2011年1月自学考试全国学前儿童语言教育试卷

1、2011年1月自学考试全国学前儿童语言教育试卷(课程代码 00393)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分。共30分)    在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1儿童语言发展的四个重要范畴包括儿童语音的发展、语义的发展、语法的发展和【  】  A语调的发展    B语用的发展    C语段发展    D词汇发展2儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀，经过了大量的发音练习过程，这个过程包括

2、的三个阶段依次是    【  】  A音节发声、前词语发声和单音发声    B音节发声、单音发声和前词语发声  C单音发声、前词语发声和音节发声    D单音发声、音节发声和前词语发声3在儿童语法获得的过程中，句子的理解    【  】  A早于句子的产生      B晚于句子的产生  C同步于句子的产生    D无关于句子的产生4儿童正

3、式进入语言发展期大约开始于    【  】  A1岁    B1.5岁    C2岁    D2.5岁5关于语用技能，属于其心理预备能力的是    【  】  A对实际交际情景变化的敏感性    B对交际对象反馈的敏感性  C对外部环境的感知能力          D对相关交际内

4、容知识的组织能力6“儿童的语言是主体与环境中的客体相互作用的结果”的观点出自    【  】  A行为主义的语言学习模式          B先天论的语言学习模式  C认知相互作用论的语言学习模式    D社会相互作用论的语言学习模式7“儿童天生就有一种学习语言的能力。”此观点属于    【  】  A行为主义的语言学习模式   

5、0;      B社会相互作用论的语言学习模式  C认知相互作用论的语言学习模式    D先天论的语言学习模式8汉语儿童说出数量较少的复合句是在    【  】9强调“冒险”和“错误使用”在儿童语言学习过程中的重要性的教育观是    【  】A完整语言教育观    B整合教育观C活动教育观        D传统语言教育观10有研

6、究认为，儿童已经获得日常语言交际的90的年龄是    【  】  A34岁    B45岁    C67岁    D78岁11整合教育观认为，语言教育整合方式具有一个突出特点，即建构语言教育内容的组织形式是    【  】  A练习    B活动    C游戏    D作业12儿童学习说话时必须掌握的能力有 

7、   【  】  A语音、词法和语段    B语音、词汇和语段  C语音、词法和句法    D短语、词法和句法13关于活动教育观的基本内涵，正确的描述是    【  】  A注意发挥教师在活动中的主导作用  B提供幼儿有限的操作语言的机会  C通过单一形式的操作，促进儿童语言的发展  D注意发挥教师在活动中的主体作用14布伦姆等提出，儿童语言内容的发展由几方面的习得所组成，即  

8、0;   【  】  A物体本身、物体自然关系准则和物体社会关系准则  B物体本身、物体自然关系准则和物体相互关系方式  C物体分类、物体自然关系准则和物体社会关系准则  D物体分类、物体自然关系准则和物体相互关系方式15学前儿童语言教育的目标可划分为四大块面，即表述、欣赏文学作品、早期阅读和【  】  A谈话    B听说游戏    C倾听    D写字16体现“语言教育要适合不同幼儿的发展水平”的做法是 

9、;   【  】  A根据大部分儿童的语言发展特点制定语言教育活动方案  B根据全国幼儿的语言发展情况确定语言教育计划  C根据个别幼儿语言发展的特殊性制定特殊的语言教育方案  D以国家幼儿教育纲领文件中教育的目标作为幼儿园具体教育目标17学前儿童语言教育活动的落脚点是    【  】  A学前儿童的认知发展      B学前儿童的情感发展  C学前儿童的社会化发展    D学前儿童的语

10、言发展18通常日常语言教育活动的形式包括    【  】    A听一听、玩一玩和说一说    B听一听、玩一玩和背一背    C说一说、读一读和背一背    D玩一玩、说一说和背一背19在安排渗透的语言教育内容和活动时，适宜的教师行为是    【  】    A与幼儿交流时始终保持教师的权威地位    B让幼儿体验因争执而不能解决问题的

11、失败感    C用言语指出幼儿谈话的不足    D提供信息时不考虑幼儿是否能够理解20为了使语言教育内容能够真正体现教育目标，促进幼儿语言的发展，教师应该遵循的原则有：根据语言教育目标选择内容、根据幼儿心理发展的特点选择内容以及   【  】    A根据获取的方便程度选择内容    B根据教师自己的兴趣选择内容    C根据当下流行的话题选择内容    D在幼儿的新旧语言经验间建立联系

12、21在“幼儿围绕话题自由交谈”的谈话活动环节中，恰当的组织原则是    【  】    A教师立刻纠正幼儿说话用词造句的错误    B教师鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流    C幼儿进入围绕话题自由交谈时，教师丝毫不能干预其中    D在交谈的活动过程中，教师不要给幼儿“动作”的机会22幼儿园讲述活动主要促进幼儿    【  】    A交流语言的

13、发展    B书面语言的发展    C文学语言的发展    D独自语言的发展23关于培养幼儿在集体场合下自然大方地讲话的具体要求，表述正确的是    【  】    A幼儿要勇于在许多人面前说出自己的想法    B乐于跟自己的好朋友分享自己的观点    C幼儿要敢于不分场合地大声谈话    D幼儿要用与平时讲话相同的音量和正常的语调、节奏24听说游

14、戏包含的语言教育目标具有    【  】    A具体的特点    B抽象的特点    C交往的特点    D直接的特点25关于幼儿园文学活动帮助幼儿创造性地运用语言方面，正确的描述是   【  】    A在上下文中理解和学习词汇        B倾听不同风格特色的语言   

15、C提高幼儿的“语言结构敏感性”    D帮助幼儿体会文学作品的情感26故事表演游戏可分为整体表演型、分段表演型和   【  】    A角色活动型    B集体表演型    C师幼共同表演型  D分组表演型27文学作品对幼儿的发展所产生的作用是    【  】    A直接的    B不存在的    C明显的

16、    D潜移默化的28从有关英语儿童书写能力发展的研究结果来看，幼儿随着年龄的变化最早产生的书写现象是    【  】  A涂写    B画图    C发明的书写    D类似书写29在影响学前儿童第二语言学习的主要因素中，关键因素是    【  】  A认知发展水平  B模仿    C语言环境    D情

17、感动机30关于听觉障碍的语言矫治，其主要对象为学前儿童听力损伤程度在    【  】  A90分贝以下      B90100分贝  C100110分贝    D110130分贝二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31学前儿童语言教育的基本观念 32语言游戏 33语用能力 34专门的语言教育 35幼儿园文学活动三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)36简述学前儿童语言教育的整合教育观的基

18、本内涵。 37在幼儿园班级集体教育范围内，进行早期阅读活动的设计和组织有哪些步骤? 38制定学前儿童语言教育目标的基本依据是什么? 39按照编码特点，讲述活动可以分为哪些具体类型? 40简述谈话活动的特点。四、论述题(本大题15分)41阐述完整语言教育观的基本内涵和理论依据。 五、案例分析题(本大题15分)42试以下面的童话故事小红伞为素材，设计一个幼儿园大班文学活动目标，并根据文学活动语言教育目标的设计原理，说明每一项目标设计的理由。案例：         

19、60;           小红伞小象用长鼻子卷着小红伞，在月光底下走啊走。小象走着走着，迎面碰上狮子。狮子说：“长鼻子小象撑红伞。好玩，真好玩!”小象说：“你也喜欢小红伞?咱们一起玩!”小象驮着狮子，狮子的大脑袋顶着小红伞，在月光底下走啊走，迎面碰上梅花鹿。梅花鹿说：“长鼻子小象驮狮子，长头发狮子顶红伞，好玩，真好玩!”小象、狮子一起说：“你也喜欢小红伞，咱们一起玩!”小象驮着狮子，狮子驮着梅花鹿，梅花鹿的丫丫角叉着小红伞，在月光底下走啊走，迎面碰上了小白兔。小白兔眨巴着大眼睛说：“

20、哎哟!你们在叠罗汉呢!”小象、狮子和梅花鹿一起说：“我们撑着小红伞玩，欢迎你跟我们一起玩。”小白兔也想玩小红伞，它连忙哧溜哧溜爬上小象的背，哧溜哧溜爬上狮子的背，哧溜哧溜爬上梅花鹿的背。哧溜哧溜!小白兔一口气爬上伞项。“咦!”大伙儿叫起来，“小白兔怎么不撑伞，爬到伞顶上去了呢?”小白兔在伞顶上蹦啊蹦的，它说：“让我亲亲月亮吧，我的奶奶就住在那里面。”.真正好的朋友，从来不需要这些表面功夫。走在这漫漫俗尘，形如微尘的我们，每天忙碌的像只蝼蚁，哪有时间去整那些虚假的表面文章。那些沉淀在岁月里的真情实意，哪一个不是无事各自忙，有事时，却又从不问回报几何的真心相助？至于那些平日里看上去可以一起打闹，一

21、起吃喝，一起厮混，看似好成一片的人，或许，只是你在多少次的四目相对之时，动了真心，存了真义，是你默默认定对方可称朋友，有困难的时候是你愿意伸以援手，但未必对方一样。多少看似热情的人，内心是薄情的。而多少看似淡漠的人，内心实则一片温热。那些表面热诚的人，总是相安无事各自好，一旦你有事需要援助，别说大事，就是小事需代劳，你都会发现原来不过情比纸薄，对方远比你自己想的要现实的多。有些人，自从与你接近，内心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之处。正所谓无事献殷勤，非奸即盗。在这个功利心弥漫的世态下，没有哪一份意外的热情不无所图。不仅是职场如此，男人如此，就连女人也不能免俗。接孩子的时候

22、，被困高层电梯下不来，一个电话打来，希望能帮忙照看一下放学的孩子。实在的人总是把别人毫不见外的信任，当作是一种荣幸，于是想都不用想就能一口答应。可当你有事需要对方只是代笔签个字这样的举手之劳时，对方都能各种不情愿各种推脱，至此你终是发现，原来人与人之间真不是一杯换一盏的事儿。关键时刻，还是得找那些看似平时不联系，但一开口能力范围之内就愿意为你想办法的人。多少人天真的以为，认识的人越多，人脉就越广，自己就越厉害，其实，那些所谓的人脉，不过廉价。倘若你没有同等的利用价值，谁会与你建立起所谓的交际？最是谈钱伤感情，也最是感情不值钱。别结识了比自己优秀比自己有能力的人，就觉得有了依靠有了光环，自己不足

23、够优秀，结识谁都没有用。在你困难需求的时候，你开口求助，能够推脱敷衍那算给面子，对你闭门不见佯装不熟也是情理之中。日久见人心，患难见真情。平时是平时，别把平时当真情。这世上多少人变脸如翻书，有求于你一个样，各自安好一个样，最是有求于他嘴脸陋，让你瞬间就明白，何谓人情凉薄。随着年龄的增长，人心的不再纯澈，人与人之间的交往就不再那么的纯粹而真心了。也正是因为如此，才更要珍惜那些默默守护在你生活中的朋友。别看平时忙的少有见面，少有聊天，就连微信，都少有私信。但有事儿的时候，只一声招呼，谁能出力都会挺身而出，义不容辞。真正好的朋友，从来不需要这些表面功夫。走在这漫漫俗尘，形如微尘的我们，每天忙碌的像只蝼蚁，哪有时间去整那些虚假的表面文章。那些沉淀在岁月里的真情实意，哪一个不是无事各自忙，有事时，却又从不问回报几何的真心相助？至于那些平日里看上去可以一起打闹，一起吃喝，一起厮混，看似好成一片的人，或许，只是你在多少次的四目相对之时，动了真心，存了真义，是你默默认定对方可称朋友，有困难的时候是你愿意伸以援手，但