第六周，2009-10-122009-10-16）目的：本次讨论要求学生在调查仓库或配送中心的基础上，分析如何应用不同的储存方式及储存原则来实现仓储的目标，并能够在原有的储存方式下有所创新。课前要求：本次讨论课前学生要完成以下作业：1、通过参观、调查仓库或配送中心,了解存储方式和原则。2、各组结合选定的案例，撰写报告。要求报告内容完整、格式正确，目的明确，阐述清晰。请同学们认真完成这两项作业，于本次讨论课上向老师提交；报告由小组讨论完成，按小组提交一份；要求宋体小四号字，1.25倍行距，A4纸打印，注意排版。讨论的主要内容：1、通过调查仓库或配送中心的基础上，分析储存方式及储存原则的应

16、用及合理性。2、在前面分析的基础上，进而提出更合理的创新的储存方式。3、各组在老师的指导下，针对分析过程中遗漏或不完善的地方进行改进。第三次讨论课：配送中心分拣作业的规划时间：第九周（2009-11-22009-11-6）目的：通过本次讨论，使学生更合理的规划分拣作业的方案。课前要求：本次讨论课前学生要完成以下作业：1、通过调查仓储或配送中心，了解其分解作业的方法。2、各组结合选定的案例，撰写报告。要求报告内容完整、格式正确，目的明确，阐述清晰。请同学们认真完成这两项作业，于本次讨论课上向老师提交；报告由小组讨论完成，按小组提交一份；要求宋体小四号字，1.25倍行距，A4纸打印，注意排版。讨论

17、的主要内容：1、根据客户的订货计划，进行分拣方案的规划。2、通过讨论分析每个方案的优劣性。3、各组讨论后，指导老师进行评析及改进。第四次讨论课：配送中心选址决策时间：第十二周（2009-11-232009-11-27）目的：通过本次讨论，使学生掌握配送中心选址分析的方法，能够对具体设施选址的合理性进行分析，能够对所需设置进行初步选址。课前要求：本次讨论课前学生要完成以下作业：1、通过调查，了解某个设施的选址状况。2、各组结合选定的案例，撰写报告。要求报告内容完整、格式正确，目的明确，阐述清晰。请同学们认真完成这两项作业，于本次讨论课上向老师提交；报告由小组讨论完成，按小组提交一份；要求宋体小四

18、号字，1.25倍行距，A4纸打印，注意排版。讨论的主要内容：1、选定一个具体的设施，对其选址状况进行描述。2、运用选址分析因素对该设施的合理性进行分析。3、各组讨论后，指导老师进行评析。第五次讨论课：配送中心内部布局决策时间：第十五周（2008-12-142008-12-18）目的：通过本次讨论，使学生掌握配送中心内部布局分析方法，能够对具体配送中心的内部布局进行合理性分析，能够对配送中心的内部布局进行初步决策。课前要求：本次讨论课前学生要完成以下作业：1、通过仓库或配送中心的参观和调查，了解内部的布局情况。2、各组结合选定的企业案例，撰写报告。要求报告内容完整、格式正确，目的明确，阐述清晰。请同学们认真完成这两项作业，于本次讨论课上向老师提交；报告由小组讨论完成，按小组提交一份；要求宋体小四号字，1.25倍行距，A4纸打印，注意排版。讨论的主要内容：1、选定一个配送中心，描述其具体的内部布局。2、用配送中心内部布局分析方法，进行合理性分析。3、各组讨论后，指导老师进行评析。五、课程成绩评定办法本课程成绩由平时考勤、讨论课表现和研究报告期末汇报和期末理论考试四部分构成，平时考勤主要以学生到课情况和课堂纪律情况考核、讨论