人体泌尿系统的组成教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 人体泌尿系统的组成教学设计 岚角山中学 胡玲玲一、设计依据与构想 人体泌尿系统的组成是本章的基础内容。因为涉及到学生自身的问题，学生会比较感兴趣，但因为肾的结构比较复杂，学生缺少感性认识，学习起来会感到有一定困难。于是通过生活中录像片段倒入新课，激起学生在观看肾病患者为什么要这样的一种求知欲。通过对猪肾的实物观察、讨论和交流，完成对肾结构的学习。针对肾单位的结构这一教学难点设计了整理模型这一活动，让学生于动手实践过程中充分理解、记忆肾单位结构的相关知识，同时直观化地了解肾单位的功能，为下节课打好基础，铺好路。在动手实践中产生创新意识，实现学生的学

2、习方式由“接受式学习向发现式学习的转变” ,由“独立学习向合作学习的转变”。二、教学背景分析1 、学习内容分析人体泌尿系统的组成是江苏教材初中生物第二册第十一章“人体内的废物排入环境”第一节的内容。本节课主要内容有：（ 1）泌尿系统的组成及其功能；（ 2）泌尿系统的主要器官肾脏。教学重点： 1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2、描述肾的结构和功能。教学难点：描述肾单位的结构和功能。2 、学生情况分析 初一学生经过一个多学期对生物学的学习，已经有了关于消化系统、循环系统、呼吸系统等人体生理的基础知识，具有了一定的识图能力、观察能力，对“肾”、“膀胱”、“尿”等在生活中已获得了一些感性认识。

3、但是，初一学生抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习本节课的难点。三、教学目标设计知识目标1 、说出人体泌尿系统的组成和各部分的功能。2 、描述肾脏的结构和特点。3 、描述出肾单位的结构和功能。能力目标1 、通过对肾脏实物的观察，提高观察能力。2 、通过肾单位模型的整理，形成相应的发合作能力和动手能力。情感态度与价值观目标1 、通过实验培养实事求是的科学态度。2 、通过了解肾透析、肾移植等泌尿系统病人的社会现状，关注与生物有关的社会问题，初步形成关心他人、关注健康、热心公益活动意识。四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备了解学生关

4、注的问题，肾脏移植。学生上网查询或了解身边的人的肾病。让学生重视对肾脏等泌尿系统的爱护 。导入展示课件 :1、 全身浮肿的尿毒症病人；2、 母亲为患尿毒症的女儿献出自己的肾脏。边听边看。观看。从生活中的现象引入，让学生听一听、看一看，激发兴趣。 了解有关肾透析、肾移植等社会现状，关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。新课 泌尿系统的组成及其功能展示模型：泌尿系统的组成。展示课件： 泌尿系统组成示意图。提问：泌尿系统由哪几部分组成？各有什么功能？最重要的器官是什么？为什么？观察。看书思考。进行直观教学，加强学生的感性认识。运用“以问题为中心

5、”的课堂教学学习模式，通过设计问题情境，引导学生自主探究、思考，发挥学生的主体作用。展示课件： flash 演示 泌尿系统组成示意图。依图回答： 泌尿系统各器官名称与功能。及时反馈，检测自主学习效果，查缺补漏。讲述 :请指出自身肾脏的大致位置。观察。依图和生活经验指出自身肾脏的大致位置。明确肾脏在身体的位置。探究活动一:观察猪肾的外形 提问：1 、肾脏什么颜色？外形像什么？2 、是否有管道与肾脏相连？分别是什么？五人一组观察猪肾脏外形并 回答。观察实物，增强感性认识，提高学习兴趣。探究活动二:解剖猪肾。提问： 肾脏 由几部分构成？各有什么特征？· 输尿管与肾脏的哪一部分相连？展示课件

6、： 肾脏纵剖面模式图。五人一组观察猪肾脏纵剖。回答、讨论。填出相应的结构名称。训练观察能力训练概括能力。肾单位探究活动三：观察肾单位展示课件：肾单位的显微照片。讲述：每个肾脏由 100多万个肾单位组成。观看。听观看。将微观抽象的重点知识转变成宏观、形象的内容，帮助学生理解难点。课件展示：肾单位的结构。展示自制肾单位模型图依图回答 肾单位的结构，讨论肾小球、肾小囊、肾小体的特点。借助于多媒体，引导学生观察讨论，把微观抽象的知识传授转变成生动而形象的解决问题的过程。使学生从感性认识上升到理性认识。自制肾单位模型帮助学生理解难点。课堂反馈课件展示拓展延伸模型方法：请用红、黄两根毛线摆出肾单位中肾小球

7、、肾小囊及肾小管三者正确的位置关系。（即肾单位的平面示意图）两人一组，合作完成。先讨论设计，再动手操作，最后用胶条粘在白纸上。动脑设计、动口讨论、动手操作，提高学习兴趣，充分发挥想象力与创造力， 产生创新意识。为下节课学习“尿液的形成”时，做拼图游戏做准备。鼓励、评价。展示成果。教师的鼓励评价，增加学生的成功感和自信心。课外思考1 、血液流经肾脏时发生了怎样的变化？2 、如何保护好我们的肾脏？思考。开放式结束，让学生带着问题出课堂。第一题为下节课的学习埋下伏笔，第二题与开始呼应。教师自身教学效果评价分析：本节课通过小组探究活动，充分体现小组合作、自主探究。同时 利用多媒体课件，直观展示相关知识，将微观抽象的内容变得宏观、具体，极大地调动和激发了学生的兴趣和主体参