一年级数学第14周备课

1、2013-2014学年上学期 数学 学科备课 设计人： 任教年级：一年级 任教班级：第 14 周第 1 课时总第 53 课时课题名称： 9加几进位加法 一、教学目标： 1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。  2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。   3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。 二、教学重难点：1、掌握20以内数的进位

2、加法的口算方法，并能正确口算。 2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。三、教学准备：小棒 课件四、预习设计：教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。五、教学过程：一、交流展示：1.谈话导入：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）  2、提出问题    师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？      生：只要算一算一共有多少个

3、运动员就知道了。 师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？ 生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9= 生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。  二、精讲点拨：  1、探索9+6的算法。     （1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。     （2）小组讨论，交流自己的算法。 （3）组间交流： 生甲：我用数一数的方法. 生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生丙：我把9看成10

4、，10+6=16，16-1=15。 . 2、探索6+9的算法。     师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术2一下6+9得多少。     （1）让学生独立思考。     （2）分组讨论，交流自己的算法。     （3）组间交流4、比较各种方法：哪种方法更好？请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。 三拓展反思：1、自主练习第1题 2、算一算，并说一说你发现了什么。 让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对

5、又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。 四、系统总结:这节课你学到了什么?六、板书设计：9加几进位加法 9+6 6+9七、限时作业：同步55页1-2题八、课堂反思2013-2014学年上学期 数学 学科备课 设计人： 任教年级：一年级 任教班级：第 14 周第 2 课时总第 54 课时课题名称：9加几的练习课 一、教学目标： 1、在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。 2、在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。 3、能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。 4、在交流活动中，学生的数学交流能力和倾听能力得到提高。 5、感受集合函数思想。

6、 二、教学重难点：教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法” 教学难点：体验“凑十法”的优越性。三、教学准备：课件、口算卡片。四、预习设计：五、教学过程：一：预习展示:1、出示自主练习1题看图计算，练习时，可以让学生观察盒子里可以装10个，里面已经有9个还能装下1个，然后让学生借助图意进行计算。2、揭题：9加几的练习课 二、精讲点拨：1、自主练习2题：圈一圈，算一算 学生独立完成，算出得数。2、第3题。通过对比，进一步巩固对“凑十法”的理解和应用。3、第5题. 引导学生体会发现规律：一个加数不变，另一个加数多几，和就多几。4、第6题看图计算 进一步体会加法交换律 三、反思拓展：自主练习第

7、10题用“9加几”的加法解决实际问题。 四、系统总结:六、板书设计：9加几的练习课七、限时作业：同步55页 3、4题八、课堂反思2013-2014学年上学期 数学 学科备课 设计人： 任教年级：一年级 任教班级：第 14 周第 3 课时总第 55 课时课题名称：9加几的练习课 一、教学目标： 1、在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。2、在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。3、能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。 二、教学重难点：教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法” 教学难点：体验“凑十法”的优越性。 三、教学准备：课件、口算卡

8、片。四、预习设计：五、教学过程：一交流展示：1、基本训练口算： 9+1=    9+2=   9+3=    9+4=    9+5= 9+6=    9+7=   9+8=    9+9=    9+10= 师：昨天我们学习了9加几，今天我们一起来做练习。首先来口算几道题，我们开火车吧！哪列火车开起来？ 2、填一填 师：同学们，仔细看看，大屏幕上的这3题是什么意思？要求我们做

9、什么？ 二、精讲点拨：1、第11题拔萝卜，解决生活问题，“一共拔了多少个萝卜”，转化成数学问题就是“9和5的和是多少”，转化成算式就是“95”.2、第12题练习时让学生先说图意，独立列式计算，然后再提问题解答。三、反思拓展：第13题，是一道开放题。四、系统总结：六、板书设计：9加几七、限时作业：同步56页6、7、8、9题八、课堂反思2013-2014学年上学期 数学 学科备课 设计人： 任教年级：一年级 任教班级：第 14 周第 4 课时总第 56 课时课题名称：8加几 一、教学目标： 1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。  

10、60;2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。 二、教学重难点：掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。三、教学准备：课件 小棒四、预习设计：五、教学过程：一：预习展示：师：同学们，运动会已经开始了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，图上的小学生在领饮料我们一起来参加吧。师：两组一共领了多少瓶？生甲：可以这样列式：8+7= 生乙：刚才这个问题也可以列式：7+8= 生丙：怎么算呢？二、精讲点拨：1、探索8+7的算法。 （1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。 （2）小组讨论，

11、交流自己的算法。 （3）组间交流： 生甲：我用数一数的方法. 生乙:我先把7分成2和5,8+2得10,10+5得15。 刚才我们采用两种不同的方式计算了8+7、7+8的算法。这也是课本第98页、第99页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。三、反思拓展：自主练习第1题 先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题把正确的列式填在书上，同位说一说算法四、系统总结：这节课你想到了什么？六、板书设计：8加几 七、限时作业：课本99页2、3题八、课堂反思2013-2014学年上学期 数学 学科备课 设计人： 任教年级：一年级 任教班

12、级：第 15 周第 1 课时总第 57 课课题名称：8加几（几加8）自主练习一、教学目标： 1.进步掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算；2.运用8加几（几加8）的进位加法知识，解决实际数学问题；3.培养学生应用知识的能力及合作意识。二、教学重难点：教学重点：8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算；教学难点：运用8加几（几加8）的进位加法知识，解决实际数学问题；三、教学准备：课件 课本四、预习设计：自己尝试做一做课本99-100页4-10题。五、教学过程：一预习展示：师：本节课我们对8的进位加法进行练习，以便进步巩固运用知识。板书课题：8加几（几加8）自主练习二、精讲点拨

13、： 1、教科书99页自主练习4题：先独立计算，再进行交流；集体订正2、计算：8+9= 8+4= 8+7= 9+3=9+8= 4+8= 7+8= 3+9=先比较，独立计算汇报交流，集体订正 3、教科书100页自主练习7题： 独立填写，汇报交流结果，集体订正4、教科书100页自主练习8题：两人一共有多少支铅笔？8+8=16（枝）独立完成，汇报交流三、拓展反思：100页第10题，圈一圈： 独立完成，集体交流，集体订正 三、 系统总结：本节课你有什么收获？你表现怎样？自主评价谈各收获及表现六、板书设计：8加几自主练习七、限时作业：新课堂57页1-3题。八、课堂反思2013-2014学年上学期 数学 学

14、科备课 设计人： 任教年级：一年级 任教班级：第 15 周第 2 课时总第 58 课时课题名称：7、6加几 一、教学目标： 1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算7、6加几的各种方法。2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算7、6加几。3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。二、教学重难点：重点：进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算7、6加几的各种方法。难点：把另一个加数分成几和几，才能和7、6“凑十”，同时体现算法多样化。三、教学准备：小棒、卡片 课件四、预习设计：仔细观察101页信息窗，你发现了

15、哪些数学信息?根据信息可以提出什么数学问题？五、教学过程：一、预习交流：1、复习9加几、8加几9+3=     9+5=    9+8=     8+3=    8+6=     8+8=    2、师：刚才孩子们表现得非常好，老师想问问孩子们：喜欢看运动会吗？   师：孩子们说得真好！今天明明就要带你们去比

16、赛场地去看看。二、精讲点拨：1、红点一（出示主题图）1号运动员投中了多少个？生：11师：你们是怎么知道的呢？生1：数的。      生2：接数法。        生3：7+4（师板书）师：刚才这位同学列了一个算式7+4，那能用什么方法把这个算式计算出来呢？把你的想法用小棒摆一摆，并和同桌说一说，比比哪个同学最会动脑筋，想的方法最多。学生交流后汇报，指名学生上台演示，并说算法。生1：把7分成1和6，6和4凑成十。生2：把4分成3和1，3和7凑成十。师：孩子们的这几种办法都不错，以后孩子们

17、在口算时，可选一种你最喜欢的方法来算。现在用你喜欢的方法来算算这两道题。（课本P102,1、算一算）指名学生到黑板上计算，其他学生在练习本上完成，师巡视指正错误。学生汇报作业完成情况。小结：这些题都是几加几？（7加几）怎么算？（学生说出自己的算法）2、绿点：2号运动员一共投中了几个？学生动手操作，自主探究计算方法，并交流汇报。三、拓展反思：你能写出得数是11的算式吗？四、系统总结：这两道题和我们前面做的两道题的计算方法一样吗？（一样，都是把一个加数凑十）小结：孩子们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？六、板书设计：7、6加几 七、限时作业：课本102页第1-3题八、课堂反思2

18、013-2014学年上学期 数学 学科备课 设计人： 任教年级：一年级 任教班级：第 15 周第 3 课时总第 59 课时课题名称：7、6加几的练习 一、教学目标： 1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 二、教学重难点：提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。三、教学准备：自主练习 口算题卡四、预习设计：自己尝试做一做4-7题五、教学过程：一、交流展示：上节课我们学习了6、7加几的进位加法，这节课检查一下同学们的掌握情况。二、精讲点拨：1、课本103页第4题是“6加几”、“7加几”的计算练习。学生独立完成后，再交流算法。2、第5题是20以内的进位加法的口算题，教师可以做成口算题卡的形式，采取“快速抢答”“小组竞赛”等形式练习。3、第6题是引