议学生数学运用主观意识培养措施

1、三知了精品文档，点击可编辑议学生数学运用主观意识培养措施一、为什么要加强数学应用意识和能力的培养（ 1）新编全日制普通高中数学教学大纲 （试验修订本） 对数学作了如下的解释： “数学是研究空间形式和数量关系 的科学，数学能够处理数据、观测资料、进行计算，推理和 证明，可提供自然现象和社会系统的数学模型。 ”这就决定 了数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础，而且是 一门解决实际问题的工具。高中数学的学习目的之一，就是 培养学生解决实际问题的能力，要求学生会提出、分析和解 决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题，使 用数学语言表达问题，进行交流，形成应用数学的意识和能 力。（ 2）

2、重视数学应用是数学教学改革的需要。加强应用意 识是教育改革的需要。在世界范围内，数学教育改革正在深 入发展，加强数学的应用是这场改革的一个明显特点。数学 是现实的数学，它属于客观世界，属于社会，数学教育应该 是现实的数学教育，应该源于现实、寓于现实、用于现实， 数学教育应该通过具体的问题来传授抽象的数学内容，应该 从学习者所经历、所接触的客观实际中提出问题，然后升华 为数学概念、运算法则或数学思想。因此，数学教学必须加 强应用意识，才能显露数学教育的本色。（ 3）数学应用意识和能力的培养也是时代的需要。过去 我们的高中课程内容陈旧，理论要求偏高，知识面窄，必学 内容中除集合思想有所渗透外，其他

3、的基本上是以前的代数、 几何内容。当今世界，随着社会的进步，现代科学技术的高 速发展带动了信息时代的到来。在这样一个时代，数学出现 了技术化的倾向，它的全方位渗透，正日益转化为人们在生 产和日常生活中所必须具备的技术手段和工具，社会对数学 应用的需求和数学的社会化功能，是当今时代的一个突出的 特点。站在新世纪的数学教育的角度讨论高中的应用题，可 以更加深化我们的认识，更自觉地指导我们的行动。二、引起中学生数学应用意识和能力差的原因1. 对数学的价值认识不足“科学技术是第一生产力” ，“科学技术的基础是应用科学， 而应用科学的基础是数学” 。这一论述揭示了数学在生产力 中的巨大作用。数学作为从量

4、的方面处理现实世界中各种关 系的科学，当然也要处理有关生产关系的问题。这就是数学 的价值。2. 学生缺少用数学的意识用数学的意识，简言之就是用数学的眼光，从数学的角度 观察事物、 阐释现象、 分析问题。 意识是一个思想认识问题， 也是一种心理倾向，其重在自觉性、自主选择性，它需要在 第 3 页 共 4 页三知了精品文档，点击可编辑较长时间中通过一定量的实践才能形成。三、培养学生的数学应用意识和能力 拓宽对数学的认识，让学生懂得数学的价值，提高学生学 习数学的兴趣。学生能否对数学产生兴趣，主要依赖于我们的教学实践， 与我们的教学内容和教学方法的选择和应用密切相关。首先， 教师必须在教法和学法上多

5、下功夫，狠下功夫，从数学应用 的角度处理数学、阐释数学、呈现数学，以提高学生的数学 理论知识和操作水平，加强数学的应用实践环节，注重用数 学解决学生身边的问题，注重用学生容易接受的方式展开数 学教学，注重学生的亲身实践，重视在应用数学中传授数学 思想和方法，把培养学生解决实际问题的能力作为教学内容 的主线，通过“问题情境建立模型解释与应用”的 基本体系，多角度、多层次地编排数学应用的内容，以使自 己的教学艺术达到引人入胜，至臻完善的境地，才能更有效 地激发学生的学习兴趣；其次，课堂教学中应充分发挥学生 的主体作用和教师的主导功能。教师可根据教学内容的特点， 精心组织、科学安排，把抽象的概念、深奥的原理，拓展为 生动、有趣的典故、发现史，或适当、合理地运用图片、模 型、多媒体教学等手段，促进理论与实际的有机结合，使学 生产生浓厚的兴趣。 只有当学生有了学习兴趣， 思维达到“兴 奋点” （即“临界点” ） ，才可能带着愉悦、激昂的情绪去面 对和克服一切困难，执着地去比较、分析、探索认识对象的 发展规律，展现自己的智能和才干。这无疑是让学生体验成 功的重要举