三疑三探-课例教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 三疑三探法教案一 瑞恩的梦想 【教学过程】一、直接导入， 板书课题 1、同学们，准备好了吗？上课。2、同学们，今天这节课,我们一起学习第23课瑞恩的梦想注意，“瑞”字左右结构，左边的“王”字旁要写得窄一些才好看。【板书：23、瑞恩的梦想】3、请同学们齐读课题, 声音真响亮。二、检查预习，自主探究（一）课前同学们自己初读了课文，能把课文读正确读通顺吗？好，现在我请3位同学来读课文，(相机指名：请你读课文第一自然段，你读第二三自然段，你读最后两个自然段)，其他的同学认真听，边听边思考课文是按什么顺序写的？明白了吗？开始。（二）指名读课文。(

2、不要刻意的解决生字，随学生的生成。读一自然段相机解决这一自然段生字新词识记)（刚才有个同学词语读得不够准确，谁来给他提个醒）（或者教师直接指出漏字或添字现象。）（“赚”字有不少形近字，你知道哪些呢？相机指名，（谦，嫌，歉，兼，廉，镰，等）利用形近字识记，这是一种很好的方法。）（这一自然段有三个生字，老师出一则字谜，“水落石出”猜猜是哪个字？ 对“泵”，组词“水泵”）  (停下来,仔细看,把刚才读的那句话再读一下。我们在读书时要养成不填字不漏字的好习惯。)（三）真不错，课文能够读正确、读通顺了，告诉大家这篇课文是按什么顺序来写的？ 【教师引导】 （是的，本

3、文按事情发展的顺序来写的。）（四）主要讲了谁做了什么事呢？请你来用自己的话概括一下。（得找3人说，一定得概括对，不能只顾捕捉“梦想”）【教师引导】1、(指名23位)（评价语引导：你是这样概括的，可以用一两句话来说说课文的主要内容吗? 请你来说.   是的,只要说清谁做了什么事就抓住了这篇课文的主要内容.请你来说 ）对，本文主要讲了加拿大的瑞恩实现梦想的事。那么瑞恩的梦想是什么呢？(相机指板书)2、（恩，这是瑞恩最初的梦想，这一梦想实现后，他又有什么新的梦想呢？谁来补充？）是的，瑞恩的最初的梦想是为非洲的孩子捐献一口井，【相机板书“一口井”】当这一梦想实现后，【相机

4、板书箭头】攒钱买一台钻井机，以便更快地挖更多的井，【相机板书多口井】让每一个非洲人都喝上洁净的水，这成了瑞恩新的梦想。（四）、1、同学们，一个仅有六岁的小男孩竟能产生为非洲人捐献一口井直至多口井这样大的梦想，我们不禁会问？你会问？  你会问？（指名2-3位，连着问.问后教师梳理两个问题.）  是的，我们不禁会问瑞恩为什么能够产生这么大的梦想？（或产生这种梦想的原因是什么？）教师评价语引导：我们还会问？ 这么大的梦想又是如何实现的呢？【一并板书“产生？” “实现？”】 （如学生急于回答）  2、不着急，孩子们，下面请大家【相机

5、指板书】带着这两个问题：瑞恩为什么能够产生这么大的梦想？这么大的梦想又是如何实现的呢？用心默读课文，把你找到的答案用（）在文中标出来，也可以把自己的体会、感想及时批注在旁边。听明白了吗？开始！（9分钟）（五）学生自学，教师巡视指导。（4分钟）三、研读感悟, 解疑合探（一）理解瑞恩梦想产生的原因1、同学们，自学的怎么样了？咱们一起来交流一下。看第一个问题（相机指板书）瑞恩为什么能产生这么大的梦想呢？请你用课文中的话来告诉大家？【教师引导】：1、不错， 真是个会读书的孩子，就是这几句话。（屏幕出示）孩子们没有玩具，没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的水而病死

6、。2、同学们，六岁的瑞恩听了老师的这些介绍后（指屏幕上的这段话），他的心情怎样呢？文中的一个词语准确的写出来了，（在课文的第二自然段，）谁发现了？ “震动”3、“震动”是什么意思呢？能否给“震动”找个近义词？4、同学们，非洲孩子的生存状况让瑞恩深受“震动”，令你震动吗？用心读读这句话，令你震动的是什么呢？告诉大家.（指名3-4位，必须了解生活实际说具体）(你是这样理解的， 了解生活实际谈体会是加深理解课文的一种好方法)5、事实上，让我们震动的远远不止这些，请看：（音乐声中解说）因为缺水田地干裂，因为缺水幼年丧母，因为缺水人们在翘首等待，因为缺水无奈的用马尿洗头，这是一位非洲小朋友从干涸的洼地里

7、捧水喝的瞬间。同学们，/这些状况怎能不令瑞恩震动？又怎能不令我们震动呢？6、带着自己的理解，谁想读？(指名2-3位)孩子们没有玩具，没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的水而病死。7、你认为他读的怎么样？谁还想读，有点震动，谁还想来表达自己心中的震动？谁还想读？  很好，孩子你读出了文字背后的味道。8、同学们，面对这震撼人心的状况，我们深深的认识到：（边说边出示下面的文字）我们的每一分钱都可以帮助他们：1加分可以买一支铅笔，60加分够一个孩子两个月的医药开销，2加元能买一条毯子，70加元就可以挖一口井（6分钟）（二）理解瑞恩实现梦想的艰

8、辛 1、瑞恩是这么想的也是这么做的！那么在实现梦想的道路上，瑞恩付出了哪些艰辛的劳动？谁愿意读一读自己标出的句子。2、对，就是这几句话，请看大屏幕：出示：哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，挣了2加元；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，又赚到2加元；帮爷爷捡松果；帮邻居拾暴风雪后的树枝【教师引导】1、可以告诉大家你读后的感受吗？ 谁还想读？2、同学们，“出去玩”与“吸地毯”“看电影”与“擦玻璃”，多么鲜明的对比！请大家展开想象，努力把这段话补充得更具体，更感人。同桌之间可以先试着说一说。哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，累得(     

9、;       )，他会想（             ）；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，累得（      ），他会想（              ）【指名2-3位】评价语：你的词汇真丰富，补充的很完

10、整. 说的很具体，  补充的很感人。3、那么，从省略号中，（点幻灯变色）你又想到了什么？4、你认为瑞恩为了攒钱还会想出哪些更妙更有效的办法？谁来说说。5、师引读：同学们，此时我们已经感受到瑞恩为非洲孩子捐献一口井的愿望，已不仅仅是一个梦想，（开始看屏幕）更是一种坚定的信念，一股强大的力量！一个月过去了，他在坚持着这样做：哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，挣了2加元；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，又赚到2加元；帮爷爷捡松果；帮邻居拾暴风雪后的树枝7、师引读：两个月过去了，他仍然在坚持着这样做：哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，挣了2加元；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，

11、又赚到2加元；帮爷爷捡松果；帮邻居拾暴风雪后的树枝8、四个月后，瑞恩终于攒够了70加元，然而人家告诉他：“ 70 加元只够买一个水泵，挖一口井要2000加元。” /    【教师引导】1、从70加元到2000加元，相差很多很多，对于小瑞恩来讲，无疑是天文数字。你认为小瑞恩，听了这样的回答后，会怎样想？怎样做？（评价语：你把自己真实的想法告诉了大家. 多坚强呀，多艰辛呀！   这个想法很现实，但瑞恩）7分钟（三）体会梦想实现的原因：1、是的，瑞恩从未放弃，从未松懈，并继续着他的梦想。他妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她把瑞恩的事登在了

12、当地的报纸上。于是，瑞恩的故事传遍加拿大。从此以后瑞恩不断接到社会上许多人的捐款。就这样，（点幻灯）/在不懈努力中/瑞恩梦想（指屏幕）成真，相机出示句段： “一年多以后，通过家人和朋友的帮助，他竟筹够了足够的钱，在乌干达的安格鲁小学附近捐助了一口水井。”和“5年后，这个新的梦想已成为千百人参加进来的一项事业。瑞恩的井基金会筹款已达75万加元，为非洲的8个国家建造了30口井。”2、 同学们，看了这两段文字，你的心情怎样？   请带着这种感受读一读.你的心情怎样呢?孩子. 请读出你的感受.  谁还想来表达自己此时的心情？请你来读.（评价语

13、：瑞恩实现梦想后多自豪呀，谁还想读     瑞恩和你一样一定很快乐。  我感受到瑞恩的了不起。瑞恩的确让人敬佩，请你来读。）3、同学们，请再注意这些带点的词语（点幻灯加点），你从中能体会到什么呢？要引导学生说到位：瑞恩的坚持不懈、瑞恩的巨大贡献、瑞恩的博大爱心、瑞恩影响着很多很多人去爱和帮助他人。（从整体说就行）“五年后”能体会到坚持不懈；  “千百人”感受到瑞恩的精神影响着很多人去爱和帮助别人；“75万加元”“8个国家”“30口”井，感受到瑞恩的贡献大等。抓住关键词语谈体会是我们理解课文的一种好方法，从

14、加点的词语中，你还体会什么？ 谁还有补充？从这两个加点的词语,你又体会到什么?4、说的太好了，（相机屏幕出示：这个普通的男孩，也被评选为“北美洲十大少年英雄”，被人称为“加拿大的灵魂”，影响着越来越多的人去爱和帮助他人。）正是因为这些，这个普通的男孩被评选为（生答“北美洲十大少年英雄”），正是因为这些，这个普通的男孩被称为（生答“加拿大的灵魂”），让我们再一次响亮的告诉听课的老师：（示意齐读）这个普通的男孩，也被评选为“北美洲十大少年英雄”，被人称为“加拿大的灵魂”，影响着越来越多的人去爱和帮助他人。6、请同学们从前到后把课文内容看一遍，总结一下,瑞恩能一步步实现自己的梦想,关键的因

15、素有哪些呢？可以用这样的句式说一说，屏幕出示：（瑞恩之所以能够一步步实现自己的梦想，关键是因为-，是因为-。） 评价语：他总结的怎么样？谁来评一评？  这是个关键的因素，除了个人的因素外还有哪些关键的因素呢？  小结语：同学们，瑞恩的梦想得一实现，关键在于他自己的爱心与不懈努力【板书时机：相机板书爱心和努力】在于太多人的帮助,这包括家人的支持.( 点B关屏） （8分钟）四、质疑再探，升华情感(6分钟)1、同学们,通过读课文,我们解决了瑞恩为什么能够产生这么大的梦想？这么大的梦想又是如何实现的呢？这两个问题,(相机擦去问号)，学问学问，就要边学边

16、问。”,孩子们看看瑞恩的梦想,再想想自己,你会问自己?(多指名)是的,年仅六岁的瑞恩有那么大梦想并且都实现了,我们是该问问自己:我们的梦想是什么呢?我们又该怎样实现自己的梦想呢?这是一个值得思考的重大的人生问题,请大家认真想一想。（稍停）好，咱们一起来交流一下.孩子你的梦想是什么？（点幻灯放音乐）（直接指名，先问是什么？对有价值的梦想再追问准备如何实现呢？最好把握奥运与汶川的话题）评价语：（注重导向引导及时归纳,照顾不举手的学生）、用勤奋去铸就梦想,你呢? 、一份耕耘一份收获,祝你梦想成真.、说到不如做到，要做就做最好.、老师愿意和你握手,我们共同努力,好吗?、孩子,远大的理想总是从点滴开始做

17、起.老师相信你.祝你成功。4、同学们，年少有梦，勇敢去追！建议你们在奋斗的道路上，以日记的形式随时写下自己的所做所感。5、这节课就上到这里，下课！【板书】23、瑞恩的梦想努力一口井         多口井          爱心三疑三探法教案二 火烧云教学目标：1认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛

18、”。2有感情地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会整理丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。2、学习整理观察事物和积累材料的方法。教学方法：三疑三探教具：多媒体课件课时：第二课时教学过程:一、设疑自探（一）温故导入，梳理问题。1、上节课我们初步学习了火烧云这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？2、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？预设：（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？3、梳理问题。（二）提示引路，自主探究。1、出示自读提

19、示：请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边度边思考，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。二、解疑合探（一）感受霞光的美1、出示课件：画面展示霞光照耀下的地面美景。同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊奇）带着自己的感受有感情的朗读第一自然段

20、，边读边感受霞光的美。指名读、评读、品读。（二）感受火烧云颜色的变化过渡：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象，连天上的云也变得更加迷人。（齐读第二自然段）1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？（一个烧字用得好，写出了火烧云范围之大，气势之宏，颜色之艳，给人以动感。）齐读，火烧云发生了怎样的变化？2、火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词体会到？（板书：快、多）3、课件出示:这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百褐色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天

21、空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。生自由读句子。4、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，用“像一样的颜色。”这句话描述一下。5、天空还有哪些颜色？试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说）6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！你能用用恰当的词语概括火烧云颜色变化多？：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色7、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？指名读、读、再读。（三）感受火烧云形状的变化过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那它的形状变化又怎样？1、火烧云形状变化有什么特点？你从哪些词与体会到的？2、

22、集体交流。（板书：快、多）3、整理在描写火烧云变化时，描绘的真是精彩。马的样子是怎样的？它是怎样变化的？又是怎样消失的？（课件出示）一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。教师引读。4、你觉得这段话什么地方写得好？为什么?5、指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？6、自由读读大狗、大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？7、把自己觉得有趣的情景有感情得读给同桌听。8、你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学者整理的写法，按照“出现”

23、“变化”“消失”的顺序说一说。9、火烧云变化这么多，你能用哪些词语概括出火烧云形状变化之多。（变化莫测、变化多端、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）10、火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去欣赏一翻？指名读。过渡：火烧云下去时又是怎样的情景呢？此时孩子们的心情呢？（留恋，惋惜）指导朗读。（四）积累运用，升华认识。1、这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢不过细心的整理已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的时刻描绘下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。欣赏图片。2、背诵自己喜欢的段落。三、质疑再探1、有感情地朗读课文。2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？3、学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。预设：我想知道整理怎样把火烧云写得这么美？四、拓展运用1、自主测试（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引