苏教版小学数学教学设计

1、苏教版小学数学体积和体积单位的教学设计教材分析：体积和体积单位 本节课内容， 是在学生认识长方体和正方体， 空间观念有了进一步发 展的基础上教学的。 本节课的主要内容是教学体积的意义和体积单位， 教材先通过实验的方 法帮助学生建立起体积的概念， 再通过观察与感知， 建立常用的体积单位观念， 最后教材说 明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。教学目标：1、通过实验操作，理解“体积”的含义，知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个 体积单位。2、使学生认识常用的体积单位 立方米、 立方分米、 立方厘米 ，建立体积单位大小的概念。3、培养学生的自学能力，进一步建立空间观念。教学重点：

2、理解体积的意义，掌握体积单位的知识，培养学生的动手能力。教学难点：怎样计量出物体的体积。 教学准备：量杯、石块、体积单位模型、课件。教学策略：故事导入，激发兴趣。通过分组实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。运用小组合作学习的方法，培养学生的协作能力。在操作实验中培养学生的创新意识和能力。教学过程：一、听故事导入新课：1.听乌鸦喝水的小故事。2.揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？其中蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习 的新课题：体积和体积单位 。（板书课题）二、授新课：1.学习并建立“体积”概念。实验一： 先让学生看看量杯里有多少水， 然后把小石块放入该量杯中， 你有发

3、现什么？说明 什么？”请学生读题，分组操作实验。师：通过实验，你发现了什么？为什么？说明：物体 占空间 板书 。实验二：在两个量杯中放入同样多的水（让学生确认） ，然后把大小不同（让学生确认）的 两个石块分别放入这两个量杯中， 学生观察后提问： 你又发现了什么？说明什么？” 请生读 题，分组操作。师提问：通过这个实验 ，你发现了什么？水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物 体占的空间大，小的物体占的空间小） 。说明：通过 2 个实验培养学生的小组学习、协作能力，锻炼学生的动手操作能力。出示实物：火柴盒、铅笔盒、书包。教师：观察这三个物体，你能知道哪个物体所占的空间比较大？哪个物体所占的空间

4、比较 小？书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？引导学生得出：物体占空间有“大小：板书 。通过以上的学习你对“体积”是怎样理解的？师生归纳出体积的定义： “物体所占空间的大小叫做物体的体积。 ”师：桌上这三个物体， 哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知 道体积比火柴盒小的物体吗？说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解。第一个实验，学生通过观察、思考、认识物 体都“占有一定空间” 。通过第二个实验，使学生形成“空间有大小”的鲜明的表象，帮助 学生理解体积的含义，初步建立“体积”的概念。 2.认识体积单位教师出示图 （ 两个大小不同的长方体 ） ，请生比一比谁的体积大？设计说明

5、：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现不好比较，从而指出计量物体 的体积要用统一的体积单位。自然引出“体积单位”的概念 教者：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小， 我们可以把它们切成若干个同样大 小的正方体， 只要数一数， 每个长方体包含有几个这样的小正方体， 就能准确地比出它们的 大小。大家数一数，就知道谁的体积比较大？学生汇报（让学生说出数的方法） 。教师小结： 计量长度需要长度单位， 计量面积需要面积单位， 我们计量体积也需要有“体积 单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作 为体积单位。学生读一读常用的体积单位，教师板书出示自学要求

6、： 自学课文 15 页内容。自学方法：看一看（它是什么形 体）、 量一量（它的棱长是多少） 、 摸一摸（它有多 大）、说一说（它的定义） 、 找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来 计量）小组之间开展讨论和交流， ”学生汇报自学成果，全班交流。 （主要说出体积单位有哪些？并 用手比划每个体积单位各有多大 ）设计说明：教师出示自学提纲，让学生以小组自学的形式开展讨论和交流，并让学生自我 展示自学成果，极大地发挥了学生的主体意识和探究学习能力，发展学生的协作能力。 师小结：通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有 立方厘米、立方分米、立方米。并 且知道 1 立方厘米、 1 立方分米

7、、 1 立方米各有多大？今后，我们在计量物体的体积时，就 应根据实际情况来选用合适的体积单位。3 练习：（1）哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？1 厘米 1 平方厘米 1 立方厘米 设计说明： 通过比较，有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的认识，更好地构 建认知结构 （2）在下面的括号里，填上合适的单位名称。（1）一个正方体，它的棱长是 1 厘米，它的体积是 1（），表面积是 6（）3）一台电视机的体积约是120（）。（4）一辆冷藏汽车冷冻箱的体积约是 9（）4教学“计量体积单位”的方法。教师出示立体图后问： 已知每个小正方体的棱长是 1 厘米，它的体积是多少？这个长方体是 由几个小正方体构成的？它含有多少个 1 立方厘米？它的体积是多少？ 指名学生说一说。教者小结：计量一个物体的体积，就是要看这个物体含有多少个体积单位。学生操作：请你用 4 个 1 立方厘米的小正方体， 摆成不同的长方体， 它们的体积各是多少？还能摆成其 它形状吗？它们的体积又是多少？设计说明：这里的操作有两方面的作用：一是可以认识计量一个物体的体积，要看它含有 多少个体积