杜莫联办小学经典诗文诵读评价方案

1、杜莫联办小学经典诗文诵读评价方案       古诗文诵读不能让学生觉得是一种负担，应该根据学生自身的爱好确立科学的评价体系，给学生以充分的自由，让他们觉得“我要诵读”，从而提高学生自主阅读兴趣。       一、评价内容：1、杜莫联办小学古诗文诵读计划各学段规定内容。二、评价类别：学生评价类别1、达级评价：由高到低依次为：三级二级一级。2、榜样评价：古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。集体评价类别古诗文诵读示范班优胜班合格班    

2、0;  三、评价标准达级评价达级级位：确定为三级。一级：还需努力：对指定篇目和自选篇目的诗文背诵不熟练，有错误，没有初步感受情感和内容。二级：过关：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，达到正确无误，在诵读中能体验情感，领悟内容。三级：很棒：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，有感情，达到正确无误并能通过诗文的声调、节奏等品味出作品的内容和情感。榜样评价班级诵读比赛的前三名为班级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。年级诵读比赛的前六名为校级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。集体评价       以年级为单位，以学校期末组织的达级

3、抽查的达级率为依据。三级达级率最高的为示范班，第二名的为优胜班。二级达级率90%以上的为合格班。       四、评价原则和方式1、轻横向评价，重纵向评价。       由于每位学生知识基础不同，接受能力不同，理解、感受、领悟能力也不同，因此应该在评价中强调重视纵向评价。如：我们为每位学生建立了古诗诵读达级卡，进行自我评价；有的班级为学生建立了古诗诵读档案袋，记录总结每位学生在阶段时间内的进步，加强自身的纵向比较，督促学生多诵读，多涉猎。2、建立多元化的评价体系。 

4、      学生自我评价：利用达级卡和记日记的方式，记录自己的进步和成长。       教师评价：教师通过即时评价对孩子进行古诗文诵读的反馈。       家长评价：通过学讯的形式，家长对孩子古诗文诵读的评价。3、建立班级达级制度。       设立经典诵读评价卡，背过的同学自己在上面打勾，并在星级评比台上奖励一颗星。评价卡分别由“教师、家长、小组、自评”四部分组成，

5、形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。4、达级方法：（1）达级分抽签必考与自选两部分。必考为指定的古诗文题目。（2）自选的形式多样，既可从提供目录中选择，又可以是课外的，形式也不限，如：配乐朗诵、表演、诗配画作品、展示平日诵读本的积累，古诗文手抄报等。（3）在学生的具体情况中可以实施免考制，体现评价的创新。（4）学校每月按计划进行全校的达级活动，学期末对达级的学生颁发达级证书。5、各班定期组织各种形式的诵读竞赛活动，“看谁背得好”，“看谁背得多”，“看谁背得快”，营造浓厚的文化氛围，争创书香班级。6、学校每学期至少举行一次背诵经典古诗文评先表优活动，让学生在活动中受到感染，受到启发，受到教

6、育，进一步激发吟诵兴趣。7、将经典诵读活动与雏鹰争章、优秀班集体建设结合起来，引导学生学会做人，养成良好的行为道德习惯。8、把经典诵读纳入到学生的评价体系中，通过多种方式激励学生，调动他们参与活动的积极性，在学生的成长记录册上要有所体现。附：美文诵读评价标准    一、朗读能力（80分）1、语音（30分）A朗读时吐字清晰，发音正确，并能准确把握停顿和重音。（2430分）B朗读时吐字清晰，发音基本正确，能注意停顿和重音，且处理得基本准确。（1823分）C.朗读时吐字不够清晰，发音不够准确，对停顿和重音处理得不够恰当。（1217分）2、语调和语速（30分）A.能运用适

7、合于所读材料的恰当的语调和适中的语速十分流利地进行朗读，没有读断、读破的句子。（2430分）B.能注意语调、语速，并与所读材料的内容基本适合，朗读时比较流畅。（1823分）C.不能运用恰当的语调和语速进行朗读，经常读断、读破句子。（1217分）3、感情（20分）A.能正确体会阅读材料的思想感情，并且能通过朗读把这种感情表达出来。（1620分）B.能正确体会阅读材料的思想感情，在朗读中基本能够表达出来。（1215分）C.能基本体会阅读材料的思想感情，但不能通过朗读表达出来。（811分）二、仪表、神态（20分）1、上台表演时，仪表端正，落落大方；朗读时表情自然，并且与所读材料的内容协调。（1620分）2、上台表演时比较大方，