价值规律的基本内容及其表现形式

1、价值规律的基本内容及其表现形式一 . 说教材教材的地位和作用高一思想政治课“商品和商品经济”主要阐述了商品、货币、价值规律等内容, 属于商品经济的一般知识。这一课实际上是经济常识的基础课、入门课, 内容十分重要 , 但却比较抽象 , 对刚进入高中的学生来讲, 难度较大 , 但却具有很实际的意义。本框是课的重点之一, 因为价值规律是商品经济的基本规律 , 它作为一只“无形的手”始终贯穿在商品经济中 , 只有对它有较深刻的理解 , 才能更好地理解“有形的手” , 从而对我国正在进行的经济体制改革有正确认识。教学目标 :在知识方面 : 根据课程标准的要求 , 本框知识目标为 : 一是理解价值规律的内

2、容 ; 二是分析价格围绕价值上下波动是价值规律唯一可能的表现形式。在能力方面 : 让学生结合实例分析价值规律的表现形式 , 从而提高学生透过现象看本质的能力。在觉悟方面 : 通过对社会主义商品经济基本规律的分析,让学生对社会主义商品经济有一个更深刻的认识 , 最终在思想感情上产生共鸣 , 提高为社会主义经济建设服务的自觉性。教学重、难点 :根据学生的认知水平 , 思想状况及课文的内容 , 我认为讲授本框时 , 应把重点放在“价值规律的内容”上。之所以说它是重点 , 是因为只有掌握价值规律的内容 , 才能真正掌握价值规律的实质 , 懂得价值规律的作用。本框的难点是价值规律的表现形式, 之所以是难

3、点, 是因为在现实生活中 , 真正按等价进行交换的商品很少 , 不等价交换到处都是 , 这是客观存在的事实 , 而经济学研究的是现象背后的 , 内在的 , 本质的联系。所以 , 在研究过程中 , 要抓住本质的东西 , 舍弃非本质的东西 , 这对于高一学生来讲 , 决非易事。教学模式 :美国着名教育心理学家布卢姆告诉我们 : “有效地教学始于准确地知道需要达到的教学目标是什么。”教学目标是教师与学生教与学的出发点 , 也是教与学的归宿。因此 , 我采用目标教学模式 , 分五个环节 , 即确定目标 , 展示目标 , 实施目标 , 检测目标 , 矫正目标。实行分层次教学 , 并在教学过程中逐步展示目

4、标。二 . 说教法和学法教法 :大教育家夸美纽斯曾说过: “可以为教师定下一则金科玉律。在可能的范围内, 一切事物都应该尽量地放到感官的眼前。”根据本框的内容特点 , 在贯穿启发式教学时 , 我主要采用图示法来辅助本框的教学。而且借助多媒体等现代化等教学手段进行直观教学 , 可使学生在学习过程中的各种感官密切配合 , 协调作用 , 并发挥大脑两半球的不同优势 , 提高课堂教学中学生认知活动的效率 , 收到了良好的教学效果。学法 :教师的职责不在于“教” , 而在于指导学生“学” , 不能满足于学生的“学会” , 更要引导他们“会学” , 教是为了不教。因此 , 在讲这部分内容前 , 我要求学生

5、自己选择生活题材 , 结合价值量、使用价值、供求关系、成本等知识加以分析。学生为了搞清这些知识 , 利用课余时间深入市场进行调查 , 掌握了手资料。于是 , 课堂上 , 学生就能根据材料 , 结合课本知识提出有见解性的问题展开讨论 , 课堂气氛活跃 , 而且论题还涉及了劳动生产率、管理水平、科技含量、劳动者的智商、信息、专利等知识 , 在理解了课本知识外 , 还拓宽了他们的认知空间 , 收到了事半功倍的效果。三 . 说教学程序导入新上课开始 , 我让学生注意近几年 VcD价格的情况 : 据最新统计数字 , 目前在中国市场销售的 VcD品牌达到 106 种之多。 1996 年为 600 万台 ,

6、1997 年为 1000 万台 ,1998 年 VcD机的生产能力达到 4000 万台 , 而市场容量只有 1200 至 1500 台。不少人疾呼 :VcD 严重过剩 ! 然而厂家却仍然大手笔再战江湖。原因何在 ?原来每台 2.0 版 VcD元单碟机的材料成本只有800元, 而首先上市的 VcD售价竟达 5300 元。所以形成 VcD市场前景一片看好。然而好景不长 , 其降幅之快 , 也是家电市场绝无仅有的。从 1993 年最早的 5300 元一台 , 到 1996 年上半年竟下跌至 2500 元,1997 年中 , 售价普遍在 1400 元左右。而现在, 厦新等 VcD单碟机的价格已跌至 7

7、00 元左右 , 从推出到现在, 价格下跌了 7 倍多。接着问这说明了什么问题 ?通过这一材料来导入新课 , 一是能运用多媒体辅助手段的特点和功能激发学生的学习热情 ; 二是用学生熟悉并公认的直观形象材料导课 , 容易使学生的思想感情产生共鸣 , 为顺利完成本科堂教学任务作良好的铺垫。讲授新本框知识体系简洁明了 , 主要分二块 , 一是价值规律的内容 ; 二是价值规律的表现形式。教学关键是解决学生的思想认识问题。为了突出重点, 突破难点 , 根据理论联系实际的教学原则, 在整堂课的教学过程中, 我始终运用VcD“价格大战”的材料来进行教学。首先我请学生注意材料中的这部分内容:然而厂家却仍然大手

8、笔再战江湖。原因何在?原来每台2.0版 VcD 元单碟机的材料成本只有800 元 , 而首先上市的VcD售价竟达5300元。所以形成VcD 市场前景一片看好。然而好景不长, 其降幅之快, 也是家电市场绝无仅有的。从1993年最早的5300元一台, 到1996年上半年竟下跌至2500元,1997年中 ,售价普遍在1400元左右。而现在, 厦新等VcD单碟机的价格已跌至700 元左右, 从推出到现在, 价格下跌了7 倍多。展示这部分材料后, 向学生提出这样的问题: “ VcD价格的下降会一直持续下去吗?为什么 ?”从学生熟悉的材料以及学生在课前掌握的市场情况 , 再结合课本的基本知识 , 引导学生展开讨论 , 让学生在积极参与过程中 , 通过争辩 , 求得共识商品交换要以价值量为基础 , 实行等价交换。因为交换的一方一直吃亏 , 那么交换就不会长久持续下去。商品交换必然要趋向于等价交换。在有了一定的客观事实和思想认识基础的情况下 , 学生肯定会有这样的疑问 : “可是在我们日常生活中到处都存在着不等价交换 , 这不是对价值规律的否定吗 ?”为了解答学生的这一疑问 , 这时就可以让学生讨论这样的问题 : 对照 VcD机 1993 年与现在的价格 , 你认为是什么因素引起 VcD 机价格的上升与下降?在学生讨论的基础上得出结论: 供求关系的