人教版初中生物八上5.5 病毒 教案

1、课时教学设计首页授课时间： 年 月 日课题病毒课型新授课第几课时1课时教学目标知识目标：1. 认识病毒的种类。2. 说出病毒的结构及生命活动特点。能力目标：收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询的有关病毒引起疾病的信息。培养学生获取信息、处理信息的能力。 情感态度与价值观： 关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福，辩证地看待病毒的功与过。 教学重点与难点教学重点： 病毒的主要特征、与人类的关系。 教学难点： 病毒的结构。教学方法与手段讲授法、问题教学法，合作探究法图片、小组讨论使用教材的构想既然病毒不是由细胞构成的，那么学生自然会提出问题，即病毒的结构与由细胞构成的生物的结构有什么区别

2、？病毒是怎样生活的？这将作为本节课的重点。 引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识，让学生自己得出答案。并且通过这节课的学习，使学生认识到生物的多样性。 教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果第一环节 情境导入公元165年，天花席卷了整个罗马帝国，杀死了意大利全国人口的1/3。幸存的人不是眼睛瞎了，就是面部严重变形。此次天花是最早被人类记载的烈性传染病。1979年10月26日，世界卫生组织宣布天花已经从地球上彻底根除了，天花是到目前为止人类历史上用人工的方法消灭的惟一的疾病。然而，在科技如此进步的今天，人类却依然生活在艾滋病、疯牛病、口蹄疫、狂犬病和sars的阴影下，

3、你们知道它们是由什么引起的吗？板书第四章 没有细胞结构的微小生物病毒参考新课导入人类的许多疾病是由病毒引起的，由学生发言，列举生活中常见的与病毒有关的人类疾病名称，并大致说出与什么病毒有关（如传染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等）。学生在举例过程中，可能会列举出某些病例（如肺炎、痢疾等疾病）与细菌有关而非病毒，据此设置疑问：病毒与细菌是一类生物吗？对此问题，由学习小组代表发言，交流收集的资料：病毒是如何发现的？病毒的名称是怎样来的？教师总结说明，病毒与细菌是不同的生命类型，导出本课课题。分组展示资料调查结果，介绍几种由病毒引起的疾病。教师予以指导和评价。 教 师 行 为

4、学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果第二环节 病毒的发现及特征设置疑问：当时的科学家为什么用显微镜可以看见细菌而看不到病毒呢？病毒到底是什么东西，与细菌一样吗？病毒是怎样被发现的呢？讲述病毒发现的过程ppt原来它是比细菌小得多的微生物病毒。根据病毒的发现过程（细菌不能通过过滤器，病毒能通过；光学显微镜下观察不到而电子显微镜下才能观察到）说明病毒具有什么特征？板书：一、病毒的特征：小举例：葡萄球菌在细菌中算小的，可流感病毒的大小只有它的五十分之一；10万个病毒排列起来才能够用眼睛看到，所以 病毒通常只能借助于电子显微镜才能观察到。进一步引发学生推测，如果把病毒比喻为篮球，那用什么比喻细胞合

5、适呢？在学生大胆推测、踊跃发言的基础上，用课件展示病毒是篮球而细胞是摩天大厦的图片，使学生直观地、形象地得出病毒的形态微小程度，增强感性认识。学生带着问题听教师介绍病毒发现的过程。， 根据病毒的发现过程归纳病毒特征小，只能用纳米来表示它的大小。 教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果幻灯片展示病毒结构，请学生说出病毒的结构。设置疑问：病毒的结构与我们所学的植物、动物细胞结构一样吗？ppt展示病毒的生活，繁殖。以噬菌体侵染细菌为例简单介绍病毒的繁殖过程。（附着注入遗传物质复制释放。）病毒离开活细胞变成晶体。既然病毒不能独立生活，那么它是怎样生活和繁殖的呢？病毒不能独立生活，必须

6、生活在其他生物的细胞内。根据它们寄生的细胞不同将病毒分类并举例说明。边讲解边板书：二、病毒的种类动物病毒植物病毒细菌病毒板书：三、病毒的结构和生活提问：为什么说病毒是生物？（引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识，让学生自己得出答案。）由学生讨论得出病毒不具有细胞结构，其基本结构很简单，一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。此处，教师应强调指出，结构简单并不能说明病毒是最原始的生物。小组讨论，说出病毒属于生物的特征。得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征。是没有细胞结构的生物。（有重要的生命物质蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中，靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内

7、物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特了解病毒“繁殖”过程。征。） 教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果病毒与人类的关系观看视频，请同学们回忆所知道的由病毒造成的各种各样人体疾病、家禽、家畜疾病，归纳出病毒给人类社会造成的危害；但接种乙型肝炎疫苗可预防乙型肝炎病，吃“糖丸”可预防小儿麻痹病。肝炎疫苗和脊髓灰质炎疫苗都是经过人工处理的病毒。简要说明转基因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。另外，动物病毒能够杀灭农业害虫，提高农作物产量。总结：病毒也可以被利用，为人类造福。注意引导学生从事物正反两个方面去看待问题。板书：四、病毒给人类社会造成危害但也可以为人类造福第三环节 课堂小结知道人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的；认同病毒也可以给人类带来益处。辩证地看待病毒的功与过。1 801年，拿破仑派遣了2.5万名士兵进军西印度洋的卡伊德岛准备镇压当地黑人。由于军队染上了"黄热病"，结果病死2.2 万多人，只好不战自败。直到1902年才查明：引起"黄热病"的元凶是黄热病毒。 课时达标检测设计项目检测的目标与用时预设；反馈