电压究竟怎么讲学生才容易明白

1、电压究竟怎么讲学生才容易明白刚上完培优课 ,围了一堆学生问我问题 ,其中一位不认识的女生焦虑的说道：“老师 ,电压是怎么回事啊？我根本不懂 ,稀里糊涂的 ,您能不能帮帮讲讲啊？其实 ,我心里也很困惑 ,初中“电压及其测量这一节中有关电压的概念 ,究竟如何教是一个很为难的问题 ,讲深了学生肯定不明白 ,讲浅了还得看学生的悟性。当该女生提出这个问题时 ,我们又不得不给她适当的解释 ,总不能让她失望吧。我考虑从下面几个方面入手：一：引出问题电荷定向移动形成电流 ,那么电荷为什么能定向移动呢？肯定有一个类似“推力东西在起作用。这样提问 ,让学生能理解电压是形成电流的原因 ,电压是原因 ,电流是结果二：

2、用水压类比在黑板上画出两个水位不同的水槽A、B ,A水位高 ,B水位低。从A槽画出一水管经过阀门和水轮机 ,回到B槽。当阀门关闭时 ,水管中有水 ,但不流动 ,因此没有水流；当阀门翻开时 ,在水压的作用下 ,水管中的水发生定向移动形了水流 ,从B槽流向B槽 ,推动水轮机转动。重点解释水压是怎么形成的：由于AB有水位差h ,那么水对B槽管口压力比水对B槽管口压力大 ,两者之间产生压力差 ,即P=gh ,这个压力差就是水压。所以 ,我们可以得出下面一个关系图：水位差水压水发生定向移动水流提出一个问题：过一会儿水会流完的 ,到AB两边水位相平时 ,即水位差消失时 ,水压没有了 ,于水流就停止了。那么

3、 ,我们如何让水流持续呢？学生思考并答复我们可以在AB两个槽之间装一个抽水机 ,通过它不断地将B槽中的水抽到A槽 ,使A槽中的水始终比B槽中水位高 ,于是水压始终存在 ,水流就可以持续了。因此 ,抽水机是提供水压的将装置。于是 ,我们又可以完善下面的关系图：抽水机水位差水压水发生定向移动水流我们可以得出两个结论：1水压是形成水流的原因；2抽水机是提供水压的装置。三：再用类比解释电压的作用和形成通过上面水压的讲解 ,对电压的理解应该水到渠成。在黑板上画一个类似水管的电路 ,其中A端聚集正电荷 ,B端聚负电荷。电路从A端经过开关和电灯 ,回到B端。AB两端暂时不画上电源当开关闭合时 ,电路中有电荷

4、 ,但没有定向移动 ,即没有电流。当开关闭合时 ,在电压作用下 ,推动电路中的电荷定向移动形成了电流 ,电灯亮。重点解解释电压是怎么形成的：由于A端聚正电荷 ,A端电位就高图中可以把正电荷的符号画在A的上方 ,B端聚集负电荷 ,B端电位就低把负电荷的符号画在B端的下方 ,学生通过水位类比 ,能够接受“电位。于是 ,AB两端就存在电位差 ,对A端的“压力大于对B端的“压力 ,出现“压力差 ,这个“压力差 ,就叫做电压。进一步补充说明：我们还可以通过电荷间的相互吸引 ,也可近似地解释电压的产生。我们可以得到下面的关系图：电位差电压电荷发生定向移动电流提出一个问题：过一会儿电流会停止 ,因为AB两端

5、正负电荷中和 ,电位相平 ,电压消失。要让电流持续在 ,就必须让电压持续存在。怎样让电压持续存在呢？学生思考并答复我们可以在AB两端装上电源抽水机 ,电源可以在A端不断聚集正电荷 ,在B端聚集负电荷 ,就像抽水机一样 ,于是电压就可以持续存在了。因此 ,电源是提供电压的装置。再提出一个问题：电源为什么能够提供电压？以干电池为例解释。我们可以在黑板上画出干电池的结构示意图图：表达有金属帽的碳棒、锌筒、化学药品。金属锌与化学药品发生化学反响 ,生成新物质 ,在反响过程中 ,将正电荷聚集在碳棒上 ,就是电源的正极；将负电荷聚集在锌筒上 ,整个锌筒就是负极 ,从而使电源两极存在电压。同理 ,发电机也是

6、一样 ,只发电机把正负电荷分开是靠机械作用实现的。可以叫学生记录下面一段话：电源内部通过某种作用 ,将正电荷聚集在正极上 ,负电荷聚集在负极上 ,使两极之间产生电压。化学电池是通过化学作用将正负电荷分开的 ,化学能转化为电能；摩擦起电和发电机是通过机械作用 ,将正负电荷分开的 ,机械能转化为电能。我们可得出下面一个关系图：电源电位差电压电荷发生定向移动电流我们可总结出下面两个结论：1电压是形成电流的原因；2电源是提供电压的装置。四讲解反响到此为止 ,电压的概念讲完了。女生脸上流露出的灿烂的微笑 ,可以看得出她已领悟到电压的“真正含义 ,我也感到很欣慰。但我心里明白 ,这还得多亏女生的悟性。对于电压的讲解 ,我只能以类比的方式 ,以清析的思维 ,与学生娓娓道来。我觉得应该注意下面的几个问题：1既是类比 ,我们在语言表述过程中 ,对关键环节多用“相当于“类似于等字眼 ,切不可说“就是等等确切的字眼。2电源的作用应该要讲 ,目的不是为了学生能够应付考试 ,而是能够帮助学生理解 ,如果忽略 ,就是对教学的“短视。其实电学后面还有很多问题 ,可以通过它来解决。3要让学生明白