5.1.3 软体动物和节肢动物 教案 人教版八年级上册生物

1、第一章 第三节 软体动物和节肢动物教材分析本节内容包括“软体动物”和“节肢动物”两部分通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察判断、推理及科学推理能力。学情分析软体动物和节肢动物与人类生活的关系更为密切，学生相互比较熟悉，也更容易感兴趣教学准备多媒体课件教学目标知识与技能1、举例说明什么事软体动物，概述软体动物的主要特征。2、观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。3、了解软体动物与人类生活的关系。过程与方法1、通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。2、通过观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力

2、？情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。教学重点理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。教学难点通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。教法讲授法、启发式、小组讨论法、探究式学习法学法自学、小组讨论、合作探究课时安排2课时教学设计教学过程教学活动学生活动导入：想一想，议一议展示各种各样的软体动物的图片。问：1、它们虽然形态各异，但都属于软体动物。那么，它们具有哪些共同特征呢？你知道的软体动物还有哪些？2、乌贼、章鱼等体外不具有硬的贝壳，为什么也属于软体动物？引导学生通过实验观察，归纳软体动物的特征。按照学生的分

3、组给学生分发河蚌，指导学生按照教材第12的“观察与思考”进行，完成讨论题。问：河蚌的这些结构特点与它的生存环境有什么关系吗？引导学生填写表格，归纳河蚌的结构特点。教师对学生回答进行补充，完善表格，共同总结归纳双壳类动物的主要特征。学生回答观看图片结合自己的生活经验，说出答案疑惑，产生求知欲以小组为单位进行实验和观察，认识相应的内部结构，思考并回答问题。完成表格归纳软体动物的主要特征展示各类软体动物的图片，重点说明乌贼、章鱼的结构特点。问：这些种类的软体动物和双壳类动物在结构上有哪些共同特征？练习反馈：下列动物中，哪些是软体动物，哪些不是？你还知道哪些哪些软体动物？观察其他种类的软体动物，与双壳

4、类动物进行比较，师生共同总结软体动物的主要特征。 软体动物与人类生活的关系问：你能根据已有的知识经验，举例说出软体动物与人类的关系吗？展示：师生搜集的相关图片、文字和视频资料，引导学生归纳。以小组为单位参与讨论，结合书本内容以及搜集的相关资料，举例说明软体动物与人类生活的关系。分析软体动物对人类有益和有害两个方面的相关资料。节肢动物展示：常见的节肢动物图片。讲述：节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上占已知种数的80%以上。组织学生观察教材第14页“观察与思考”中的图片，引导学生结合自己的生活经验，总结归纳，填写表格，完成讨论题。问：昆虫有哪些特征？展示蝗虫的结构示意图，引

5、导学生观察并思考以下问题：1、 蝗虫的身体分为几部分？2、 与软体动物相比，蝗虫的运动器官是什么?它的运动方式与蝗虫的生活环境有什么关系/3、 昆虫的外骨骼尽管对昆虫有重要的意义，但同时也限制了昆虫的生长。昆虫是如何解决这一个问题的呢？展示蝉的蜕皮过程。展示演示实验：蝗虫的呼吸。问：为什么蝗虫的腹部进入水中，则死亡。讲解：蝗虫的体表有气门，用于呼吸。问：蝗虫的呼吸方式又与它生活环境与什么关系?学生观察图片，初步感知依据观察的事实，填写表中内容，完成讨论题仔细观察图片，思考讨论观察推测分析推理 归纳昆虫的特征问：你认为蝗灾与蝗虫的哪些结构和生理特征有关？引导学生归纳昆虫的基本特征。依据蝗虫的特点推测归纳 归纳节肢动物的主要特征 展示其他类型的节肢动物图片，如蜘蛛、虾、蜈蚣、马陆等。 问：它们是昆虫吗？ 引导学生将这些动物与昆虫的主要特征进行比较，找出不同点和相同点，归纳节肢动物的主要特征。 反馈：节肢动物是最大的动物类群，种类多，数量大，生活范围广。想想这与它们的哪些特征有关呢？观察、比较思考并回答 节肢动物与人类生活的关系展示师生搜集的图片、视频和文字资料，组织学生举例说明节肢动物与人类生活的关系。以小组为单位讨论归纳课堂小结这节课你有什么收获？小组拍代表发言 作业布置课本第17页练习第三、四题板书设计第3节