三年级语文上25古诗两首江雪逢雪宿芙蓉山主人教案

1、实用精品文献资料分享三年级语文上 25 古诗两首江雪逢雪宿芙蓉山主人教案教学 要求 1.想象诗中描绘的画面，感受诗中描绘的情景。2.学会本 课的生字,理解古诗的意思。3.背诵课文,培养想象能力。 重点 难 点 1.背诵古诗,理解古诗的意思。2.想象诗中描绘的画面。教学 课 时两课时江 雪这两句诗运用了什么修辞手法？诗中的“千”“万”“绝”“灭”等词语描绘了一幅怎样的图画？依据“孤”“独”两个词语，说说老者是一个怎样的人。 逢雪宿（su）芙蓉（fur6ng）山主人“远”“日暮”“苍山” “贫” 分别说明了什么？“风雪夜归”说明了什么? 1.学习古诗江 雪，理解诗句的意思。2.学会生字,理解词语的

2、意思。3.想象诗中 描绘的画面，体会作者的思想感情。 生字卡片，雪景图。一 导入课 文题目 1.同学们，你们喜欢雪景吗？你们看见过一个人在漫天大雪里 钓鱼的情景吗？唐代诗人柳宗元就看到了这样的情景。2.出示雪景图, 结合课文,弄懂“江雪”的意思。（“江雪”就是江上的雪景。）二 初读感知，想象画面 1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中 所描绘的画面。2.轻声自由读古诗，读准字音。（1）轻声朗读。（2） 认读生字。（3）理解字义。 径：小路。踪:踪迹;足迹。3.请学生朗读古诗。4.说说你脑海中的画面上有些什么，这首诗主要写了 什么内容。（一个大雪纷飞的冬日，山上的鸟儿已不见踪影，人的脚印

3、也被大雪覆盖了。江面上,一个身披蓑衣、头戴斗笠的渔翁，独自一人 冒着风雪在钓鱼。）三 进入情境,深入理解 1.用自己喜欢的方式自 主学习。（1）能用自己的话描绘诗句景象的同学可以试着说一说。（2） 擅长画画的同学可以画一画。（3）喜欢朗读的同学可以有感情地读一 读。2.交流自学效果。（1）说。播放音乐，请同学描绘。（冬天 到了，北风“呼呼”地吹着，纷纷扬扬的鹅毛大雪一连几天也不停，到 处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见鸟儿在飞，所有的小路上也 看不见行人的足迹。但在这冰天雪地里，一个身披蓑衣、头戴斗笠的 老翁,却孤零零地坐在一条小船中，在寒冷的江面上钓鱼。）集体评 价。刚才这位同学的描述好在

4、哪儿？（强调用自己的语言，自然生动、 有创造性地描述。）你有什么补充？（2）画。展示有代表性的简 笔画。用诗句来描绘自己的画。引导学生讨论：“千山鸟飞绝，万实用精品文献资料分享径人踪灭”的景象如何在画面上表现出来？（3）读。指名读。 集体评议。老师适时指导，读好停顿、节奏。 全班练习朗读。 看同学的简笔画，边看边读。听音乐,感受诗的意境，边听边读。四 总结全诗,指导背诵 1.有感情地朗读全诗。2.老师进行总结。 这首 诗塑造了一个在冰天雪地里独自钓鱼的渔翁形象。 诗人通过诗中所描 写的形象，寄托了自己被贬永州的失意和冷落的心境，同时也表现了 诗人倔强孤高、不向世俗屈服的凛然正气。诗中的环境描写

5、既具象征 意义，又有衬托作用。3.练习背诵。个人背，同桌互查。全班背诵。1.在指导背诵时，教师可以让学生上讲台背诵并加上自己的表演。学 生感兴趣,课堂气氛也会活跃，这样就能收到良好的效果。2.学完江 雪后，教师可以让学生进行自我小结。在小结的基础上，再学习另一 首诗题秋江独钓图，让学生比较阅读。这种同一题材但不同意境 的作品的对比阅读，不仅可以拓宽学生的视野，而且能让他们深入地 感悟到作品的人文内涵。1. 学习古诗逢雪宿芙蓉山主人，理解诗句的意思。2.学会生字，理解词语的意思。3.朗读古诗,体会作者的思想感情。生字卡片，课文插图。 一 复习导入 1.集体背诵江雪。2.指名背诵。3. 这节课,我

6、们学习古诗逢雪宿芙蓉山主人。二 理解诗题 1. 了解 诗人。这首诗是唐代诗人刘长卿写的。学生补充有关刘长卿的资料。2. 板书古诗题目，说说你对题目的理解。（出门遇上大雪，借宿在芙蓉 山一个农夫家里。）三 学习生字 1.指名读全诗，注意读准字音。2. 自学诗中的生字。3.认读生字。4.分清字形。上下结构的字：宿 贫暮柴 左右结构的字：归 半包围结构的字：闻 独体字:犬 5.齐读古诗。四 理解诗意 1. 根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画出来，逐一解释。日暮：傍晚。 柴门:树枝做的门。 贫:穷。 苍山远:青山显得遥远。2. 自己试着把词义串起来，说说每句的意思。3.用自己的话说说全诗的 意思。

7、（天色已晚，青黑色的山显得远了很多，“我”得找个投宿的地 方。于是，“我”投宿在一户贫穷的山村人家里。由于天冷,他家更显清贫。忽然，从柴门外传来了狗叫声，原来是主人冒着风雪回来了。）五展开想象,领悟诗情 1.请一名学生有感情地朗读，其他同学边听实用精品文献资料分享边体会意境。2.看插图,结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的 一幅雪夜图？表达了作者怎样的思想感情？3.分小组进行讨论。4. 各小组汇报。5.老师小结。逢雪宿芙蓉山主人这首诗用凝练的 笔墨,描绘出一组以诗人日暮投宿、主人风雪夜归为素材的寒山夜宿 图。全诗按时间顺序来写，首句写诗人日暮时在山路上行进之所感，次句写到达投宿人家之所见，

8、后两句写入夜后在投宿人家之所闻。表 现了诗人对劳动人民贫寒生活的同情。6.有感情地朗读全诗，想象意 境。7.根据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗 的意境。六 背诵古诗1.教师可以让学生尝试自己讲诗意，自己感悟情境，自己解答疑难。整个学习过程中，学生占据主动权，可以 大大提高他们的积极性，收到良好的教学效果。2.在指导学生读的过 程中,教师可以引导学生用多种方式去尽情地读，或默读静思，或高声 吟诵,并鼓励学生展开丰富的想象。使诗所塑造的形象在他们头脑中 形成一幅幅画面，与作者展开心灵的对话，从而产生与作者在情感上 的共鸣。1.比一比，再组词。2.先解释加点的字，再写出诗句的意思

9、。 孤舟蓑笠翁翁:年老的男子。一条孤零零的小船上，有一位身披蓑衣、头戴斗笠的老翁 独钓寒江雪 独:独自。寒:寒冷。冒着大雪在寒 冷的江面上独自垂钓 柴门闻犬吠闻：听到。从柴门外传来了狗叫声 3.朗读下面的诗句，在括号中填上恰当的花名。（1）忽如一夜春风 来,千树万树（梨花）开。（2）借问酒家何处有，牧童遥指（杏花）村。（3）接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红。4.逢雪宿芙蓉山主人一诗 中的“夜归人”是指夜里归来的主人还是投宿的旅人？从哪里可以看 出来？提示:指归来的主人。从“贫”字着手分析。一 柳宗元简介柳宗元（773819）,唐代文学家、哲学家。字子厚，河东解（今山西运城市西南）人。与韩愈等

10、人并称为“唐宋八大家”。 与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。 刘禹锡与之并称“刘 柳”。 王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。世称“柳河东” 或“柳柳州”。二 刘长卿简介 刘长卿,唐代诗人。字文房,河间（今 河北）人。他的诗善于用简淡的笔触刻画幽静的景色，寄托孤寂的情怀。 擅长五言行，其中尤以五言律诗著称于世。三 雪景诗 雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白实用精品文献资料分享雪歌送武判官归京（节选）岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。四不在天空里凝结的雪花 1779 年冬天，俄国圣彼得堡的一家报纸报道了一则十分有趣的新闻。这则新闻说，在一个舞会上，由于人多,又有成百上千支蜡烛的燃烧，使得舞厅里又热又闷，那些身体欠佳的夫人、小姐们几乎要在欢乐之 神面前昏倒了。这时,有一个年轻男子跳上窗台，一拳打破了玻璃。于 是,舞厅里意想不到的奇迹出现了，一朵朵美丽的雪花随着窗外寒冷 的气流在大厅里翩翩起舞，飘落在闷热得发昏的人们的头发上和手上。有人好奇地冲出舞厅，想看看外面是不是下雪了。令人惊奇的是天空 星光灿烂,新月银光如水。 那么,大厅里的雪花是从哪儿飞