九年级化学人教版课题1 燃烧与灭火时

1、李中化学教学设计授课新授课题课题1 燃烧与灭火(一)授课时间11.29设计人高彩霞审核人次数学习 目标、认识燃烧的条件和灭火的原理。、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。重点重点：燃烧条件和灭火的原理难点 难点：燃烧条件的实验探究教法学法 多媒体课件、引导启发、实验探究法、讨论法，归纳总结法一、 导入新课、板书课题燃烧与灭火(一)二、 展示学习目标 、认识燃烧的条件和灭火的原理。、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。、通过活动与探

2、究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。自学指导：学生亲自动手实验，探究燃烧的条件序号实验步骤实验现象实验结论1把铁定和小木条分别放到酒精灯上点燃铁定小木条 2点燃两根蜡烛，其中一根用烧杯罩住用烧杯罩住的蜡烛3把一沾水和干燥的棉花分别点燃湿棉花干棉花 由学生总结燃烧的条件：1可燃物 2氧气或空气 3达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点） 三、学教结合【实验探究】进一步探究燃烧的条件，教师做课本128页（实验7-1）的演示实验。实验步骤：在500ml烧杯中加入300ml热水，

3、并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面水的白鳞（如图1-11所示），观察现象。用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量的氧气（或空气如图1-12所示），观察现象。图1-12图一-12 图1-12-【学生】现象：图1-11中铜片上的白磷燃烧，而铜片上的红磷没有燃烧，水中的白磷也没有燃烧。图1-12中往水中通入空气后白磷燃烧。【讨论】为什么会出现上述现象?这进一步说明燃烧需要什么条件？【学生】进一步说明燃烧需要与空气或氧气接触，且要达到可燃物的着火点。【设问】燃烧的三个条件可不可以缺少其中的一个？【学生】由上述实验可得燃烧的三个

4、条件缺一不可。可燃物与氧气或空气接触【结论】燃烧的条件达到燃烧所需的着火点（）【提问】燃烧是否只为人类带来益处？多媒体课件展示居住区发生火灾及森林着火的图片，生活中我们遇到火灾是如何来进行灭火的呢？探究灭火的原理。【讨论】请你根据燃烧的条件及生活中的经验，想想如何使正在燃烧的蜡烛熄灭。要求：设计的方法尽可能方便操作，环保，安全。【学生】熄灭方法：1、用水浇灭 2、用嘴吹灭 3、将烧杯扣在燃烧的蜡烛上盖灭4、用湿抹布盖灭5拿剪刀将蜡烛的烛心截掉 6、【问题】在刚才的熄灭蜡烛实验过程中，都运用了那些灭火原理？【学生】第一、二种方法是降低其着火点，第三、四种方法是隔绝空气，第五种方法是移走可燃物。由

5、以上方法及其原理，我们可不可以得出燃烧与灭火之间的关系及其灭火的原理？【学生】灭火就是破坏燃烧的条件,即燃烧的条件决定了灭火的原理，灭火的原理为：具备其中一个条件即可移开可燃物与氧气（或空气）隔绝降温到着火点以下四、当堂训练1、将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（ ） A火柴梗温度达不到着火点 B火柴梗的着火点比火柴头的高 C火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D火柴梗接触氧气少2、生煤炉火时，需先引燃纸和木柴，纸比煤 易点燃的原因是（ ） A、纸比煤跟空气的接触面积大 B、纸比煤着火点高 C、纸比煤着火点低 D、纸比煤密度小3、用嘴吹灭蜡烛的灭火原理是（ ） A、消除可燃物 B、隔绝空气 C、降低温度 D、降低蜡烛的着火点4、在赤壁之战，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军的木船是 ，木船燃烧的条件是 ， 。 5、如在生活中遇到下列情形应怎样灭火，其原理是什么？（1）炒菜的油锅起火应怎样灭火？（2）做实验时，不慎碰到酒精灯，酒精在桌子上燃烧起来该怎么办？（3）篝火晚会结束时你应怎样灭掉篝火？五、板书设计一、燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。二、燃烧的条件： 可燃物； 可燃物与氧气接触； 温度达到着火点。三、灭火的原理: 移开可燃物； 与氧气（或空气）隔绝； 降温到着