美丽的小路 (2)

1、美丽的小路第一课时的课堂实录美丽的小路第一教时课堂实录师：小朋友，在动物王国里，有一条长长的小路，这条小路可美啦！路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。在这条美丽的小路上还有着一个非常有趣的故事呢！这个故事的题目就是美丽的小路，让我们一起来读一读。生：（齐读）美丽的小路。师：再美美地读一读。生：（很有感情地齐读）美丽的小路。师：现在就让我们踏上这条小路，去欣赏它的美丽吧！请小朋友赶快打开课文翻到第11课，老师先请大家认真地读读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，努力把它们读准确、读通顺。（生开始读，师来回巡视帮助有困难的学生。）师：刚才小朋友们都读得非常认真，现在，老师就给你们展示

2、本领的机会。你们看，老师把生字宝宝从课文中请了出来，你能又准又快地读好它们吗？（出示生字表）先请每个小朋友自己认真地练读一遍。师：请这一组小朋友开小火车来读一读。（生依次读。）师：请大家又整齐又响亮地读一次。（生齐读。）师：在这个故事里出现了几个大家都非常喜爱的小动物，谁来跟他们打打招呼？（出示：兔姑娘  鸭先生  鹿先生）生：兔姑娘  鸭先生  鹿先生（学生把最后一个字念成轻声，很好听。）师：老师发觉你在打招呼的时候，最后一个字念得轻轻的，很亲切。来，其他小朋友也学着他的样子亲切地来叫叫这些小动物。（生齐）兔姑娘

3、  鸭先生  鹿先生。师：在这篇课文里，像这样念轻声的词儿还有很多呢？（出示：喜欢  苍蝇  扫帚）请这位小朋友来读一读。（生把“扫帚”的“帚”念成了第三声）师：“帚”在这里念成轻声，会更好听，你试着读读看（生再读扫帚，念成轻声。）师：（出示：皱眉头  捂鼻子  拍脑袋）谁能读好它们？（生读）师:加上动作再读读。（生加动作读。）师：你们发现了什么？生：鼻子、脑袋、眉头都在头上。师：对极了！它们都是头上的一部分，都念轻声，还有像眼睛、耳朵、下巴这些词儿也都念轻声，怎么样，挺有意

4、思的吧！（生发出会心的微笑。）师：（出示  洗洗澡  浇浇水  散散步  说说话）这一回，轻声的字宝宝全躲到中间去了，谁能非常好听地读一读？（生读）师：这么一读，听起来舒服多了！师：小朋友，咱们一下子又认识了这么多的新朋友，收获可真大！老师发现这篇课文有几个自然段句子特别长，特别难读，下面我们先试着来读读这几个自然段，努力把它们读好。（在“鸭先生的小屋前”、“长长的小路”、“五颜六色的鲜花”、“花花绿绿的鹅卵石”、“嗡嗡地飞来飞去”、“一条又干净又美丽的小路”等处加上下划线。）师：（出示第1自然段。）你们瞧，这个自

5、然段有几个句子特别长，所以我们要注意读好停顿，老师加下划线的地方要读得生：连贯。（生自由练读后一学生读。）师：读得一字不差，花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花这两个地方读得很连贯，听起来很舒服。我们学着他的样子读一读。（生齐读）师：（出示第4、第9自然段，指名读）读得很努力，一条干干净净的小路，这里还不够连贯一些，你再试着像老师一样读读看。（师范读后生学读，生再读）师：有进步，真不错！小朋友们一起来读一读。（生齐读）师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？生：小路开始是干干净净的，后来很脏了，后来又很干净了。生：小路原先很美，很干净，后来变得很脏也很臭了

6、，再后来又变得很美丽很整洁。师：你们真会读书，有这么了不起的发现！师：（出示第1自然段）是呀，原先的小路的确很美，美在哪儿呢？你是从哪些词中感觉到的？生：我从花花绿绿这个词感觉到小路很美。生：我从五颜六色这个词感觉到小路很美。（生再也无人举手）师：请小朋友再用心地读读这一自然段，你还从哪个词感觉到小路很美？生：（自由读后）老师，我还从长长的这个词感觉到小路很美。师：是呀，小路长长的、弯弯的，不是也很美吗？（出示文中插图）你们瞧，这就是鸭先生屋前那条长长的小路，这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石，鹅卵石的颜色可多了，有生：有淡黄的。生：有粉紫的。生：还有浅绿的。师：看上去生：花花绿绿的，非常漂亮。

7、师：我们再来欣赏路旁的鲜花，它们开得艳艳的，有生：有火红的。生：有桔黄的。生：有紫紫的。师：还有许多好看的颜色，图上虽然没有画出来，但我们还是可以想像到的，比如生：雪白雪白的。生：金灿灿的。生：粉红的。师：颜色这么多这么美，真是生：五颜六色。师：呀，小路这么美，你能美美地读读这一自然段，把小路的这份美丽带给大家吗？自己先试一试。（生自己练读后指名读）师：（欣喜地）哇！老师感觉到了，小路真的是美美的，香香的。其他小朋友也能这么读吗？（生有声有色地齐读。）师：小朋友，咱们看着这美美的小路，读着这美美的小路，你真想对美丽的小路说些什么？生：美丽的小路，我爱你！师：你已经喜欢上这条美丽的小路了。生：小

8、路你太迷人了！师：你已经被它陶醉了！生：啊，多美的小路啊！师：你情不自禁地发出了赞叹！师：那一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路上走过，它们的心中同样感受到了小路的这份美丽，所以也情不自禁地发出了赞叹。（出示：啊，多美的小路啊！）请你来赞叹一下。（一生有感情地读）兔姑娘情不自禁地赞叹（一女生读）。鹿先生不由自主地赞叹（一男生读）。我们一起来赞叹（全班学生有声有色地读）。师：美丽的小路小动物们都喜欢，老师请一位兔姑娘来美美地读第2自然段，（指一女生读，读后问这一女生）兔姑娘你为什么要轻轻地走？生：我怕踩脏了鹅卵石。生：我怕踩坏了路旁的小草。生：我怕踩疼了小路。师：所以要轻一点儿，再轻一点儿。原来你那么

9、爱护小路，那我替小路谢谢你啦！老师请女同学再读读第2自然段，把兔姑娘轻轻地从小路上走过，那么爱护小路的样子读出来。（女生齐读。）师：哪位鹿先生愿意读读第3自然段？（指一男生读，读后师问）鹿先生，你为什么要慢慢地走？生：我边走边在欣赏美景呢！生：小路太美了，我被迷住了。师：所以要慢一点儿，再慢一点儿，要把美景看个够。老师再请一位鹿先生来读读这一自然段。（一男生很投入地读第3自然段，“慢慢地”读得很有味儿。）师：呀，你把鹿先生读活了！请男同学也一起来读一读。（男生齐读）师：美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。可是过了不久，小路的模样变了。（出示句子）老师请一位

10、小朋友来读读这句话，其他小朋友边听边展开想像：你仿佛看到了      ，听到了      ，闻到了      。生：我看到了小路上堆积了许多垃圾，听到了苍蝇嗡嗡地叫着。生：我看到小路上垃圾堆积如山，听到了苍蝇和蚊子的嗡嗡声。生：我还闻到了小路上一阵阵的臭气，小路这么脏这么臭，大家都不再喜爱它了。师：小朋友，刚才老师也在用心地听，你们猜老师听到了什么？（生齐摇头）告诉你们吧，老师听到了小路一阵阵伤心的哭泣声呢！此时此刻，你的心情怎样？生：我很难过。生：我很伤心。生：我很着急。师

11、：是呀，我们为小路难过，为小路伤心，为小路着急，为小路可惜。现在，就请你们带着这种心情好好地再读读这句话。（生自由读后，指名一学生读。）师：老师感觉到了，让我们一起再来感受一下。（齐读）师：有一天，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回，他们又是怎么说的呢？请大家自己读一读58自然段，然后在四人小组内分角色读一读，重点读好小动物们说的话。（生兴致勃勃地自读、分角色读，师在学生间指导。）师：哪一小组愿意展示一下你们的朗读？（生踊跃举手）你们一小组刚才读得特别认真，老师就把机会给你们。（一小组学生分角色读。）师：（指着其中读鸭先生的学生问）鸭先生，刚才你为什么“天哪”一声大叫起来？生：我

12、看到小路的变化这么大，感到很吃惊。师：所以你情不自禁地大叫起来，“天哪！我的美丽的小路呢？”是吗？生：是！师：（指着其中读兔姑娘的学生问）兔姑娘，我听到了你发出“呀”的一声，你怎么啦？生：美丽的小路怎么变得这么脏这么臭，我也感到很惊奇。师：噢，小路的变化同样让你感到惊奇。师：（指着其中读鹿先生的学生问）鹿先生你为什么发出“咦”的一声呢？生：原先的小路美美的、香香的，现在变得脏兮兮、臭烘烘的，我也感到很奇怪。师：怪不得你发出了“咦”的一声呢！你们不但读得好，说得更好。（出示三句话，其中“咦、呀、天哪！”用红色显示）是呀，小路的变化让小动物都感到惊奇，而且一个比一个惊奇。现在你们能把它们的惊奇活生

13、生地读出来吗？自己先试着读一读。（生积极地练读。）师：想不想再来一次分角色朗读？生：想！师：别急，这回大家都有份，老师请女同学来读兔姑娘的话，男同学来读鹿先生的话，鸭先生的话呢？男女同学一起读吧！（生有声有色地分角色读三句话。）师：大吃一惊鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋说（生齐读。）师：美丽的小路找回来了吗？小动物是怎样把美丽的小路找回来的，这回它们面对重新回到身边那条又美丽又整洁的小路又会说些什么呢？我们下节课再学。（出示四个生字）现在我们要来学写四个生字宝宝，我们再来认一认，读一读。（生练读生字。）师：前面三个都是前鼻音，注意把它们读到位，再来一次。（生再次读“先、干、赶”。）师：小朋友，你们觉得今天学写的四个生字哪一个比较难写，需要老师和同学帮助的？生：我觉得“赶”很难写。生：我觉得“起”很难写。生：我也觉得这两个字难写。师：大家都觉得这两个字难写，我们来看“赶”和“起”都是什么结构的？生：半包围