北京市评优课说课评价指标体系(共2页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上北京市评优课说课评价指标体系作者：   时间：2005-6-2   阅读次数：4341   审核：通过北京市评优课说课评价指标体系评价项目 评价内容教学思想理念与教师素养（20分） 1教学目标设定准确，表述清晰，重点难点确定恰当，符合学生认知水平2教学思想理念先进，体现学科特点和课改精神3普通放标准、流利；语言清楚、生动、形象4神态自然，举止得体；快慢适度，停顿恰当5时间控制（12分钟）教学方法手段的选择（20分） 1能根据具体的教学目标和学生特点选择教法，促进学生进行自主、合作、探究式学习2能体现师生互动、

2、共同发展的基本理念，能调动学生的学习积极性教学过程设计（30分） 1体现教师正确的角色定位，教学设计层次清楚，资源整合科学，注重学习情景的创设2注重启发和引导，过程设计面向全体学生，基础性训练与拓展性训练有机结合3过程设计有利于不同层面的学生的发展学法指导的设计（20分） 1分析中职学生的学习特点合理、准确2能依据学生的认知特点和教学目标进行有针对性的指导3学法的选择有利于改进学生的学习方式、方法和学习态度特色与创新（10分） 能根据相关理论与课改精神阐述教学整体设计的独创性与创新性说课要求：1每位教师的说课时间为12分钟至15分钟，评委记分3分钟。2参赛教师应至少比通知规定时间提前30分钟到

3、达比赛场地进行赛前准备。超过通知规定时间不到者将被视为自动放弃。3第位参赛教师坐定、记时员发令“开始”后说课开始，12分钟即可结束说课。12分钟时记时员摇铃提示。记时员提示后，若未说课完毕，须在3分钟内结束说课，15分钟记时员发令中断讲话。4在规定的说课时间内，每位参赛教师应将自己准备好的授课方案介绍清楚。说课结束后，参赛教师应自动离去。成绩及是否进入下一阶段的比赛由组委会统一书面通知本人。5说课比赛的主要形式是“说”，不得借助任何声像手段。 北京市评优课课堂教学评价指标体系评价项目 权重（分） 评价要点 评价内容教师主导性（40分） 6 教学目标的设定 1教学目标明确具体，可操作，

4、易落实2包括知识、能力、情感态度、价值观等方面3与学生的心理特征和认知水平相适应6 学习环境的创设 1有利于学生身心健康发展2有利于教学目标的实现8 学习资源的利用 1学习内容的选择和处理科学2学习活动所需要的相关材料充足，能够激发学生学习兴趣，符合学生认知规律3教学手段的选择与利用从教学的实效性出发，利于教学重难点的突破；使用熟练10 学习活动的指导 1根据学习方式创设恰当的问题情景2及时采用积极、多样的评价方式3对学生的学习活动进行有针对性的指导4为每个学生提供平等参与的机会10 教师素养 1突出重点、分解难点到位2调控课堂能力强3情绪饱满、热情、有亲合力4语言流畅，表达准确、有激励性和启

5、发性5板书能体现突出重点、分解难点学生主体性（40分） 15 学生参与教学活动的态度 1明确学习目标，关注问题情景，有主动学习的热情2主动参与、经历、体验、探索知识的建构过程，自己解决问题的过程鲜明15 学生参与教学活动的广度 学生积极参与学习活动的人数较多，方式（学生个体、群体、师生、人机等）适当，时间充分10 学生参与教学活动的深度 1能提出有意义的问题或能发表独到的见解2能按要求正确解决问题、正确操作3能够倾听发言、协作讨论教学效果（20分） 20 学生参与教学活动的效果 1基本实现教学目标2每个学生都有不同程度的收获3具有独创性；教学效果突出 北京市评优课课堂教学评价指标体系

6、一、教师主导性（40分）（一）教学目标的设定（6分）1教学目标明确具体，可操作，易落实2包括知识、能力、情感态度、价值观等方面3与学生的心理特征和认知水平相适应（二）学习环境的创设（6分）1有利于学生身心健康发展2有利于教学目标的实现（三）学习资源的利用（8分）1学习内容的选择和处理科学2学习活动所需要的相关材料充足，能够激发学生学习兴趣，符合学生认知规律3教学手段的选择与利用从教学的实效性出发，利于教学重难点的突破；使用熟练（四）学习活动的指导（10分）1根据学习方式创设恰当的问题情景2及时采用积极、多样的评价方式3对学生的学习活动进行有针对性的指导4为每个学生提供平等参与的机会（五）教师素

7、养（10分）1突出重点、分解难点到位2调控课堂能力强3情绪饱满、热情、有亲合力4语言流畅，表达准确、有激励性和启发性5板书能体现突出重点、分解难点二、学生主体性（40分）（一）学生参与教学活动的态度（15分）1明确学习目标，关注问题情景，有主动学习的热情2主动参与、经历、体验、探索知识的建构过程，自己解决问题的过程鲜明（二）学生参与教学活动的广度（15分）学生积极参与学习活动的人数较多，方式（学生个体、群体、师生、人机等）适当，时间充分（三）学生参与教学活动的深度（10分）1能提出有意义的问题或能发表独到的见解2能按要求正确解决问题、正确操作3能够倾听发言、协作讨论三、教学效果（20分）学生参

8、与教学活动的效果（20分）1基本实现教学目标2每个学生都有不同程度的收获3具有独创性；教学效果突出崇文区职教中心课堂教学评价指标要点的特征描述一、教学目标1符合教材教学要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的职业能力本位和学生的心理特征、认知水平相适应，关注学生的差异。2教学目标明确、具体，可操作、易落实二、学习条件1尊重学生，能激发学生学习动机2有利于学生身心健康发展3有利于教学目标的实现三、学习资源的利用（8分）1学习内容的选择和处理科学2学习活动所需要的相关材料充足，能够激发学生学习兴趣，符合学生认知规律3教学手段的选择与利用从教学的实效性出发，利于教学重难点的突破；使用熟练四、学习活动的指导（10分）1根据学习方式创设恰当的问题情景2及时采用积极、多样的评价方式3对学生的学习活动进行有针对性的指导4为每个学生提供平等参与的机会五、教师素养（10分）1突出重点、分解难点到位2调控课堂能力强3情绪饱满、热情、有亲合力4语言流畅，表达准确、有激励性和启发性5板书能体现突出重点、分解难点二、学生主体性（40分）（一）学生参与教学活动的态度（15分）1明确学习目标，关注问题情景，有主动学习的热情2主动参与、经历、体验、探索知识的建构过程，自己解决问题的过程鲜明（二）学生参与教学活动的广度（15分）学生积极参与学习活动的人数较多，方式（学生个体、群体、师生、人机等）适当