三年级语文下册《翠鸟》教学设计2

1、三年级语文下册翠鸟教学设计2教学目标：1 1、会认 1111 个生字， 会写 1313 个生字， 正确读写 “翠鸟、 苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、 与动物和谐相处的意识。4 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的， 以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点： 本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学 难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具 体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。教学安排： 3

2、3 课时教学过程：第一课时一、从“鸟”入手，引入新课1 1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2 2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。 在鸟的大家族中， 有一种鸟， 叫“翠鸟” （板书“翠鸟” ，引导学生注意“翠”的写法。 ）二、自读自悟，了解内容1 1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2 2、默读思考： 你对翠鸟有哪些了解， 是从哪里知道的？ 生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不 同特点。三、检查自学，生生交流1 1、指名读课文，就难读的部分指导读好。2 2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学 生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

3、1既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的 什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解： 橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的， 当然可以叫翠鸟了）2对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度 快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。A A 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。B B 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。A A 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B B 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。四、认读生字，书写生字1 1、互相检查是否认识了 1111 个生字。2 2、书写生字（1 1）自主记忆生字。（2 2）点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁” “秆、透”

4、时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽” “禾”的部 件，但书写时是有区别的。（3 3）书写练习。第二课时一、练习有感情地朗读课文 1 1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达 出来吗？2 2、学生练习朗读。3 3、指名读，师生评论后，再练习读。（1 1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。（2 2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。（3 3）老渔翁的话要读得语重心长。二、选自己喜欢的段落背诵三、针对“喜欢” ，读书讨论 1 1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？ 请学生默读课文，快速找出。A A、想抓一只饲养；B B 打消了捉的念头；c c 远远地看，希 望它多停一会儿。2 2、抓住矛盾处

5、，引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢” ，为什 么“我们的脸有些发红”呢？（通过讨论， 学生要清楚： 想拥有翠鸟， 虽然出于喜欢， 却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应 该让它以自己的方式自由地生活。 ）四、布置摘记：在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。第三课时综合性学习一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容 师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重 视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的 环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多 少。二、读“综合性学习”明确要求，思考：1 1、你了解了什么？2 2、你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益，选择合适的学习方法1 1、小