10《绿》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

10《绿》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容统编版语文四年级下册《绿》教学设计，本章节内容主要围绕课文《绿》展开，包括课文朗读、理解课文内容、分析课文结构、体会作者情感、拓展阅读等方面。通过学习，学生能够掌握课文的基本内容，提高阅读理解能力和审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，提升审美情趣。

2.培养学生通过阅读理解文学作品，提高语言感知和表达能力。

3.培养学生理解作者情感，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

4.增强学生合作学习的意识，通过小组讨论培养团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《绿》中描绘的绿色景象，体会作者对自然的热爱和对生命的感悟。

②学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，分析其在表达情感和形象上的作用。

③通过朗读和默读，提高学生的语感和阅读理解能力。

2.教学难点

①深入理解作者在课文中所表达的情感，包括对自然的赞美、对生命的敬畏等。

②掌握课文中的复杂句式和长句，理解其结构和意义。

③培养学生将课文中的情感和思想与自己的生活实际相结合，提升学生的情感体验和思想深度。四、教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、学生平板电脑。

课程平台：统编版语文教学平台。

信息化资源：课文朗读音频、相关图片和视频素材、网络阅读拓展材料。

教学手段：互动式问答、小组讨论、角色扮演、朗读展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《绿》课文，关注作者对绿色的描绘和情感表达。

设计预习问题：围绕《绿》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“作者为何对绿色如此着迷？”“课文中的绿色有哪些特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。例如，学生通过阅读课文，了解作者对绿色的感受。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会记录下对课文情感表达的疑惑或对绿色象征意义的思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生提交的预习成果可以帮助教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《绿》课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以播放一段关于大自然的视频，引出绿色的重要性。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。如，讲解“绿得发亮”这一句，分析其比喻和拟人手法的运用。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、朗读等活动，让学生在实践中掌握课文内容。例如，让学生分组讨论课文中的绿色景象，并尝试用自己的语言描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生提问“绿色为什么是生命的象征？”教师可以结合生物学知识进行解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、朗读等活动，体验课文知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和情感表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法和情感表达。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《绿》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生写一篇关于自己最喜欢的自然颜色的作文。

提供拓展资源：提供与《绿》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于自然保护的书籍或纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可以通过批改作业了解学生的学习情况，并针对问题进行个别辅导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。学生可以通过阅读书籍或观看视频来加深对课文主题的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以思考自己在学习中的优点和不足，并制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-绿色的象征意义：绿色在许多文化中象征着生命、希望和自然。可以介绍一些关于绿色象征意义的文学作品、艺术作品和民间传说，如《红楼梦》中绿色的运用，以及一些绿色相关的艺术画作。

-自然生态保护：结合课文《绿》中对自然的描绘，可以介绍一些关于自然生态保护的知识，如绿色植物的重要性、生态平衡的概念以及我国生态保护的法律法规。

-绿色环保理念：探讨绿色环保在现代社会中的重要性，包括节能减排、低碳生活、循环经济等方面的内容，以及这些理念在日常生活中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-推荐阅读与绿色相关的文学作品，如《瓦尔登湖》、《沙与沫》等，让学生在阅读中感受绿色之美，体会作者对自然的热爱。

-阅读一些关于自然生态保护的书籍，如《寂静的春天》、《人类简史》等，引导学生关注生态环境，树立绿色环保意识。

-视听拓展：

-观看一些关于自然生态保护的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，让学生直观地了解地球的自然景观和生物多样性。

-收集一些与绿色环保相关的视频资料，如环保公益广告、绿色出行宣传等，让学生在观看中感受绿色环保的重要性。

-实践拓展：

-组织学生参与校园绿化活动，如植树节、校园绿化宣传等，让学生亲身体验绿色环保的意义。

-鼓励学生开展低碳生活实践，如节约用水、用电、减少一次性用品使用等，培养学生的环保行为习惯。

-开展绿色环保主题的演讲比赛、手抄报比赛等活动，提高学生的环保意识和表达能力。

-研究拓展：

-让学生选择一个与绿色环保相关的主题，进行调查研究，如“绿色出行对城市空气质量的影响”、“校园绿化对生态环境的改善作用”等。

-引导学生查阅相关资料，如学术论文、新闻报道等，提高学生的研究能力和信息素养。

-创作拓展：

-鼓励学生发挥想象，创作以绿色环保为主题的诗歌、散文、小说等文学作品，表达自己对绿色生活的向往和追求。

-组织学生开展环保主题的艺术创作活动，如绘画、摄影、手工制作等，培养学生的审美情趣和创造力。

-社会实践拓展：

-引导学生参与社区环保公益活动，如垃圾分类、环保宣传等，提高学生的社会责任感和公民意识。

-组织学生参观环保企业、生态保护区等，让学生了解绿色环保的实际应用和发展趋势。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是对《绿》这一课的课堂评价策略：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对课文内容的理解程度和思考深度。在《绿》这一课中，教师可以采用以下提问策略：

-简单提问：针对课文中的基本知识点，如“课文主要描绘了哪些绿色景象？”“作者对绿色有何感受？”等，以检验学生对课文内容的记忆和理解。

-深度提问：针对课文中的重点、难点和情感表达，如“为什么作者说‘绿色是生命的象征’？”“课文中的绿色景象有何特殊意义？”等，引导学生深入思考，提高学生的分析能力和批判性思维。

-开放式提问：鼓励学生发挥想象力，如“如果你是作者，你会如何描绘绿色？”等，激发学生的创造力和表达能力。

（2）观察评价

观察是课堂评价的直观手段，教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习状态。在《绿》这一课中，教师可以从以下几个方面进行观察：

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极发言、是否认真听讲等。

-学生互动：观察学生之间的互动情况，如小组讨论、合作学习等，了解学生的沟通能力和团队合作精神。

-学生情绪：观察学生的情绪变化，如是否对课文内容感兴趣、是否能够投入学习等。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，可以通过书面测试或口头测试来检验学生的学习效果。在《绿》这一课中，教师可以设计以下测试：

-课文内容测试：包括填空、选择题、简答题等形式，检验学生对课文内容的掌握程度。

-课文理解测试：通过阅读理解题，检验学生对课文主旨、情感和思想的理解程度。

-课文应用测试：设计一些与课文内容相关的应用题，如写作、绘画等，检验学生的综合运用能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业可以进一步巩固课堂所学知识。在《绿》这一课的作业评价中，教师可以采取以下策略：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，指出错误和不足，给予针对性的指导。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力。

-鼓励创新：在作业评价中，鼓励学生发挥创意，如以绿色为主题进行绘画、写作等，培养学生的审美情趣和创造力。

-家校沟通：通过作业评价，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点

①绿色的象征意义：探讨绿色在自然和人类文化中的象征意义，如生命的延续、自然的和谐等。

②绿色的自然描绘：分析课文中对绿色景象的描绘，如“绿得发亮”、“绿得耀眼”等，体会作者对自然的细致观察和描绘。

2.重点词语

①绿：本课中绿色不仅是颜色，还蕴含着生命的意义，是文章的核心词。

②耀眼：形容绿色的明亮和耀眼，体现了作者对自然之美的感受。

③翠绿：描述绿色的一种程度，强调绿色的鲜亮和生机。

3.重点句子

①“绿得发亮”、“绿得耀眼”：通过拟人手法，将绿色赋予了生命力和动态感。

②“绿色是生命的象征”：这句话揭示了绿色在文中的深层含义，即生命的活力和希望。

③“那绿色的波涛，一浪高过一浪”：通过比喻，形象地描绘了绿色的壮阔和动态美。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《绿野仙踪》、《绿林好汉》等文学作品，这些作品中的绿色元素可以丰富学生对绿色的理解和想象。

-视频资源：《大自然的颜色》纪录片，通过视频展示不同季节、不同地点的自然绿色，增强学生对自然之美的直观感受。

-诗歌作品：如《咏柳》、《草》等，这些诗歌中的绿色意象可以帮助学生进一步体会绿色在文学作品中的表达。

2.拓展要求

-阅读理解：鼓励学生阅读上述材料，并尝试分析其中的绿色意象和象征意义。

-写作练习：学生可以尝试以“绿色”为主题，写一篇短文或诗歌，表达自己对绿色的理解和感悟。

-观察记录：指导学生观察周围环境中的绿色，如植物、风景等，记录下他们的观察和感受。

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