人教版八年级上册物理1

1、科学之旅教学目标：一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。2.步了解学好物理应注意的事情。二、能力目标： 1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。三、德育目标： 1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。教学难点：能从看到的现象中提出问题。教学方法：讨论法、实验法、观察法。课时安排： 1课时教学过程一、教师自我介绍二、引入师 从这个学

2、期开始我们学习一门新课物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。三、进行新课师 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。演示 课本图0.1-1实验 演示 课本图0.1-2实验。教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。教师再演示书本的几个 想想做做1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。2.乓球会落下吗？ 师 以上的这些实验有趣吗？ 板书 物理是有趣的板书 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象师 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣，而且非常有用： 板书 怎样学习物理。板书

3、 (1)勤于观察、勤于动手 板书 (2)勤于思考、重在理解 板书 (3)联系实际，联系社会四、小结物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。五、布置作业（略）六、板书设计一、声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 （难）2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。关 键：指导学生分析实验现象、总

4、结结论。教学过程：一、 导学达标：学生观看第一部分录像各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。（4）、扩展：录制声音2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。 （2）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动：月球上的宇航员如何交谈？学生活动：如何证明液体可以传声？ （

5、3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。 3、声速： 不同介质中的声速是不同的。学生活动：（1）、看15页的表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？15声音在空气中的速度为340m/s。学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？4、回声：声音的反射。0.1秒 <17米二、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点三、达标练习：完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。四、课后活动：动手动脑：1、2、3题。教学后记：1、 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。2、 要测一测学生的

6、接受情况。二、我们怎样听到声音学习目标：1、知道人耳的构造。 2、知道声音在人耳的传播过程。 3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？ （难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：1课时教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程：一、 前提测评：1、声音是由物体的 产生的。2、声音的传播需要 ， 不能传声。3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。二、 导

7、学达标：引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。学生活动：1通过看书，了解人耳的结构。2进行一些有趣的实验去体验骨传导。例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。1、 耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程2、 利用骨传导听到声音3、双耳效应学生活动：观看录象，讨论双耳效应在生活中的应用。 三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、教学后记本节课堂内容不多，可以增加一些其他有关声音的知识：如声波、人体的结构等。设计好练习，物理时习在线的内容必须进行调整。三、声音的特性学习目标：1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用

8、。 3、利用实验去探索影响声音特性的原因。重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？ （难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：2课时教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程：一、 前提测评：1、声音是由物体的 产生的。2、声音的传播需要 ， 不能传声。3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。二、 导学达标：引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？1、音调：声音的高低 试验：研究音调与振动

9、快慢的关系 课本如图示 结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。 结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。 （2）、人的听觉范围：20Hz20000Hz 学生阅读课本图示2、响度：声音的强弱 试验：研究响度与振动幅度的关系 课本如图示 结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 结论：（1）、响度与振幅有关 （2）、响度与发声体距听者的距离有关 （3）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。 3、音色：声音的一个特征 音色表示什么？三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、完成物理时习在线本章内容五、教后记本节内容比

10、较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？四、噪声的危害和控制一、教学目标1、知识与技能l 了解噪声的来源和危害l 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2、过程与方法l 通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、情感、态度和价值观l 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识二、教学重难点重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识三、教法与学法：分组讨论法、阅读法四、教学过程：放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人

11、心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？1、噪声的来源（学生讨论）总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）2、噪声的等级和危害（学生讨论）总结学生的分析，得出三条界线：>90dB，会破坏听力；>70dB，会影响学习和工作；>50dB，会影响休息和睡眠。3、控制噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）演示实验：让闹钟发出声

12、音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。五、课堂小结：1、 噪声的来源和危害有哪些？ 2、 怎样防治噪声？六、布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？七、教学后记：这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。五、声的利用一、教学目标1、知识与技能l 了解现代技术中与声有关的知识的应用。2、过程与方法l 通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。3、情感、态

13、度和价值观l 通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。二、教学重点生活中利用声的例子三、教学课时：1课时四、教法与学法：阅读自学法、讨论法五、教学过程Ø 学生活动（1）自由说出所了解的利用声的现象；（2）观看相关的录像；（3）讨论对以上的应用例子怎样归类在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。1、声与信息计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15） 学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面（

14、3）介绍B超在医学上的应用（4）超声波测出金属内部的伤痕2、声与能量介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。超声波洁牙。课堂小结：声可以应用在哪些方面？课后作业：完成物理时习在线相关内容一、光的传播教学目标：1、知识和技能l 了解光沿直线传播及其应用。l 了解光在真空和空气中的传播速度c3×108m/s。2、过程和方法l 阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。3、情感、态度、价值观l 通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。l 通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。l 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。

15、重、难点：1、 光的直线传播的内容。2、分析解释有关现象。教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、教学课时：2课时教学过程：一、导学达标： 引入课题：我们为什么可以看见物体？物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。学生探讨：光线是如何传播的？ 二、 进行新课： 1、能够发光的物体叫光源。 例如：学生举例上面的光源能分成几种类型？ （1）、自然光源 （2）、人造光源 2、探究：光的传播演示试验：图片阳光穿过树林演示试验：激光在水中穿过演示试验：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的。应用：影、排队、射击、日食、月食（可以让学生先讨论，部分现象要解释） 3、光的速度：讨论：光有没有速度？

16、（有，非常大）在真空中，光的传播速度为 c3×108m/s，是宇宙中最快的速度。 利用对比说明：34页图示。 在其他介质中的速度都比在真空中小 4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。 5、影子与像的不同：三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。四、课后活动：1、 完成物理套餐内容。2、 课本后练习。二、光的反射一、知识和技能1、了解光在物体表面可以发生反射。 2、认识光反射的规律。3、知道光路可逆。 4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？二、重、难点：1、理解光的反射规律的内容。 2、利用实验现象探究光的反射规律。三、教学课时：2课时四、教学过程：1、前提测评： 1、

17、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。 2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？2、导学达标： 引入课题：我们为什么可以看见物体？学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？五、进行新课： 1、任何物体表面都可以反射光。 2、探究：光的反射规律器材：有什么器材？如何使用方法、步骤：如何做？结果：填入左表结论如下： 角i角r第一次第二次第三次3、光的反射规律：（1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。（2）、在反射现象中，光路是可逆的。练习：物理套餐P30作图题

18、4、试验：两种反射，得到定义如下（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）（2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？（学生讨论后，作图证明）漫反射也遵守光的反射规律。5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题） 6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。六、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。七、教学后记：在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。前、后的练习要补充。八、完成时习在线作业，并做好训练题。三、平面镜成像教学目标：知识和技能：1、了解光平面镜成像的特点。2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎

19、样形成的。3、理解日常生活中平面镜成像的现象。4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。2、平面镜成像原理。教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：2课时教学过程：一、前提测评： 1、光是沿 传播的。 2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、 作图二、导学达标： 引入课题：试验：平面镜可以成像，为什么？学生探讨：平面镜成的像有什么特点？讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？ 进行新课： 1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺 步骤：试验装置如何？步骤如何？ 要策什么数据？要注意什么问题？ 能得出什么结论？ 2、平面镜成像的

20、特点：（1）、像和物体到镜面的距离相等。（2）、像与物体的大小相等。、（3）、像与物的连线与镜面垂直现象：水面成像（可详细讲解） 3、平面镜成像原理： 光的反射 （1)、平面镜成的是虚像（2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？ 4、球面镜：（1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像？（2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯 成什么像？ 学生讨论：球面镜的应用 三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理时习在线本节内容。完成课本后习题。写出平面镜在日常生活中的应用（2

21、00字以上）教学后记： 要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。四、光的折射教学目标：1、知识和技能了解光的折射的现象。了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。2、过程和方法通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。3、情感、态度、价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。重、难点：掌握光的折射规律的内容。利用试验、现象探究光的折射规律。教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时：2课时教学过程：一、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。 2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面

22、发生 ，其反射角 入射角。 二、导学达标： 引入课题：现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？ 是什么原因？ 光的直线传播均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜 进行新课： 1、试验：一束光从空气斜射入水中时，光线向哪个方向偏折？ （先让学生猜想：光线会往哪边折？） 结果： 2、光的折射规律：（1）、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内。 （2）、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。 （3）、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。 结果：在折射中，光路是可逆的。 光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折。 光垂直界面射入时，传播方向不改变。 4、有关

23、现象：（1）、池底变浅：做图说明（2）、筷子弯折：做图说明（3）、海市唇楼：做图说明（4）、渔民刺鱼：做图说明：（5）、通过透明物质看物体，都是折射现象，成的都是虚像三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课本练习。光的折射现象在生活中的实例（200字以上）教学后记：折射的三种情况要清晰，最好能做图。折射现象的解释：教师应先示范五、光的色散教学目标：1、知识和技能了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。2、过程和方法探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。3、情感、态度、价值观通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实

24、、实事求是的科学态度。通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。重、难点：1、 掌握光的三原色、颜料的三原色2、 知道决定物体颜色的因素教学课时：1课时教学过程：一、前提测评： 无前面无相关内容二、导学达标：引入课题：我们为什么可以看见物体？物体有光线射入我们的眼睛。学生探讨：光线是如何传播的？平面镜成像的原理是什么？ 生活中有哪些光的折射现象？ 进行新课： 1、光的色散现象：彩虹现象实验：三棱镜分解太阳光光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 2、光谱中红光偏折程度最小，紫不偏折程度最大3、物体的颜色：（1）、试验：光的色散说明什么问

25、题？ 结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。 不同颜色的光分散的过程叫光的色散。（2）、颜色之迷： 不透明物体：由物体反射的色光决定。 透明物体：由透过的色光决定。（3）、光的三原色：红、绿、蓝（4）、颜料的三原色：品红、黄、青 三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点六、看不见的光教学目标：1、知识和技能初步认识红外线及其作用。初步认识紫外线及其作用。2、过程和方法通过观察，了解红外线、紫外线的作用。通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。3、情感、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展和自然环境

26、及人类生活影响。初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。重、难点：1、知道太阳光谱的内容。2、知道红外线、紫外线的定义及其作用。教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、白光是由各种 混合而成的，把白光分解成各色光的过程叫 。2、完成光路图： 空气 A 水 B二、导学达标： 引入课题：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见光： 红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫 进行新课： 1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。 在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是：不可见光 可见光 不可见光红外线 红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫 紫外线 2、红外线：物体的温度越高，辐射的

27、红外线越多。红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。红外线的穿透云雾能力比较强。学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？ 3、紫外线：（1）、阅读课本51页的内容，并归纳。（2）、紫外线的来源？（3）、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。（4）、紫外线的生理作用强，能杀菌。（5）、荧光效应。学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？ 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动： 完成物理时习在线内容。课本后练习。教学后记：这节课的内容简单，可以利用时间复习、练习前面内容，或总结整章内容。一、透镜教学目标：1、知识和技

28、能了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。了解凸透镜和凹透镜对光的作用。2、过程和方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。3、情感、态度、价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。重、难点：焦点、焦距的定义。透镜对光的折射作用。教学器材：激光源、各种透镜教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：完成光路图：空气 玻璃 水 空气二、导学达标： 引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？ 进行新课： 1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察） 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜 （图3.1-1示）2

29、、透镜的做法： 主光轴：连接圆心的直线 光心：透镜的中心 光心在主光轴上。 通过光心的光线传播方向不改变 3、透镜对光的折射作用： （1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。 （2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。 4、焦点和焦距： 焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。焦点有几个？ 焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？5、凹透镜的焦点和焦距6、两种透镜上能画三条特殊的光线 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。教学后记：对光心、主光轴的知识进行补充。会聚、发散

30、的结论。二 、 生活中的透镜教学目标：1、知识和技能了解透镜在日常生活中的应用。2、过程和方法经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。3、情感、态度、价值观通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。初步建立将科学技术应用于实际的意识。重、难点：照相机的原理。凸透镜成像的特征。教学器材：透镜、纸片、放大镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？什么是焦点？什么叫焦距？光心有什么特点？ 二、导学达标： 引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？ 进行新课： 1、照相机：可以成缩小、倒立的实像 照相机的结构： 镜头凸

31、透镜 胶卷 快门 图3.2-1示2、活动：制作模型照相机（10分钟）3、投影仪：可以成倒立、放大的实像 结构：图3.2-4示4、放大镜：成正立、放大的虚像 实际是一个凸透镜 怎样使用？ 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课本练习。写出照相的一些技巧。教学后记： 考虑二个问题：如何讲解结构、原理时具体化？ 如何连接凸透镜的成像规律？三、凸透镜成像的规律教学目标：1、知识和技能：理解凸透镜的成像规律。2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。重、难点：1、试验的过程。2、总结凸透镜

32、成像的规律。教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？2、什么是焦点？什么叫焦距？光心有什么特点？ 二、导学达标： 引入课题： 照相机：可以成缩小、倒立的实像 凸透镜 投影仪：可以成倒立、放大的实像 放大镜：成正立、放大的虚像思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像？1、演示试验： 物距： 物体到透镜的距离，用U表示。 像距： 像到透镜的距离，用V表示。 焦距： 用f表示 2倍焦距：用2f表示注意事项：A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、 调节光屏找出最清晰的像。结果：距离不同成的像不同像与距离有什么关系？2、学生试验：试验

33、过程如课本示A、要找出放大、缩小的区域 B、要找出倒立、正立的区域 C：要找出不成像的区域。试验结果填入课本表格，并进行总结3、凸透镜成像的规律（对照电脑模拟）物距 像距 倒、正 大、小 虚、实 u>2fu=2ff<u<2f u<f4、凸透镜成像的原理：(作图法) 实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。虚像：讨论其特点讨论：平面镜成的是实像还是虚像？达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课本练习。写出凸透镜成像时各种的规律。四、眼睛和眼镜教学目标：1、知识和技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

34、了解眼镜是怎样矫正视力的。2、情感、态度、价值观使学生具有眼保健意识。有将科学技术应用于日常生活的意识。重、难点：眼镜怎样矫正视力。教学器材：近视眼镜、远视眼镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评： 1、完成光路图：空气 F F 水 二、导学达标： 引入课题： 眼睛是如何看见物体的？为什么有的人会近视？ 进行新课： 1、眼睛：（1）、眼睛的结构：图3.4-1示 各部分的作用 晶状体： 睫状体： 视网膜：（2）、眼睛如何看到物体：课本P63示总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档照相机2、近视眼与远视眼的产生原因： （1）、近视眼： 晶状体太厚，折光能力太强 眼球前后方向太长 光

35、线会聚在视网膜的前面 （2）、远视眼： 晶状体太薄，折光能力差 眼球前后方向太短 光线会聚在视网膜的后面 探究：如何调整？ 3、眼镜： （1）、近视眼镜：让光线发散凹透镜 （2）、远视眼镜：让光线会聚凸透镜 4、眼镜的度数： 度数越大，折光能力越强。 远视眼镜（凸透镜）正数 近视眼镜（凹透镜）负数 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课本练习。教学后记：实物眼睛凸透镜 比较 总结规律：眼睛是可调的凸透镜 可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法五、显微镜和望远镜教学目标：1、知识和技能了解显微镜、望远镜的基本结构。2、过程与方法尝试应

36、用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。3、情感、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。重、难点：显微镜、望远镜结构原理教学器材：显微镜、电脑平台教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：一凸透镜的焦距为10cm，当： 物体与透镜的距离为25cm时，成 物体与透镜的距离为15cm时，成 物体与透镜的距离为5cm时，成 二、导学达标： 引入课题： 为什么要利用显微镜和望远镜？ 进行新课： 1、显微镜：（1）、显微镜的结构： 各部分的作用 目镜： 物镜： 反光镜：（2）、显微镜如何放大物体：课本P65示 （作光路图说明）总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影

37、仪，另一个做放大镜。 2、望远镜：图3.5-2示 各部分的作用 目镜： 物镜： 反光镜：（2）、望远镜如何看清远处的物体：课本P66示 （作光路图说明）总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。 4、介绍新型的显微镜、望远镜。 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、完成课本练习。2、我还想知道？教学后记： 可以让学生自学的方式进行，最后总结它们的结构和原理，然后复习本章知识。一、温度计教学目标：1、理解温度的概念。2、了解生活环境中常见的温度。3、会用温度计测量温度。重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计） 2

38、、正确使用温度计教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2课时教学过程：一、导学达标： 引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想） 教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识 温度计 二、 进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？ 学生结论 2、温度计：测量温度的仪器实物观察各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩

39、的规律制成的。分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察） 3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0到100分成100等份，每1份就是1。低于0用负数表示例：37读作37摄氏度 45读做零下45摄氏度 4、体温计： 结构、量程、分度值 使用5、实验用温度计的使用： 探究：怎样使用？要注意些什么问题？ 总结：（1）使用前 观察量程所测温度不能超过或低于量程 认清分度值每小格代表的数值（2）使用时 温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁 待温度计的示数稳定后再

40、读数 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）单位三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理时习在线中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记： 温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。 可以对几种温度计进行对比二、熔化和凝固教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。重、难点：1、实验探究熔化、凝固的

41、规律。 2、正确得出熔化、凝固的规律。教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时：2课时教学过程：一、前提测评： 1、常用温度计的测温原理是什么？单位是什么？是怎样规定的？ 2、温度计的使用方法 3、体温计的测温方法二、导学达标： 引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、并举例，教师总结：） 1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。熔化：物质由固态变成液态。 汽化：物质由液态变成气态 升华：物质由固态直接变成气态。 凝固：物质由液态变成固态。 液化：物质由气态变成液态。 凝华：物质由气态直接变成固态。 下面我们先学习熔化与凝固 探究实验：课本75页，

42、物质熔化时温度变化规律 提出问题 猜想与假设 设计试验 进行试验 数据记录：时间/min 123456789海波的温度/蜡的温度/ 利用数据作出图像然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。 学生探究、寻找规律，教师总结如下： 2、熔化和凝固：固体 晶体： 在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点 非晶体： 在熔化时温度不断上升，没有熔点。晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点凝固点。不同晶体熔点不同（见课本熔点表），记住冰的熔点。3、熔化时吸热，凝固时放热。 4、介绍一些常见的熔化和凝固现象。三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节

43、内容，明确重、难点。课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。教学后记：本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等三、汽化和液化教学目标：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。3、知道蒸发可以致冷。过程和方法： 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。重、难点：1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台教学课时：3课时教学过程：一、前提测评：。1、物质从固态变为液态的过程叫_， 热。物质从液态变为固

44、态的过程叫_。 热。 2、晶体熔化和凝固时的规律是什么？3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？二、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？（学生猜想） 进行新课： 1、探究：水的沸腾 （ ） 提出问题 （ ） 设计试验 如何进行、需要器材、注意事项、 仪器安装、酒精灯的使用等 （ ） 进行试验 数据记录：时间/min 123456789海波的温度/蜡的温度/ 利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下： 2、沸腾：（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。（3）、不同液体的沸点不同。（液体的沸点随气压的增大而升高） 3、蒸发： （1）在任何温度下都能发生的汽化现象。（2）蒸发只发生在液体的表面。（3）、蒸发有吸热致冷作用 4