人教版八年级生物上册　细菌教案

1、第五单元 生物圈中的其他生物第二节细菌课标要求1.描述细菌的形态、结构和生殖方式等主要特征。2.通过细菌的发现史的学习，培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。课标解读1.本节介绍了细菌的形态、结构和生殖等知识，是第一节细菌和真菌的分布的延伸，并且本节为第四节细菌和真菌在自然界中的作用、第五节人类对细菌和真菌的利用的学习奠定了基础，具有承前启后的作用。2.根据课程标准，本节借助于科学史，让学生了解细菌的发现过程，进而描述细菌的形态、结构特征，以及生殖方式。以通俗易懂的语言和精美的图片，运用推理、观察、分类、计算、新旧知识的比较等多种方法，培养学生的学习能力，提升

2、学生的生物科学素养。教师要帮助学生形成“细菌细胞中没有成形的细胞核，是原核生物，它们靠分裂进行生殖”的重要概念。3.本节开篇介绍细菌的发现史和巴斯德的鹅颈瓶实验，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，以及科学结论是建立在严谨的科学实验的基础上的。然后通过观察图片让学生认识细菌的三种形态和结构，并提出原核生物的概念，可引导学生比较细菌、动植物细胞的结构，真核生物和原核生物的区别。最后的技能训练以计算的方式让学生理解细菌的分裂繁殖，并提示细菌形成的休眠体芽孢扩大了细菌的分布范围。教学目标知识目标描述细菌的形态、结构和生殖方式。过程目标1.通过观察细菌的形态和比较细菌与动植物细胞的结

3、构，培养学生的观察能力、比较分析的能力。2.推测出细菌的营养方式和生殖方式，提高学生的逻辑推理能力。3.利用技能训练，锻炼学生的数学计算能力。情感态度与价值观1.通过细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。2.通过观察细菌战的图片培养学生的爱国思想和努力学习的精神。重点难点重点细菌的形态结构特点、生殖方式。难点推测细菌的营养方式，比较芽孢、孢子等易混淆结构。教学准备有关细菌的发现史和巴斯德鹅颈瓶实验的视频，细菌分裂的视频或图片，与细菌战有关的图片等PPT课件。(续表)教学策略1.用比较的方法，让学生来描述细菌的形态、结构知识。在观

4、察细菌的形态和结构时，我们首先可以有目的地介绍一些影响人体健康的细菌，如肺炎双球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时，我们要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的结构特点。2.通过展示一个芽孢萌发过程中只可以形成1个细菌的图片说明芽孢不是细菌的生殖细胞。参考提问：(1)芽孢是细菌的生殖细胞吗？为什么？(2)芽孢对于细菌的生存有何意义？3.通过计算、讨论和分析，得出细菌分布广泛的原因。在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，我们可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌分裂生殖速度很快，数量很多”这个说法的认识。在学生了解了细菌可以通过形成芽孢的形式度过恶劣环境的内容后，可引导学

5、生完成教材练习第1、2题的讨论和交流。然后，让学生回忆人的呼吸等内容，思考并回答教材练习第4题，培养学生利用已有知识解决问题的能力。通过练习，突破重难点内容。教师活动学生活动设计思想设疑导入播放巴斯德鹅颈瓶实验的视频。提问：细菌是谁发现的？实验说明了什么？巴斯德在微生物学领域的贡献是什么？观看视频，阅读教材，思考提出的问题，认同科学的发展与技术的进步密切相关。使学生认识到科学发现是建立在缜密思维和精细实验的基础上的。观察、比较、归纳、讨论、总结、小组完成学案1.通过实例体会细菌的微小，观察图示归纳细菌的形态，并学会根据名称判断细菌的形态。2.列表比较细菌细胞、动物细胞、植物细胞结构的区别。根据

6、叶绿体的功能，讨论、推测细菌的营养方式。根据细胞核的有无，区分真核生物和原核生物。3.观察图示或视频，比较正在分裂的细菌和已经分裂的细菌，了解细菌的分裂生殖。4.讨论、完成技能训练的计算问题。5.观看有关细菌战的图片资料，谈谈感想和体会。1.总结细菌的形态和结构。2.通过比较，推测细菌的营养方式，培养学生的逻辑推理能力。3.通过计算体会细菌的繁殖速度之快，养成讲究卫生的习惯。4.说体会、谈感想，渗透爱国思想教育，培养努力学习的精神。1.培养观察、比较、推测、分析问题的能力及概括能力。2.通过小组讨论，培养同学间的合作能力。3.通过计算，使学生体验数学知识在生物科学中的运用。(续表)教师活动学生

7、活动设计思想分组展示1.巴斯德通过鹅颈瓶和直颈瓶的对照实验，证实细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。2.细菌个体微小，只能用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到，细菌有球形、杆形、螺旋形。3.细菌的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA，及荚膜、鞭毛等。4.细菌进行分裂生殖，条件不好时形成芽孢。1.分小组展示。2.倾听他人的回答，并思考、提出问题、回答问题。3.发表不同的见解。4.相互纠正、补充。锻炼学生的表达能力、总结能力、信息整理的能力。学生提问/教师提问1.细菌与动植物细胞的结构有哪些异同点？2.细菌是通过芽孢繁殖吗？3.细菌分布广泛与它们的哪些特点有关？1.各抒己见，归纳所

8、学。2.思考，回答细菌不能通过芽孢繁殖。3.思考，求助于同学，回答。补充和提升所学知识，培养知识运用能力。总结1.细菌都是单细胞的，个体微小，有球形、杆形和螺旋形。2.细菌的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA，以及荚膜、鞭毛。芽孢不是生殖细胞，是休眠体。3.细菌通过分裂生殖。思考、讨论，总结知识。使所学知识条理化，培养总结归纳能力。应用1.你知道哪些生物利用孢子繁殖吗？孢子和芽孢的功能一样吗？2.你知道外科手术器械消毒时，应该以杀死哪种结构为标准吗？联系新旧知识、运用生活常识，解决难点问题，加深理解。培养学生运用所学知识解决问题的能力。练习题、巩固本节知识。进一步应用本节知识解决问题。巩固。板书设计第二节细菌eq blc(avs4alco1(形态blc(avs4alco1(个体：单细胞、课后反思1.运用多种学习方法整个课堂教学通过学生的观察、分析、讨论、比较、归类等多种学习方法来获取知识，如观察巴斯德实验的图片或视频，观察细菌的形态图、结构图，观察细菌战的有关图片；分析巴斯德实验的原理和结论；通过比较，分析、讨论细菌细胞与动植物细胞结构的异同；归类细菌的一般结构和特殊结构；分析叶绿体与营养方式的关系；比较真核生物与原核生物的区别等。多种学习方法的运用，不仅提高了学生的学习兴趣，而且有利于学生在和谐的氛围中理解知