七年级地理《西南边陲的特色旅游区西双版纳》教学设计

1、.七年级地理?西南边陲的特色旅游区西双版纳?教学设计教学课题 西南边陲的特色旅游区西双版纳 课题来源 人教版八年级?地理?下册 教 学? 目? 标 l?知识与技能 认识西双版纳的位置优势，学会分析西双版纳热带季风气候形成的根本原因。? 掌握原始热带雨林景观的根本特征，分析西双版纳成为“热带动植物王国的原因。? 理解西双版纳的资源优势，分析西双版纳旅游业迅速崛起的原因，以及旅游业对西双版纳经济的带动作用。? 培养学生的参与才能、审美才能、资料的搜集、整理才能、探究才能、语言表达等多种才能以及自主、合作的精神。 l?过程与方法 从区域的位置入手，分析地理事物各要素自然、人文之间的互相影响、互相制约

2、的关系，得出该区域的总体特征，然后确定其经济开展方向。 l情感态度与价值观 通过学习本节内容，引导学生懂得我国各少数民族的开展离不开党和国家的大力支持、其他民族的大力帮助。? 懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续开展，必须加强管理，文明旅游，保护旅游资源。? 依托本案例的学习与分析，初步形成正确的人地观、开展观，初步领会一个地区的开展要扬长避短，因地制宜，同时，还要考虑国家政策、社会条件等，注意各地区间的交流与合作，优势互补，协调开展。 教学重点 西双版纳的位置优势和资源优势。 原始热带雨林的根本特征。 蓬勃开展的旅游业的形成及作用。 教学难点 分析西双版纳热带季风气候的形成原因。? 通

3、过分析西双版纳的旅游资源优势，讨论如何保持该地区的可持续开展。? 融会贯穿地理解和领会一个地区开展与开发中应注意的事项。 精要分析 本节主要内容是：西双版纳地区丰富的旅游资源动、植物资源、民族风情以及与之相适应开展起来的旅游业。 教学设备与资源准备 老师：多媒体平台、多媒体课件。? 学生：西双版纳的有关图文资料等。 教学施行 师生活动 活动立意 ?情境导入 师：播放用葫芦丝演奏的?月光下的凤尾竹?，音乐中滚动展示西双版纳的相关图片：大象、竹楼、孔雀、泼水节、竹子、竹筒饭顶端字幕：“它们让你想到了什么地方。 师：有人去过吗？那么，你对西双版纳知道多少呢？? 师生交流互动。 师：同学们对西双版纳的

4、理解真不少。在云南众多的旅游景区中，西双版纳就像一颗璀璨的绿宝石，镶嵌在云南的南部，熠熠发光。今天，我们就走进云南，走进西双版纳，认识这个位于祖国西南边陲的特色旅游区。? ?合作探究 【理解版纳】 一、地理位置 师：同学们，根据以前学习某一地区的方法，第一步应该找出西双版纳地区的哪个地理要素呢？生答：地理位置 展示“西双版纳地区的地理位置图。 学生根据以前所学的分析地理位置的方法，以小组合作的方式，利用西双版纳地区的地理位置图，找出本区的地理位置。 1.纬度位置：北回归线以南，北纬20°以北。 2.海陆位置：云南省南部，横断山脉的最南端。 3.相邻位置：南部和老挝、缅甸接壤；还以澜沧

5、江湄公河与泰国、越南等国水路相连。 4.交通位置：与东南亚的多个国家，既可以陆上交往，又可以水路、航空联络。 5.地理位置的好处：与东南亚是近邻，便于东南亚相邻地区的友好交往、亲密联络。再者东南亚地区无论是历史上还是如今，与我国都有亲密的联络，在改革开放的今天，西双版纳与邻国的交往更加亲密。 师：五一假期我们假如到西双版纳旅游，请同学们想一想都应该准备什么？为什么？ 师生交流。 师：那么西双版纳终究是怎样的气候类型呢？ 二、气候类型 师：展示“影响我国的夏季风图及“景洪市年内各月气温、降水量图 学生利用地图小组合作分析西双版纳地区的气候类型及气候特点。小组内通过解决以下问题，来分析本区的气候概

6、况。 1.西双版纳地区位于北回归线以南，北纬20°以北，证明本区所在的温度带是五带中的哪一带？ 2.景洪市最低月均温出如今几月，是多少？ 3.景洪市最高月均温出如今几月，是多少？ 4.景洪市的气温有什么特点？ 5.为什么景洪市最高月均温出如今5月呢？ 6.为什么景洪市最高月均温没有出如今7月呢？ 7.景洪市哪几个月份降水少？为什么？ 8.景洪市哪几个月份降水多？为什么？ 9.景洪市的降水有什么特点？ 10.西双版纳地区形成了什么气候类型呢？ 师：展示“世界北回归线附近地区的景观图 11.在世界上的同一纬度地区，形成什么景观呢？ 12.西双版纳临近北回归线，却没有像世界上其他地方一样，

7、出现热带沙漠景观，而形成了热带季风气候，原因是什么呢？ 老师启发，学生小组总结答复：由于我国地处亚洲东部，面对太平洋，西南临近印度洋，深受来自两大洋季风的影响，所以形成独特的季风气候。特别是来自印度洋的西南季风，对西双版纳降水的影响意义特别重大，所以西双版纳成了一块北回归线上的“绿洲。 三、地形概况 师：展示“西双版纳地形图。 1.学生通过分层设色地形图上颜色的变化，以抢答的方式，推出本区地形以山地为主。 2.师生进一步推理总结：本区气候是热带季风气候。地形以山地为主；有一定的高度，海拔上下的变化，加剧了本区气候的垂直变化，使得植被也表现出垂直方向上的层次变化，从而使本区植被更加多种多样、丰富

8、多彩，也为当地地理环境的多样性奠定了良好的自然条件。 师：只因西双版纳地区热量充足、水分充分，加之海拔上下的变化，所以西双版纳地区形成了我国除海南省以外保存最完好的茂密热带雨林景观区。这一茂密的雨林区，为植物种群提供了得天独厚的条件，也为多种动物提供了良好的栖息场所。因此形成了本区独具特色的自然风光。 师：让我们背起行囊，乘坐直达景洪的飞机，去欣赏一下西双版纳美丽诱人的自然风光。 【走进版纳】 第一站：西双版纳勐仑植物园 首先学生利用多姿多彩的雨林植物园图文资料，欣赏热带雨林风光。 其次学生展示搜集到的雨林资料、景观图片。 最后老师播放西双版纳勐仑植物园景观视频。 师：西双版纳地区是除海南省以

9、外，我国原始热带雨林保存最完好的地方。西双版纳的热带雨林有什么特征？ 学生讨论答复。 第二站：西双版纳野象谷 首先学生利用得意的雨林动物图文资料，欣赏热带雨林的动物图片。 其次学生利用搜集的资料，介绍雨林代表动物并展示相应的典型动物图片。 最后老师播放西双版纳野象谷录像。 师：通过我们一起欣赏同学们的资料、图片以及老师播放的图文、录像信息，大家知道西双版纳地区有丰富的动、植物资源，所以人们把这里叫做“植物王国“动物王国，你知道“动、植物王国的形成原因吗？ 小组间互相讨论，得到答案。 西双版纳地处北回归线以南的热带北部边沿，属于热带季风气候，终年温暖，阳光充足，潮湿多雨，她是地球上北回归线沙漠带

10、上唯一的地区，也是当今地球上少有的植物基因库，被誉为地球上的一大自然奇观。境内有国家级自然保护区，有保存完好的原始森林，所以为多种动物提供了充足的觅食场所和良好的隐蔽场所，因此西双版纳在国内外享有“植物王国“动物王国的美誉。 师：西双版纳一块绿色的宝地，不仅有着丰富的风景旅游资源，还有着文化底蕴相当深沉的人文旅游资源。在这片美丽的地方，居住着13个民族，各民族独具特色的文化风情，又构成一幅旅游资源的画卷。 第三站：西双版纳民族风情园 首先学生展示搜集到的有关少数民族服饰、工艺品等图文资料或实物。 其次老师播放有关西双版纳地区的民族风情图文资料服饰、民居、节庆、歌舞，泼水节和傣族象脚鼓舞等人文旅

11、游资源录像。 师：西双版纳地区各民族特有的生活风俗，构成了一道靓丽的风景线。而民族文化风俗的形成，往往与其生存的环境有着很大的关联。 生：结合傣族文化生活图片，讨论傣家的竹楼、孔雀舞、竹筒饭等文化风俗与他们生存的自然环境之间的关系。 师：欣赏了西双版纳如此美丽、如此诱人的风景旅游资源和人文旅游资源。让我们看看谁最合适当西双版纳傣族自治州的州长。 【话说版纳】 “我能行，西双版纳州长，让我干 第一阶段：过关斩将 首先，展示问题： 假设你是西双版纳傣族自治州州长， 1.你会侧重开展哪种支柱产业，为什么？ 2.当地有哪些符合开展这种产业的条件？ 3.侧重开展这种产业会对当地经济、人民生活程度起到什么

12、作用？试举例说明。 4.你认为开展这种产业可能会遇到什么问题或正面临哪些问题？你建议来往或居住在西双版纳的不同身份的人应当怎么办？作为西双版纳傣族自治州州长，你应怎么办？ ?提示：可结合教材61页64页图文资料 然后组织学生分组讨论，作好分工，讨论组织者、记录员、中心发言人分配到位，进步学生的全员参与性、组织秩序性。逐题辩论，分散重、难点，视详细情况决定每一题讨论、答复时间。 老师在学生发言时，及时予以鼓励并适时评价点拨。 第二阶段：PK比赛交流讨论，内化进步 小组间结合本节内容，联络我们所在区域的实际，合作研讨：根据本节课对西双版纳地区的学习与分析，我们这儿，你认为应如何开展？ 学生发表自己

13、的见解。 【反思交流】 通过本节课的学习，你学到了什么？悟到了什么？你最大的收获是什么？ 学生畅所欲言。 老师对学习内容、思想、方法进展简单总结，并浸透性地总结一个地区应怎样实现可持续开展。 ?达标反响 老师展示习题。习题略 ?延伸拓展 老师展示要求： 以下题目，请你根据自己的才能、爱好选择其中一个进展作业。 1课下登录西双版纳旅游在线，搜集资料创作?请到西双版纳来?的宣传文章或手抄报。 2进展社会调查，分析怎样促进当地经济的开展，以?我县开展规划建议?为题写一篇文章。 3西双版纳地区旅游资源景观光碟的制作活动准备、活动施行见课件。 不要求全体同学都要完成，有兴趣或有才能的学生完成即可。 激发

14、学生的兴趣，引发学生的联想。 过渡衔接，引入新课。 学生间以小组合作的方式，找出西双版纳地区的地理位置，既培养了学生间参与、合作的意识、学生提取地理信息的才能，又培养了学生分析问题、解决问题的才能。 过渡引入气候的学习。 以小组合作的方式，分析西双版纳地区的气候类型及气候特点。利用一系列小型题目提出问题，从而来打破重点、化解难点，这样环环紧扣，层层深化，逐步推进，把西双版纳地区的气候概况以及形成这种气候的原因，分析得淋漓尽致，明了透彻。在问题的分析过程中，充分培养了学生的识图才能、小组内的合作才能、小组间的竞争才能以及逻辑思维才能、推理才能等多种才能。 通过分层设色地形图上颜色的变化，推论本区

15、地形的特点，进而推论本区植被、地理环境的多样性，为本区热带雨林景观的呼出以及研究性的学习，埋下了伏笔。同时也培养了学生综合分析问题的才能以及发散思维才能。 旅游资源的学习，主要以学生展示资料、观看录像活动为主，充分培养学生的搜集、提取、加工信息的才能，从而使地理课堂从课上延伸到课下，探究兴趣也从书本延伸至网上、图书馆、阅览室使地理学习的兴趣性、直观性更强。通过观看录像，最大限度地进步教学的直观性、兴趣性、拓展性。 探究问题的整理，使学生充分开动脑筋，到达培养学生的主动参与、小组合作、分析问题、解决问题的才能以及语言发表等多重才能。 学生资料的展示以及老师相应录像的放映，使本区人文旅游资源的资料更加丰富，加之相关问题的讨论理解，使学生对西双版纳地区的旅游资源的形成有更明晰的认识。从而培养了学生的理论联络实际的才能、资料