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1、三年级品德与社会上册1-3单元教案(北师 大版)龙凤区第五小学教师教学设计编写者执教时间版 本北师大出版社学科品德与社会册 数三年级上册单元第三单元课 题主题一我们生活在一起课 时教学目标一课时1 1、感受并且认识邻里之间的交流,交往在人们生活中 的普遍性。2 2、形成与邻居和睦相处的意识。3 3、了解自己家庭周围的环境,知道哪些属于公益类设 施和公用设施,哪些属于个人或他人财产。4 4、体会保护家庭周围环境的益处,进而产生从小要 爱护家庭周围环境的情感。5 5、能对保护家庭周围环境做些力所能及的事。教学重点 1 1、感受并且认识邻里之间的交流,交往在人 们生活中的普遍性。2 2、形成与邻居和
2、睦相处的意识。教学难点 1 1、了解一些邻里之间友好相处的基本要求。2 2、乐于采取相应的实际行动。教学准备教学板块教与学预设(师生活动)教学重构(修改意见)第一课时 1 1、导入。通过提问引入本课的内容。请学生阅读课本第 5858 5959 页。提问:书中乐乐和小文 向我们介绍了他们的邻居,还有他们邻里之间是怎样相处 的。实际上,每个同学也都有自己的邻居,不知道与书本上 介绍的是不是一样。请同学们说一说,你了解自己家的邻居 吗?在你和你的邻居之间,发生过什么事情?在你居住的地方,邻里们互相来往吗?发生过什么样的 联系?请同学们自由发言,介绍自己的邻居。2 2、故事会。将学生分成小组,讲一讲
3、邻里之间的故事3 3、全班交流。各小组派代表讲故事。4 4、肯定学生的故事和发言。过度:同学们讲了许多关于邻里间的故事,大家对于这 些故事发表了很好的看法。事实上,我们每天都生活在邻里之间,邻里之间相处得怎么样,影响着我们的生活。今天,我们就来讨论一下,邻里之间应当怎样相处。”5 5、小组讨论。邻里给我们的生活带来了什么?邻里之间互相不交往行吗?邻里之间在交流或交往中应当注意什么?我们能够做些什么?6 6、全班交流。各小组派代表发言,汇报自己小组讨论的结果,鼓励其 它同学补充。鼓励和肯定邻里之间相互关心、相互帮助、彼 此谦让等。过度: 前面我们学习了邻里之间有哪些交往、邻里之间的交往应注意什么
4、以及如何搞好邻里之间的关系和等 问题,接着我们学习爱护我们的家居环境。先请同学们阅读教科书第 6161 6262 页。请大家边看边想,在你居住的地 方,有没有发生过类似的事情。”7 7、自由讨论。(1 1)在哪里,发生了什么事?(2 2)人们(包括自己)有什么感受?(3 3)人们采用了什么办法解决问题?(4 4)问题得到了解决了吗?学生自由发言,对课本第 6161 6262 页所表现的事情做出 说明。&模拟表演。 人们的家居环境,还要靠自己来爱护( 可是就像书上所呈现的,邻里之间也会发生一些不愉快,遇 到这种情况该怎样办?下面我们要开始一个既有趣又有意 义的活动,通过这个活动来寻找爱护
5、家居环境、解决问题的 办法。我们的活动就是,模拟表演。”(1 1)选择情境。(2 2)小组讨论,提出解决此问题的办法,并且通过表 演告诉大家这个办法是什么。(3 3)各个小组表演给全班同学看。将学生分成小组,按照以上步骤进行活动。9 9、教师总结。表扬和鼓励学生,布置学生课后完成 书本第 6262 页我的看法”。新课标第一| |网板书设计主题一我们生活在一起邻里之间相互关心、相互帮助、彼此谦让教后随记学生感受并且认识邻里之间的交流,交往在人 们生活中的普遍性。形成与邻居和睦相处的意识。帮助学生体会保护家庭周围环境的益处,进而产生从小 要爱护家庭周围环境的情感。鼓励学生能对保护家庭周围环 境做些
6、力所能及的事。龙凤区第五小学教师教学设计版 本北师大出版社学科品德与社会册 数三年级上册单元第三单元课 题主题二 为我们生活服务的人课 时教学目标一课时1 1学生能够深入地认识生活在他们周围的许许多多普通 劳动者,了解不同职业的劳动特点。2 2学生自主地体验劳动者的劳动艰辛,并在这一过程中 激发他们尊重劳动者的情感, 树立对职业、劳动的正确看法3 3培养学生养成尊重各种职业的态度,懂得感激从事各 种劳动的人们。教学重点学生自主地体验劳动者的劳动艰辛,并在这一 过程中激发他们尊重劳动者的情感,树立对职业、劳动的正 确看法。教学难点培养学生养成尊重各种职业的态度,懂得感激 从事各种劳动的人们。教学准备收集与课程内容有关资料。教学板块教与学预设(师生活北师大版 本北师大出版社学科品德与社会册 数三年级上册单元第三单元课 题主题二 为我们生活服务的人课 时教学目标一课时1 1 .学生能够深入地认识生活在他们周围的许许多多普通 劳动者,了解不同职业的劳动特点。2.2.学生自主地体验劳动者的劳动艰辛,并在这一过程中 激发他们尊重劳动者的情感, 树立对职业、劳动的正确看法3.3.培养学生养成尊重各种职业的态度,懂得感激从事各 种劳动的人们。教学重点学生自主地体验劳动者的劳
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