新形势下再看班主任在德育工作中的积极作用

1、 43 新形势下再看班主任在德育工作中的积极作用陈向平 常州工程职业技术学院摘 要 随着国际政治格局多元化、经济全球化、科技现代化、社会信息化的快速发展, 新的思想理念、生活方式、价值观念等对当今学校德育工作带来了巨大的冲击。面对新形 势下的挑战,加强学校德育建设,探索学校德育工作的有效发展,已成为学校全面提升人 才培养质量所面临的普遍课题与紧迫任务。素质领先,德育优先,德育是学校实施素质教 育的灵魂。审视传统德育经验,针对当今普遍存在的德育工作实效性不强的现状,笔者认 为,班主任作为学校德育工作的主力军,在倡导素质教育的今天,其在充分发挥德育工作 的实效性方面所发挥的重要作用应予以高度重视。

2、 关键词 新形势;班主任;德育工作;积极作用当今中国教育正处在不断发展、 不断变革 的关键时期,随着高校办学规模不断扩大、高 职院校数量增多、 学生大幅度增长的教育形势 发展, 人才培养质量问题已成为社会普遍关注 的热点问题。 “ 现在的学生不好教了 ” 、 “ 现在 的学生看不懂了 ” 、 “ 独生子女多了,不知道他 们在想什么,也不知道他们要干什么 ” , “ 学生 素质太差,学校在教他们求知做事的同时,更 要好好教他们做人? ”“ 思想政治课重要到天, 实际效果糟糕到地 ” 凡此种种,让我们不 得不冷静地审视现今学校的德育工作, 审视德 育工作的实际效果。穷其根源,须从德育工作 的着力点

3、 班主任工作作一有效挖掘, 再看 班主任在当今德育工作中应发挥的积极作用。1. 深入推进德育工作,必须抓住德 育队伍建设的 “ 牛鼻子 ”人的素质提高是社会发展的重要基础。 而 在人的素质中, 思想品德素质是最为重要的素 质,是学生基本素质的核心。因为思想品德素 质相对于其他素质更能在深层次上反映人才 的质量。因此,思想品德素质的培养已成为当 今学校教育的核心,成为素质教育的关键。教书育人,德育在先。培养学生具有良好的思想 品德, 教会学生做人, 做一个对国家有用的人, 对生活有爱的人是当今学校德育工作的共同 目标。然而德育工作是个系统工程,非某个学 科、某个时段、某种方式、某种渠道就能简而

4、化之、大包大揽、一蹴而就,需要家庭、学校 和社会诸方面的共同努力。 就学校德育工作而 言,以德治校,德育教育是个大工程。这个工 程不仅要整体构建德育目标和内容体系、 德育 途径和方法体系、德育管理和评价体系,并使 之科学化、规范化。还应以育人为中心,将德 育工作贯通于学校工作的各个方面, 贯通于学 校教学、科研和专业建设的各个环节,使德育 工作融入学校改革和发展的整体中,有载体, 有内涵,有针对性和实效性。这个工程的重要 性迫切性显而易见。 那么如何来操作实施这个 庞大而又意义非凡的工程呢?这个工程的核心点又在哪儿呢?关键在于建设一支高素质 的德育工作队伍,这是实现德育目标、落实德 育措施、提

5、高德育实效最为直接有力的保障, 这是教育界早已达成共识的事实。 而德育队伍 建设的 “ 牛鼻子 ” 则在于班主任队伍的建设。众所周知,德育过程是智、情、意、行等 作者简介:陈向平,女,副教授。诸环节形成和发展的过程。只有知识传授系 统, 而无情感陶冶、 意志磨练、 行为训练系统, 不是完整的德育。 德育要重视培养学生的优美 的、良好的情感和情操,必须努力使学生把文 明的生活习惯等变为内心的感受、 动机的一部 分,并任其不断内化,不断外化的循环往复之 后,才能形成良好的道德。德育要增强学生接 受教育的主动性, 不断提高他们自我教育的意 识和能力。同时,德育要严格管理,要注意对 青年学生自律与他律

6、、 内在约束和外在约束的 密切结合。传统的德育经验告诉我们,班主任 在德育工作中担当着重要角色,起着主导作 用。 班主任是学校德育工作最经常最直接的实 施者,是教书育人的主力军。充分调动班主任 工作的积极性, 发挥班主任德育工作的主力军 作用, 仍是目前深入有效推进德育工作的一个 重中之重的方面。2. 更新观念,充分发挥班主任德育 工作的主力军作用观念是人们对客观事物的理性反映。 更新 教育观念, 首先要端正教育的指导思想和工作 态度,增强责任感。要有效地抓住当前学生思 想的弱点,有的放夭地开展班主任工作,充分 发挥班主任在德育工作中的主力军作用, 关键 的问题是教育观念的转变。只有转变教育观

7、 念,教师才能更新教育内容,跟上时代节奏。 才能更新教育方法, 在班主任工作领域作出成 绩。在观念的更新上,有几点值得借鉴。 2. 1 对班主任工作的正确认识。在一个 人的素质培养过程中,社会、家庭和学校是一 个完整的教育大环境, 其中学校环境占着举足 轻重的的位置。 而学校环境中班主任是教育工 作的第一梯队。 班主任的作用是其它任何一位 教师不可替代的。 这是由班主任工作的任务和 工作特点所决定的。一般说来,班主任是一个 班的核心,一个具备了全面素质的班主任,只 要他方法得当, 他一定可以带出一批全面发展 的学生。相反,一个素质不够全面或素质较差 的班主任,他带出的学生很难有较高的素质。 2

8、. 2 对班主任素质与能力的正确认识。 “火车跑得快,全靠车头快” ,班级管理的好 坏,与班主任的素质有着直接的影响。德高而 望重,学高而为师,一个班集体,班主任是中 心,是灵魂,要把班级管好、教好、培养好, 要组织好、 引导好、 协调好学生的学习、 工作、 生活,班主任需要具备多种才能,充当多重角 色。班主任要不断强化自己的多重角色, (良 师、益友、严父、慈母、伯乐、 领袖、设计师、 指挥员、指导员、导向者、协调者、塑造者、 保健员角色掌握扮演各种角色的技艺,才能 出色地完成肩负的繁重而光荣的任务。2. 3 对当今职业学校学生思想素质的正 确认识。第一,目前职业学校的生源素质普遍 低下。

9、(道德素质差、文化基础差、辨别是非 能力差、兴趣情趣审美能力差虽然现在全社 会都在讨论素质教育, 但对于肩负升学压力的 普通中学而言,仍处于“应试教育”阶段,把 学生置于沉重的升学压力和过重的课程、 题海 的负担下,过份强调智育,强调考试分数,忽 视德育,德育工作环节相对比较薄弱,严重影 响了学生身心的健康和成长, 导致一些学生缺 乏理想,自私狭隘,缺乏艰苦奋斗自强不息的 精神。科教兴国,关键在于人的素质,知识素 质固然十分重要,但是知识素质再高,如没有 良好的思想道德素质又怎能担当国家的重任, 迎接未来的挑战?学生正处在世界观人生观 价值观形成的关键时期, 因为初中阶段德育工 作环节相对薄弱

10、,因此对于职业教育来说,德 育的任务则更为艰巨,更为重要。而且职业教 育直接面向社会, 这类学校培养的学生道德素 质如何,直接关系到新一代劳动者的素质,影 响着整个社会的风气,也关系到国家进步、发 展稳定的大局。第二是社会偏见、社会竞争导 44 致职校生自尊水平普遍较低。职校生文凭不 硬、就业难是近年来社会上人所共知的事实, 随着 “ 普高热的不断升温, 如今的职校学生只 能是 ” 矮子里选将军 ” , “ 麻布袋,草布袋,一 代不如一代 ” 。在这样的社会环境下,职校的 学生自暴自弃不思进取听之任之。 对学校的一 切都表现出无所谓, 以致出现这样那样各种各 样的问题。 如果教育第一线的班主任

11、老师抓不 好对他们的教育,把握不住他们思想的转变, 这批人走上社会,不仅难有作为,甚至会走上 危害社会的困境。第三是社会、家长、学生对 学校教育的期望。 虽然职业学校面对的是这样 的学生,但就国家民族大业而言,要提高国民 素质,就要普及全民大众化教育。职业学校的 教育,不再局限于精英教育,而是要充分挖掘 教育潜力,整合教育资源,围绕三个面向,培 养合格人才; 就家长而言, 现在教育投入很多, 都是独生子女,对成功的祈求率达到 100%; 就学生而言, 要在未来的激烈竞争中立于不败 之地, 对学校也有很高的期望值。 这些期望值, 无疑给班主任增加了更重的担子。 第四是学校 快速发展的形势需要。近

12、年来,全国各级各类 院校都处在快速发展时期,高教规模不断扩 大。但迅猛发展的学校规模, (生源急剧膨胀、 师资的紧缺匮乏、管理能力水平的滞后提高、 管理模式的探索实践等 也给教育工作带来了 严峻的考验。 谁在职业教育领域的发展中能够 抢占制高点,能够一炮打响,谁就赢得了竞争 取胜的法码。试想,要是起步较晚、层次较低 的职业学校的教育管理能力再稍逊一筹, 要是 其培养的学生再存在着这样那样的缺陷, 那又 将如何面对将来更加激烈的教育市场的竞争。 可见,观念的更新,认识从事班主任工作的重 要性与紧迫性, 对我们当今的人才培养至关重 要。 它不仅与班主任个人从事的事业成就息息 相关,更与育人成材、学

13、校的建设与发展休戚 与共, 也与科教兴国振兴民族培养新一代的合 格人才密切相关。3. 加强师德修养, 唤发班主任 “ 人格 ” 魅力高尚的道德品质、正派的思想作风、出色 的班级管理、 为人师表以身作则说到做到的务 实精神,是做好一名班主任的基本素质,也是 班主任人格魅力独特之处。 把一个个个性各异 的学生培养成国家的有用之才, 是一门艰难的 学问。它是科学,也是艺术。只有深入其中, 艰苦备尝,才能领略其实践的难能可贵,才能 品味付出与奉献的快乐。当然,要塑造一个合 格而优秀的班主任,需要相当的勇气、坚强的 毅力、甘于奉献的精神和经久不衰的内驱力。 当个班主任很难,有许多老师怕它,难在当今 的班

14、主任是不是有勇气充分认识到自己的不 足,即勇于胜已。学生的质量,说到底是教育 的质量。 教师的一言一行不管有意识、 无意识, 都对学生起潜移默化的作用。 为了学生的健康 成长,教师首先必须严以律已,认识自己的不 足。教师在塑造学生优美心灵的同时,自己也 要消除庸俗,道德情操高尚起来,在使学生增 进科学文化知识的同时,自己也得努力学习, 克服无知,成为知识的富有者。然而教师也不 是完人,不可能事事处处成为学生的榜样,因 此清醒地认识自己, 洞悉不足, 不断弥补提高, 就显得尤为重要。 有些教师喜欢基础好智力发 达的学生,他们一点就懂一拨就会,省力又省 心。但教师不是企业家,有任意挑选原料的权 利

15、,教师是教育家,要倾注全部的爱心教好每 一个学生。一个班级培养几个尖子不难,难的 是要使每一位学生都有明显的提高, 兴趣爱好 聪明才智都得到良好的发展。 只有着眼于教育 事业的未来,着眼于全民族素质的提高,教师 才能跳出自我狭隘的小圈子。 所以对一些学习 困难调皮捣蛋缺点较多的学生的教育尤其重 要与迫切, 班主任自身相适应的修养提升也更 45 为重要与迫切。学生与学生之间有差异,但不 是一成不变, 学生在成长过程中会不断发展变 化,事实也证明,后来居上者屡见不鲜。每个 学生身上都有积极向上的因素, 教师要有一双 慧眼去发现, 然后因势利导, 加以培养而成才。 学生的可塑性很大, 班主任老师尤其

16、不能抱形 而上学的观点将学生看死。 在专业技能业务能 力上教师也要认识自己的不足, “ 知之为知之, 不知为不知 ” 切不可以为知来蒙混学生。必须 时时刻苦学习, 审视自己的不足以求得不断的 进步。再就是要有韧劲与毅力,要百折不回。 培养学生,人像百米冲刺,一冲而过,而如万 米比赛,要有长时间坚持不懈的劲头。每个教 育活动,说说似乎容易,做起来做出效果来往 往很难。有时有些老师遇到某项活动,虽事先 花了功夫,但实践下来效果不理想,有些老师 就会气馁焦躁感到育人的工作很烦很难。 事实 上,学生思想品德的塑造,良好习惯的养成、 学业的长进、素质的提高,都非一蹴而就,而 是需要长期的艰苦努力。 还要

17、有经久不衰的内 驱力与奉献精神。有了这些,才能将班主任工 作、将学生的教育工作自觉地放在首位,才会 对德育工作、教育事业执著地追求,才会对学 生充满满腔热情的热爱, 才会将整个身心扑上 去,用心血去浇灌学生成长。俗话说,教师是 吃良心饭的,学生没有第二次青春给你浪费。 含辛茹苦、望子成龙心切的家长们,把青春、 年轻、朝气蓬勃的子女交给学校来培养,是寄 予了无限的厚望,是对老师、班主任的极大信 任。因此,班主任老师的肩膀上挑着社会的未 来,挑着千家万户的未来,挑着学校发展的未 来,只有始终不渝振奋精神地将培养人、教育 人的工作做好,才无愧于肩负的神圣使命。 总之,素质领先,德育优先,德育是学校 实施素质教育的灵魂。 只有充分认识班主任工 作在德育教育实践工作中的重要性与迫切性, 充分认识班主任在新形势下的历史责任与时 代使命, 充分发挥班主任德育工作中主力军的 积极作用,立足学生基层工作,抓落实,抓实 效, 学校的人才培养工作才能以超前的战略眼 光,选更为有效的人才培养质量保障举措,为 创新有利于人才培养的教育环境与教育机制 服务,为学生的成人成才有效服务。参考资料1 杨德广现代教育理念专论人民教育出