三年级数学上册表格式教案

1、实用精品文献资料分享三年级数学上册第一单元表格式教案清风实验学校备课本（2012 2013 学年度上学期） 小学 数学三年级上册教学进度计划一、 测量（7 课时）千米的认识.4课时左右吨的认识 3 课时.3课时左右二、万以内的加法和减法（二）（9 课时）力口法.3课时左右减法.3课时左右力口法和减法的验算.2课时左右整理和复习.1课时三、四边形（6 课时）四、有余数的除法（5 课时）五、时、分、秒（3 课时）填一填、 说一说.1课时六、多位数乘一位数（13 课时）口算乘法.3课时左右一位数乘二、三位数.5课时左右 中间、末尾有 0 的乘法.4课时左右整理和复习.1课时七、分数的初步认 识（5

2、课时）八、可能性（4 课时）九、数学广角（3 课时） 掷一掷.1课时十、总复习.4课时本册教学目标： 这一册教材的教学目标是，使学生：1、会笔算三 位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地 计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数（分 母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大 小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计 一些物体的长度，并会进

3、行测量。5、认识长度单位千米，初步建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米= 1000 米；认识质量单位吨，初步建 立 1 吨的质量观实用精品文献资料分享念，知道 1 吨=1000 千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道 1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单 计算。6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有 大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考 问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习

4、数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、体验数学与日常生活的密切联系， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力第一单元 测量 本单元教学要求：1、使学生经历实际测量的过程， 认识长度单位毫米、分米和千米，建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长 度概念。认识质量单位吨，建立 1 吨的质量概念。2、使学生知道常 用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算， 会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选 择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意 识，提高操作技能，培养实践能力。5、通过长度单位在日常生活、生产中

5、的广泛应用，激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量 的好习惯。学科数学课题认识长度单位一一毫米课型新授课时 1 教学 目标 1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米 度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培 养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教 学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点 培养学生的估测方法。教具准备多媒体教学步骤个人修改一、学 前准备：1、复习旧知。（1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。（3） 集体交流，说说你是怎样测量的。2、导入新课

6、。请同学们根据掌 握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少？老师板书学生 估计的结果。 提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁 估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、实用精品文献资料分享厚进行实际测量。 二、探究新知：1、认识毫米。（1）分组测量数学书的长、宽、厚。（2）组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。长：不到 21 厘米、差 2 个小格。宽：不到 15 厘米、 差 2 个小格。厚：不到 1 厘米、只有 6 个小格。提出问题：要想精 确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。

7、位于厘米 间的一个小格的长度是 1 毫米。 板书课题： 毫米的认识 2、 学习 1 厘米=10 毫米。请同学们拿出直尺，从直尺上选定 1 厘米的长度， 数数在 1 厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等） 通过观察和数格从中得出，把 1 厘米平均分成 10 份, 每份就是 1 个小格，长是 1 毫米。1 厘米=10 毫米。（板书）3、深 刻感悟 1 毫米的长度，形成直观印象。（1）说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是 1 毫米？然后动手量一量，看说的对不对。（硬 币、磁卡、钥匙等）（2）说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的？ （ 3）说说数学书的长、宽、厚各是多少

8、厘米多少毫米？ （4）猜一猜学生尺的厚度是几毫米？然后同桌测量验证。三、课堂作业：1、练习一第 1、2 题。2、练习一第 3 题、7 题。3、在括号里 填上适当的长度单位。 橡皮长 5（）教室长 10（）玻璃厚 5 （）铁皮厚 2 （）四、思维训练： 怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？五、课堂小结：通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡、钥匙等物体的厚 度大约是 1 毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米时， 就可以用 毫米来表示，还知道了厘米与毫米的关系是：1 厘米=10 毫米。复习估计的方法：用已知物体的长度去估计未知物体的长度。让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流

9、。闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫米，你 发现了什么？ 板书设计 认识长度单位 一一毫米 1 厘米=10 毫米 教后反思学科数学课题分米的认识课型新授课时 1 教学目标 1、 通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作 单位。2、认识分米，建立 1 分米的长度概念。3、培养学生估测意 识和能力。教学重点认识分米，建立 1 分米的长度概念教学难点实用精品文献资料分享选用合适的单位测量物体的长度 教具准备多媒体教学步骤个人 修改一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：

10、1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、 毫米作单位来测量不方便） 二、建立 1 分米的空间观念 1、让学生 观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生 数一数几厘米是 1分米。板出：1 分米=10 厘米 2、让学生找一找、 比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1 分米。4、用手比划 1 分米有多长。5、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。 三、 认识几分米 1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分 米 四、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、 巩固发展

11、 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的 打“”，错误的打“X”（1） 一条裤子长 9 分米（）（2） 张床长 5 分米（）（3）小明高 14 分米（）（4） 一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米（）3、填空：5 分米二（）厘米二（）毫 米 30 毫米二（）分米 40 毫米二（）厘米二（）分米 2 米=（）厘 米 4、学生独立完成练习三第 4 题教和第五题。5、指导学生完成练 习三第六题和第七题。 六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！ 强调合作的重要性和方法。用手比出的 1 分米去量一量自己身体上哪两个部位之间的距离是 1 分 米。板书设计分米的认识 1 分米=10 厘米

12、教后反思学科数学课题千米的认识课型新授课时 1 教学目标 1、 认识千米，建立 1千米的长度概念，知道 1 千米等于 1000 米。2、 进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点 建立 1 千米的长 度概念，会用千米表示实际长度。 教学难点 教具准备 多媒体 教学 步骤个人修改一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外 环线6 千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇 21 千米、灵山23 千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。 二、 建立 1 千米的长度概念 师：从某路口到桂林外环线 6 千米，那么你是

13、否知道从某路口到那里大约是 1 千米，1 千米又有多长呢？ 生： 想 师：实用精品文献资料分享从某路口到某处就是 1 千米， 运动场的跑道一圈是 200 米， 5 圈就有 1 千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想 5 圈约有多 长。2、让学生动手测量 1 千米的跑道有多少米。汇报板出：1 千米= 1000 米 3、举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：新课标第一网 1、指导学生完成练习二第 一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：通过今天的学习，你们有什么收获？ 还想了解哪些相关的知识？加 1 例：学校体

14、育场一圈是 250 米，多少圈是 1 千米呢？板书设计 千 米的认识 1 千米=1000 米教后反思学科数学课题千米的认识课型新授课时 1 教学目标 1、 进一步认识千米，加深理解 1 千米的长度概念。2、培养学生操作能 力教学重点体验 1 千米有多远教学难点教具准备多媒体教学 步骤个人修改一、复习 1、让学生说说 1 千米有多长，1 米、1 分 米、1 厘米、1 毫米呢？ 2、填空：1 千米二（）米 1 米=（）厘 米 1 米二（）分米 1 分米二（）毫米二、学生实践（把全班学生 分为 10 个小组进行测量）1、到操场上量出 100 米的距离，走一走， 数一数你走了几步，看一看 100 米有

15、多远。2、汇报：（1）请学生 说一说你走了 100 米你走了几步，如果你走 1000 米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出 100 米,10 个小组一共量出多少个 100 米？ 是多少千米？ （3）让学生讨论从学校门口到什么地方是 1 千米。3、 体验1000 米有多远。带学生校外走 1 千米的路程，数一数你走了几 步，看一看1 千米有多远。绕学校体育场跑 1 千米，感受 1 千米的长度。板书设计千米的认 识 1 千米=1000 米 1 千米=2 个 500 米 1 千米=4 个 250 米 1 千米 =10 个 100 米教后反思学科数学课题米与千米之间的换算 课型新授课时 1 教学目

16、标 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生 灵活解决实际问题的能力。 教学重点 米与千米之间的换算方法 教 学难点教具准备多媒体教学步骤个人修改一、创设情境，探索新知；1、出示情景图： 师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国 游实用精品文献资料分享玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后 出示第三道门） 第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别 标上：400 厘米，5 分米）下面这里有很多把钥匙（4 分米、4 毫米、 5 毫米、4 米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门

17、：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3 千米、5000 米），下面这里有 4 把钥匙（3000 米、300 米、5 千米、50 千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有 5 千米-2000 米、1000 米+4 千米 6 把钥匙分别是： 3 千米、5 千米、3 米、5000 米、5 米、3000 米。让学生先选后说 想法。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。（把 教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟

18、谁是同 一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上 带有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小朋友们带同学们 到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村 200 千米。他们早上 8 时乘 汽车出发，汽车平均每小时 50 千米，中午 12 时能到达吗？ 三、全 课总结 让学生说说你游数学王国你的有什么收获！板书设计 米与千米之间的换算 5 千米-2000 米=3 千米 1000 米+4 千米=5千米教后反思学科数学课题吨的认识课型新授课时 1 教学目标 1、让学 生认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴

19、趣。教学重点 认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。 教学难点 学会估计 生活中的物体的质量教具准备多媒体教学步骤个人修改一、创 设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量（1）老师手里握着一枚 胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清， 在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，实用精品文献资料分享建立 1 吨的质量概念。 师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、 熊哥哥能一起过桥吗

20、？请同学们打开书， 翻到第十一页，看第十一页 的例 6。 （2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什 么？ （ 3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1 吨= 1000 千克 5、请学生说一说生活中什么东西大约重 1 吨。二、 单位名称之间的换算 1、让学生独立完成教材中的例 72、汇报 3、 总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知 1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？ 2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结： 说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 平均每人体重 25 千克，多少人重 1 吨呢？板书设计 吨