小学低年级数学教学中的情境教学法

1、小学低年级数学教学中的情境教学法论文【摘要】教学情景直接影响着学生的学习效果和学习的积极性、主动性，在教学中智慧地创设教学情景，利用故事情景、角色扮演、儿童歌曲、动手情景等来调动学生的积极性，进而培养学生的学科思维和学科素养。【关键词】小学数学;教学情景;故事情景;角色扮演最近这几年，我国的教育事业也得到了很大的开展，教育理念也在不停地更新。数学这门学科的作用就像是垫脚石一样，因此学好数学是非常有必要的。但是传统教育理念下的数学教学效果并不是很好，因此新的教育理念指明了在小学低年级数学教学中要采用情境教学法，以改善小学数学教学程度。但是如何在教学过程中使用该方法呢？又怎样才能使该方法的作用得到

2、最大化的发挥呢？这是本文主要探究的内容。一、情境教学法的内容什么是情境教学法？它是素质教育的产物，它是一种新兴的教学方式。其本质上就是教师通过语言描绘等方法来到达更好的教学效果。情境教学法之所以这么受欢迎，是因为它具备很多独特之处，比方说:形象、生动、详细客观、指导启发。二、情境教学法在小学低年级数学教学中的实际应用情境教学法虽然对小学低年级数学的教学有着非常重要的作用，但是假设情境设置的不恰当，就会使这些作用大打折扣。因此教师在设置情境的时候一定要结合实际状况，数学书本内容，小学生的内心想法等，只有这样才能使得设置出来的情境更适宜数学教学，才能保证教学质量更上一层楼。一角色扮演情境的设置对于

3、低年级小学生而言，他们喜欢看动画片之类的，而且还很喜欢模拟动画里的人物。所以教师就可以抓住这个点，让学生去扮演自己喜欢的动画角色，不过呢台词要有所变化。比方说:在学习人民币这块内容时，教师可以事先写好台词，然后在课堂上随机抽取四个学生分别扮演:一休、佩琪、猪猪侠、喜羊羊。一休说:我是一元钱，我可以买一支笔；佩琪说:我是五元钱，我可以买两支笔，三块橡皮；猪猪侠说:我是十元钱，我可以买四支笔，三块橡皮，一套尺子；喜羊羊说:我是20元钱，我可以买五支笔，六块橡皮，两套尺子。课堂气氛搞起来之后，教师再开始本节课内容的讲解。通过这样的角色扮演，有利于小学生对本节课内容的学习。二儿童歌曲情境的设置小学生们

4、除了喜欢模拟之外，还喜欢唱歌。儿童歌曲的歌词简单，容易被小学生理解，而且儿童歌曲可以营造出一种欢快轻松的气氛，可以打破数学课堂的沉闷。所以教师还可以采取儿童歌曲情境教学法，该方法既可以带动课堂气氛，又可以激起学生的学习欲望。比方说:学习数字的写法时，教师可以先教学生们唱一首儿童歌曲?写数歌?，歌词大意是:“数的书写从左起，哪位是几写几，没有数值就用零代替。一首简单的儿歌就可以让同学们大致的理解了本节课的主要内容，接下来的时间教师再讲重点以及做练习题，进而使课堂学习效率有所进步。三故事情境的设置每一个小学生对未知事物充满着好奇心，所以他们希望通过听故事来增加自己的阅历。因此教师在数学课堂上可以采

5、取故事情境教学法。比方说:在学习余数这一模块时，教师在上课前问同学们一个问题:同学们你们听说过华罗庚的故事吗？同学摇头说没有，此时教师说那我给你们讲一下这个故事吧:华罗庚这是一道非常难的数学题，只有他一个人答复对了，因此教师表扬了他。同学们被这个故事吸引了，也被华罗庚的聪明所折服，同时也对数学有了浓重的兴趣，进而有利于下面教学内容的展开。四动手情境的设置素质教育强调的不只是知识的学习，还有动手才能的培养。把课堂上学到的知识，应用到理论上其实就是进步学生的动手才能。所以教师也可以采取动手情境设置法，该方法可以让学生们在动手过程中对数学的学习兴趣变得更强烈。比方:在学习长方体正方体的时候，在课堂上教师要让同学们自己动手拼一拼这些立体图形。并让同学结合所学的知识，找出它们的六个面，长宽高。小学生在自己动手拼接的时候，可以对所学知识进展稳固。总之呢，情境教学法在小学低年级数学教学中的应用随处可见。为了让其的作用发挥更充分，