2018高一化学苏教版必修一专题二镁的提取及应用基础知识总结 随堂练习 课后作业

1、镁的提取及应用镁的提取及应用基础知识1.物理性质： 色的轻金属，有较强的延展性，有 的导电性、导热性。2.化学性质（1）非金属反应：；。（2）与沸水反应： 。（3）与酸反应非氧化性酸：；氧化性酸：。（4）与反应： 。3.从海水中提取镁（1）先将海边大量的贝壳煅烧成生石灰，并将生石灰制成石灰乳： ， 。提炼镁的工厂宜建在 。（2）将石灰乳加入到沉淀池中，过滤得到沉淀； 。（3）将与盐酸反应，降温结晶得到氯化镁；。（4）将六水合氯化镁在的气氛中加热，得到无水氯化镁： 。（5）电解 的氯化镁，就可以得到金属镁和氯气，化学方程式是 。知识点1 海水提镁的过程1.从海水中提取镁时，没有涉及的化学反应是（

2、 ）答案：。2.在海水中提镁的过程中，通常采用电解熔融氯化镁而不采用电解熔融氧化镁的方法来制取镁，其主要原因是（ ）氯化镁溶液得到，氧化镁难以得到熔融的氧化镁不能导电氧化镁的熔点远高于氯化镁的熔点氧化镁能与盐酸反应生成氯化镁答案：。知识点2 镁的性质1.镁在生产、生活中应用广泛，下列用途与镁的还原性无关的是（ ）制作闪光粉 镁合金用来制造火箭的部件用镁从熔融的四氯化钛中提取钛 制作大型运动会的烟火答案：。2.镁在氧气中燃烧后固体质量增加，但在空气中燃烧后固体质量的增加量小于，其原因是（ ）镁在空气中燃烧不完全 在空气中部分镁与反应在空气中部分镁与水蒸气反应 在空气中部分镁与反应答案：。3.近年

3、来，冠以“绿色”的新概念不断产生，如绿色食品、绿色材料、绿色能源、绿色化学等，这里的“绿色”是对人类社会可持续发展战略的形象表述。“绿色化学”要求从经济、环保和技术上设计可行的化学反应。据此，下列由单质镁制硝酸镁的方案中，你认为可行且符合“绿色化学”要求的是（ ）答案：。课后作业1.从海水中提取镁，最基本的方法是往海水里加碱，得到沉淀，将沉淀分离出来后再加入盐酸把它转化成溶液；之后，经结晶、过滤、干燥、电解，即可得到金属镁。下列对从海水中提取镁的有关说法正确的是（ ）制备过程中产生的氯气可以用来制备盐酸，循环使用往海水里加碱是指直接加入电解溶液即可得到金属镁电解后得到的镁应在氛围中冷却答案：。

4、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.（双选）下列有关镁的叙述正确的是（ ）镁条燃烧引起的火灾不能用干粉灭火器扑灭 镁不能与浓硝酸反应镁制容器可以贮存、运输浓硫酸 镁在中燃烧的产物中含有单质答案：。3.分别向等浓度等质量的稀硫酸中加入适量的、

5、，恰好完全反应后，所得溶液中溶质的质量分数相等的是（ ）答案：。4.下列氯化物中，不能用金属单质和氯气直接反应制得的是（ ）答案：。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“

6、先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5.等质量的镁分别在、中燃烧，下列有关说法正确的是（ ）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。在中燃烧时所得固体产物的质量较大在中燃烧时所得固体产物的质量较大两个反应中氧化剂与还原剂的物质的量之比都是2:1两个反应中氧元素均被还原这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,