南宁四职校提升就业能力和就业服务水平实践与研究20130203

1、提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平的实践研究主 持 人：凌小冰主要参与人：刘海东 陈迪 李铭铭 卢春玲 谭媛媛完成单位： 南宁市第四职业技术学校一成果概况提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平的实践研究是我校2010年度申报的广西中等职业教育教学改革三级立项项目（项目编号： ），在主持人凌小冰同志的带领下，经过课题组全体成员及相关老师三年的研究，完成了研究任务。与目前社会上大学生就业形势日趋严峻相比较，中职生就业率是比较乐观的，但是由于缺乏具体的指导性政策和必要的就业指导组织机构，中学生就业综合能力不强、就业心理不成熟、中职学生的就业质量高，给学生就业带来一些遗留问题，对就业造成的负面

2、影响。我们以学生为研究和服务对象，以提升学生就业能力、就业质量和构建学校全面为学生就业服务体系的研究出发，在教学上，构建与行业、企业用人需求相适应的专业课程体系，各专业教学实施方案中，结合专业就业需要设置和实施职业生涯规划、就业和创业、心理教育等课程；在学校的就业管理上，切实加强组织领导，设立就业指导机构，进行职业道德教育，积极拓展就业领域，发布就业信息，提供就业咨询和职业指导服务，公布毕业生就业情况，开展毕业生就业统计，建立健全毕业生就业跟踪、反馈制度，加强就业指导服务，建立和完善中职毕业生就业服务体系，提升中职学生就业质量。经过几年的努力，本项目研究一定的研究成果，并辐射和服务于南宁市中等

3、职业教育专业集团中集团中职学校，为兄弟职校提供借鉴。二研究背景1现实国情的必然选择从我国亿人口的基本国情出发，促进就业、改善民生、解决“三农”问题、缓解劳动的供求结构矛盾都需要职业教育大发展。对我们这样一个处在工业化初期的国家来说，需要更多的能够操作、能够动手、能够完成优质产品、提供优质服务的人，人民的职业教育和就业能力培养是重要问题。职业学校学生的学习应该以就业为导向，最终目标是实现人的全面发展、择业自由和职业生涯的可持续发展。为此，必须加强教育教学改革和课程设计，强化政策和教育的引导，提升学生就业能力和学校就业服务水平。2学校发展的需要提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平，不仅是现实国

4、情的必然选择，更是学校生存与发展的需要。学校的生存发展，要加强服务意识，改善办学条件，提高办学水平，提升学生的就业能力，提高学校为社会、为企业、为学生服务的能力，学校才能做大做强。现代社会发展，生产方式和管理手段发生重大变化，岗位变得模糊，适应岗位变换的就业综合能力和就业指导服务尤其重要。我校是南宁市中等职业教育交通运输专业集团和文化艺术体育专业集团的牵头学校，以我校就业服务为引领，建设集团化的就业服务体系是我们的目标。3 学生发展需要提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平是学生发展需要。由于社会竞争的加剧，中职学生承着了较大的就业压力，就业能力和心理适应、就业发展等问题，影响他们的职业生涯

5、发展。帮助学生正确分析自己，规划自我职业生涯发展，把握自己，帮助中职毕业生们迈好就业第一步，是中职教育工作者必须承担的职责。通过调查，采取多种教育教学方法，探索各种对策，构建中职学生就业能力培养的教育教学课程体系和检测体系、构建完善的就业指导教育和服务体系，对中职毕业生就业进行有效地指导，体现“以人为本”和科学发展观的要求，构建和谐社会。综上所述，开展提升中职校学生就业能力和学校就业服务水平的实践研究，对于提升学校的教育教学水平、提升中职学生的就业能力、提升中职校就业服务水平具重要的意义和作用。三政策和理论依据教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见（教职成20086号）、国家中长

6、期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见 教职成20116号 生涯发展理论依据。生涯发展理论是一个纵向研究的理论体系 ,它站在自我发展、角色发展的高度研究问题 ,站在整个终生发展的高度研究问题。霍兰德类型理论依据。霍兰德类型理论是被公认一种有效的职业指导理论和方法，包括理论基础和测评方法。 4 实施过程（一）项目实施的主要目标 以提升学生就业能力、就业质量和构建学校全面为学生就业服务体系的研究出发，在教学上，构建与行业、企业用人需求相适应的专业课程体系，各专业教学实施方案中，结合专业就业需要设置和实施职业生涯

7、规划、就业和创业、心理教育等课程；在学校的就业管理上，切实加强组织领导，设立就业指导机构，进行职业道德教育，积极拓展就业领域，发布就业信息，提供就业咨询和职业指导服务，公布毕业生就业情况，开展毕业生就业统计，建立健全毕业生就业跟踪、反馈制度，加强就业指导服务，建立和完善中职毕业生就业服务体系，提升中职学生就业质量。（二）项目实施的主要内容1.对中职学生生进行就业问卷调查和职业能力测评调查，进行数据统计，分析学生就业前的基本情况，在专业教学课程设置和教学中，有针对性的进行就业指导，为自己的就业定好位，设定切实可行的就业目标。2.根据对学生、社会行业、企业对岗位人员要求调查，研究在专业教学计划合理

8、建构中职学生就业指导、职业生涯规划、职业道德教育、就业心理辅导等的教育教学课程，并在专业课程教学中结合企业岗位能力需求，改革教学内容，真正做到以就业为导向，为企业和学生发展服务。3.完善就业指导机构，健全就业管理制度，形成有效的教育管理模式。4.构建中职学生全方位的服务体系（学校专项服务、就业心理辅导、就业双选会、校企合作实践、学校就业网络服务平台等） （三）项目实施的主要方法1行动研究法。通过教师和学生的共同参与，注重老师研究的过程与学生的行动过程相结合，以解决实际问题为目的，运用理论来指导解决实际问题，实践与研究相结合，不断反思和修正，探索完善就业指导和服务水平。2调查研究法。采用问卷调查

9、、个别谈话和学生座谈、社会企业调研等相结合的方法。3文献研究法：学习相关职业生涯指导和心理教育理论，学习借鉴他人的研究成果，查询、参阅文献了解该课题最新研究动态。4.个案研究法。通过对个别学生从学习到就业的过程进行跟踪调查，测评服务工作作用。 （四）项目实施的过程和管理1.做好项目研究的理论准备以现代职业教育理论和学生心理学理论为基础，学习大中专学生就业指导相关研究及成果，开展相关调查，为本课题研究提供借鉴和准备。2.做项目实施的调查研究深入学生和企业做项目实施的调查研究，为项目的实施提供科学论证，确保项目研究有效、研究目标明确、研究重点突出，研究方法、科学，预期成果切实可行。3.加强项目的督

10、促检查执行检查反馈制度。定期分析研究工作存在的问题，并提出整改办法，调整和修正研究方案，落实后期研究工作措施。4.注重阶段成果的转化把研究过程中阶段性成果直接运用到就业指导的教学实践和实习就业指导当中，在教学实践中检验其科学性。广泛收集阶段成果使用的反馈意见，不断地更新和完善项目的过程研究，确保最终研究成果的有效性。5. 按时做好项目成果的推广工作。 对研究成果的理论依据、成果水平、实践效果、推广价值等方面进行总结。五成效分析（一）项目成果描述1.学校就业和实习指导相关制度 课题组的研究成员基本上是学校校级分管领导和招就科、学工科的负责人，在思想上统一认为需要加强学校对学生就业指导和服务管理，

11、大家群策群力，组织科室成员和相关教研组成员，班主任代表、企业代表、学生代表等进行调查研讨。从2010年开始，课题组对本校2010年毕业的100名不同专业的学生做了一次毕业生反馈调查，采用调查问卷和电话访问相结合的形式，调查记过见表1：表1 毕业生就业状况抽样调查统计表当年就业情况对口就业情况就业变动情况就业人数就业率对口就业人数对口就业率就业变动人数就业变动率96%96%23%25%47%49%从表1中我们可以看出，当年就业率能达到96%左右，就业困难的学生不多，但专业对口的很少，且就业后的工作很不稳定。课题组对在校的100名学生做了就业调查问卷，其中包括2011年9月入学的新生和2012年6

12、月即将毕业的学生各50名，调查结果见表2：表2 在校生就业调查统计表首选单位工资待遇就业渠道提供就业指导项目%项目%项目%项目%知名企业464000元以上59学校推荐37非常希望12事业单位4225004000元32社会关系52希望23小型企业1015002500元9人才市场8无所谓59自主创业21000元以下0其它3不希望6从表2中我们可以看出，首选大型知名企业和事业单位的学生居多，希望有丰厚工资待遇的占大多数，这与目前南宁市乃至全国实际就业市场状况有很大的距离。而且学生对就业指导的概念非常模糊，对就业渠道存在不正确的认识，缺少就业竞争意识。学校通过调研，在学校的就业管理上，设置了就业指导组

13、织领导机构，切实加强组织领导，成立南宁市第四职业技术学校实习与就业领导工作小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，各科室负责人和班主任任成员，共同与企业负责人一起对学生的实习就业进行管理和指导。学校制定并完善就业指导政策，编制了南宁市第四职业技术学校学生实习手册，对学生进行职业道德教育。学校积极拓展就业领域，及时发布就业信息，提供就业咨询和职业指导服务，公布毕业生就业情况，开展毕业生就业统计，建立健全毕业生就业跟踪、反馈制度，加强就业指导服务，建立和完善中职毕业生就业服务体系，提升中职学生就业质量。课题组成员以学生为研究和服务对象，以提升学生就业能力、就业质量和构建学校全面为学生就业服务体系的

14、研究出发，在教学上，构建与行业、企业用人需求相适应的专业课程体系，各专业教学实施方案中，结合专业就业需要设置和实施职业生涯规划、就业和创业、心理教育等课程，把就业指导和引导学生进行职业生涯规划设计，实训安全教育 ，把就业指导前移到文化基础和专业课程教学当中， 形成学校就业指导特色体系。2.研究转变教师理念，促进老师发展，改变就业教学和指导方法，教学成果显著参与项目研究，教师转变教育观念，服务意识增强，服务水平提高。教师在就业指导方面的教学理论水平和教研能力增强，能够重视调查、研究、分析、总结，撰写经验型和科研型论文。中职学生在系统学习了文化和专业理论知识，掌握了基本生产技能的基础上，多数选择了

15、就业。但是，由于社会竞争的加剧，中职生承受了较大的就业压力，或多或少地产生一些心理困扰，以致于影响正常的就业。学校是服务于学生和社会的，学生的出口不畅顺，会影响着学校的发展和社会各界对职业教育的认同感。通过调查对学生、社会行业、企业对岗位人员要求调查，我们发现，学生们职业意识萌发较低晚，缺乏系统的职业规划，职业思想不稳定，跳槽和中途离职的现象较多，企业对学生就业质量提出意见。调查的结果，促使学校教师们认真进行反思，深刻认识到要转变传统的教育观念，认识到应该从进入中职校园那天起，就要有意识地进行对学生职业意识引导，并在专业实践中逐步树立和巩固，在专业教学计划合理建构中职学生就业指导、职业生涯规划

16、、职业道德教育、就业心理辅导等的教育教学课程，并在专业课程教学中结合企业岗位能力需求，改革教学内容，创造条件鼓励学生早日接触社会会，与企业接触，加强专业实践，对学生进行系统、科学的职业发展规划，特别是个性化的职业发展指导，为学生发展服务。教师们认真收集相关案例，对就业指导和职业规划教学上集体讨论研究分析，总结经验，不断提高指导服务水平，构建了“以课堂教学为主，企业教育指导为辅”的就业指导教育运行机制。编辑形成就业指导校本教材。教师们根据学生就业意识培养、就业心理和职业规划的要求，以培养目标和实际需要为依据，根据对毕业生就业情况调查，将调查报告分就业趋向、就业区域、求职手段、求职期望值、就业准备

17、、职业规划等方面进行梳理、归类、整合、提炼，将研究分析和解决的教学策略转化为就业指导和职业生涯规划实习安全教育等课程，在教学上采取学生喜爱并接受的案例教育和活动策划教学，将职业素养、职业礼仪、职业道德、心理辅导、职业规划等内容融入教学设计的各种活动或团队合作项目中，指导和教育学生。教师们群策群力，进一步优化就业指导和职业规划课程，所编制校本教材就业指导通过审定出版并在中职学校教学中使用。 教师们还积极撰写相关论文，为就业指导服务积累案件和经验，并为推广项目研究成果提供支持。3.全面构建中职学生就业服务平台，完善就业指导服务，学生就业率提升，得到社会、企业、家长、学生对学校的赞誉。学校不仅在教学

18、上对学生的就业和职业规划进行指导，还充分利用各种社会资源，为学生搭建设就业服务平台，建立全程化的就业指导服务体系，提供就业信息进行就业指导。 指导帮助学生收集就业信息，提供就业政策、职业咨询、就业服务。在劳动力总量供大于求的情况下，只有掌握了就业岗位的需求信息，才能掌握就业主动权。因此， 2013年学校新开设一个招生就业网站，专门为学生提供专门指导服务，为学生提供就业信息、就业指导、职业咨询、网上查询信息等服务。学校网站除了开设专栏公布就业信息、宣传就业 政策外，学校贯彻以人为本的思想，将心理健康教育作为学校工作的突破点， 逐步开设心理健康教育课，建立心理健康咨询室，开展心理健康教育讲座，对不

19、同层次学生采取不同的教育方法，依靠心理咨询教师、学生辅导员与学生志愿者三支队伍，从而形成“三全一多阳光心理教育”的心理健康教育模式。教务科和招就科共同议定各年级学生就业指导方案，对各年级学生的就业指导内容应有侧重。低年级侧重培养职业意识、巩固专业思想，了解所学专业相对应职业群的素质要求，树立正确职业道德和职业理想，高年级和毕业班侧重培养职业能力、增强实践能力、转变就业观念、掌握择业技巧等方面的指导。新学年开学，学校邀请历届成功毕业生回校给新生讲一讲自己奋斗的过程，激发新生的专业兴趣，强化老生职业意识，感染学生以此为动力，正确认识和评价自己，为职业定位做出理性判断。畅通就业渠道，为毕业生谋职就业

20、铺路搭桥。主动向社会有关企业及互联网上发布学校介绍和毕业生信息，让企业了解学校培养目标、专业设置和人才信息，并通过走访用人单位，追踪毕业生质量，建立长期合作关系。加强与就业市场的联系，及时了解市场的需求，积极向就业市场和用人单位推荐本校的“人才产品”，让社会各界广泛了解学校，充分认识毕业生的才华和能力。热情邀请用人单位到学校参观指导，进行就业洽谈。通过每年在校内召开就业洽谈会有利于学生和用人单位直接见面、双向选择，目标明确，针对性强，效率很高；有利于保障学生和用人单位的合法权益；有助于学校和用人单位相互了解，建立相对稳定的合作关系。学生在实习过程中，教师全程跟进实习过程，密切沟通联系，为学生提

21、供技能指导和心理辅导，关注学生身心健康，及时沟通企业和家长，为学生、家长、学校、企业搭建就业交流立交桥，从而使学生的就业生活更健康更积极，企业用人满意，家长对学校教育和学生发展满意。近年来就业率稳步增长，现就业率达98%以上，部分专业就业率达100%，学生到企业很快就能适应岗位，融入企业，用人单位满意率95%以上。4、形成中职学生就业能力要求,编制就业指导教材。学校拟出中职学生就业能力要求，在此基础上，每个专业针对专业岗位及工作任务要求，在教学实施方案中分别提出本专业就业能力要求。编制了就业指导教材。南宁市第四职业技术学校学生就业能力要求职业素质构成一般职业能力特殊职业能力思想政治素质语文能力

22、自省能力与专业发展有关的特殊职业能力。如艺术表现（表演）能力专业实践操作能力等职业道德素质数学能力抗挫折能力科学文化素质表达能力审美能力专业技能素质交往与合作能力收集和处理信息能力身体心理素质自我控制能力组织和执行任务能力适应变化能力创新能力某专业教学实施方案中对应职业能力培养的要求：例一：学前教育专业教学方案中对保育员职业能力培养要求保育员岗位能力对应课程表岗位能力具体要求课程智能了解婴幼儿的生理卫生保健知识.专业必修课学前卫生学了解婴幼儿的心理发展专业必修课学前心理学了解婴幼儿的教育基础知识专业必修课学前教育学了解婴幼儿的安全常识专业必修课学前卫生学人能热爱儿童专业必修课、专业选修课热爱保

23、教工作明确保教结合、保教并重的原则，重视保教工作技能掌握清洁卫生工作的基本技能专业必修课学前卫生学、各种教法课专业必修课、专业选修课掌握幼儿生活管理技能及与教育活动配合的技能掌握安全工作及卫生消毒动作技能妥善保管幼儿衣物和本班设备用具能够观察、评价婴幼儿的身心发展，协助教师进行家园联系具有保育工作科研能力第二学年第一学年第三学年岗位能力能力素质要求课程体系基本能力：团队合作能力服装专业基础能力核心能力：服装制作工艺能力服装纸样制作技术能力服装结构设计能力服装CAD制图、放码能力服装手工制版能力成衣设计能力服装立体裁剪能力样衣制作能力民族服饰设计能力民族服饰制作技术能力手工艺品制作能力服装CAD

24、制版工艺能力职业适应能力拓展能力：服装营销能力人物造型设计能力服装物料管理能力生产流程管理能力单证与质量管理能力服装表演与展示能力公关礼仪服务能力时尚传媒能力。基本素质：服装岗位认识人文公共知识专业基础知识思想道德素质社会责任意识人生观 职 业专业要求：服装理论知识服装制作技能服装制版技能资料查询能力基本设计技能工作检查技能服装设计技能团队协作能力组织管理能力服务能力营销能力岗位工作要求：企业文化认同；敬业爱岗文化基础课德育职业生涯规划心理健康教育服装专业基础服装设计基础企业见习生产实训职业道德教育原型裁剪立体裁剪商务礼仪缝纫工艺柜台橱窗设计服装设计化妆服装简史服装英语民族手工艺制作服装营销电

25、子商务实务服装表演训练中国民俗文化企业文化校企联合培训顶岗实习例二： 服装设计与工艺专业教学方案中对能力培养的要求（二）项目效果分析教改项目实施后效果简述1.学校在就业管理上，设置了就业指导组织领导机构，制定并完善就业指导政策，切实加强组织领导，进行职业道德教育，积极拓展就业领域，发布就业信息，提供就业咨询和职业指导服务，公布毕业生就业情况，开展毕业生就业统计，建立健全毕业生就业跟踪、反馈制度，加强就业指导服务，建立和完善中职毕业生就业服务体系，提升中职学生就业质量。2.就业指导前移到每学期的教学，改变教学方法，转变教学组织形式。学校实行每学期开设就业指导课，对在校生进行全面、系统的就业指导。

26、一年级重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德；二年级重点找准差距，即所学得专业知识同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能；三年级则突出择业谋职创业的方法与技巧，指导学生掌握收集、处理、利用招聘信息的方法；向社会积极推销自己的技巧；做好面试准备，赢得理解、信任、被录用的策略等。分阶段，突出重点，让学生学习专业课程的同时又掌握了求职就业的方法与技巧。专业课程教学

27、与就业指导课程教学并举，学生的就业水平得到了大大提高。学校还因地制宜开展职业教育渗透，每年中考前，组织教师深入各初级中学，送教上门，开展初中升学和职业发展指导。3. 学校为学生搭建设就业服务平台，完善就业指导服务，学生就业率提升，得到社会、企业、家长、学生对学校的赞誉。学校招就处每周公布就业信息，学校网站除了开设专栏公布就业信息、宣传就业 政策外，学校贯彻以人为本的思想，将心理健康教育作为学校工作的突破点， 逐步开设心理健康教育课，建立心理健康咨询室，开展心理健康教育讲座，对不同层次学生采取不同的教育方法。学校每年召开实习就业双选会，为学生提供与企业面对面交流的机会。学生在实习过程中，教师全程

28、跟进实习过程，密切沟通联系，为学生提供技能指导和心理辅导，关注学生身心健康，及时沟通企业和家长，为学生、家长、学校、企业搭建就业交流立交桥，从而使学生的就业生活更健康更积极，企业用人满意，家长对学校教育和学生发展满意。近年来就业率稳步增长，现就业率达98%以上，部分专业就业率达100%，学生到企业很快就能适应岗位，融入企业，用人单位满意率95%以上。4.项目研究提高了教师的教研能力。在提升学生就业指导服务过程中，教师们加强经验总结与反思，形成优秀的教学案例和教学论文，并推荐优秀论文或教案参加南宁市、广西区教育教学论文或教案评比，或推荐优秀论文到相关核心刊物上发表。同时，形成了工作过程系统化教学

29、的教案集（含教学课例）、课件集（含教学录像课、教学课件等）、优秀论文集等。并通过研讨会、示范课、论文发表等形式，向全校教师及南宁市和广西区相关学校教师进行成果的推广。六成果形式（一）学校实习就业管理文件学校加强就业管理，设置了就业指导组织领导机构，切实加强组织领导，成立南宁市第四职业技术学校实习与就业领导工作小组，学校制定并完善就业指导政策，编制了南宁市第四职业技术学校学生实习手册，对学生进行全面的就业指导教育。（另附南宁市四职校相关实习就业管理文件夹）（二）论文发表及获奖情况在实施项目研究过程中，教师们加强经验总结与反思，形成了一批优秀的教学案例和教学论文，共有14编论文在公开出版的杂志上发

30、表或获自治区级以上的奖励。甘霈霖论文中职生就业指导工作浅论在2011年广西职业教育教学优秀论文评选中荣获叁等奖。广西教科所2011.8麻荫荣中职班主任如何做好新生入学班级教育在广西教育学会第十二次优秀科研成果评比中荣获三等奖。广西教育学会2011.6李桂锋论文论中职学校德育与心理健康教育互动机制的构建发表江苏教育2011年第1期2011.1李桂锋论文当前中职德育环境存在问题与解决对策研究发表教育论坛教学2011年6月上旬刊2011.6李珍英论文浅析中职音乐专业的就业教育刊载于教育教学论坛(国内刊号：CN 13-1399/G4，国际刊号：ISSN 1647-9324，邮发代号：18-219)20

31、11年第8期河北出版集团主管，河北教育出版社主办2011.6卢春玲论文团队教育在中职园林专业教学中的应用与研究发表在教育界杂志2011年第12期上，刊号ISSN 1674-9510主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社 出版：广西出版杂志社2011.6卢春玲论文中职园林专业学生自主学习能力的培养与研究发表在新课程学习杂志2011年第14期上，刊号ISSN 1674-9510山西省出版集团主管,由山西省出版集团主办 出版：新课程学习期刊社2011.5卢春玲论文以评价促进中职园林专业学生发展的研究与实践发表在学园杂志2011年第11期上，刊号ISSN 1674-4810云南人

32、民出版社主办 出版：学园期刊社2011.6李珍灵论文“前厅服务与管理”教学和就业需求相接轨的方法在2011年广西职业教育教学优秀论文评选中荣获叁等奖。广西教科所2011.8马雪英如何培养学生的职业素质，满足企业的用人需求在广西教育学会第十二次优秀科研成果比中荣获三等奖。广西教育学会2011.6黄培强与蒋国平的论文广西职业教育升学立交桥现状调查与思考发表在广西教育杂志2011年第5期（C）上，刊号ISSN 0450-9889主管：广西教育厅主办：广西教育杂志社2011.5陆云亮论文中职生性心理健康教育的实践与探索在2011年广西职业教育教学优秀论文评选中荣获叁等奖。广西教科所2011.8黄 颖论

33、文以“就业为导向”，改革中职艺术类专业的英语教学在广西教育学会外语教学专业委员会2010年度广西中小学外语教育教学科研论文评选中获二等奖广西教育学会外语教学专业委员会2010.6张敏论文在<职业生涯规划>教学中职业意识的培养在2010年广西职业教育教学优秀论文评选中荣获三等奖广西教科所2010.8张 敏以就业为导向构建中职学生的责任意识在广西职业教育教学优秀论文评选中荣获二等奖广西教育科学研究所2011（三）出版教材情况由学校校长杨筱玲主编曲，谭媛媛、李珍灵等老师参编的中等职业教育“十五五”规划教材就业指导（ISBN978-7-121-17134-5）由电子工业出版社公版并在中职学

34、校教学中使用。（四）教师赛课获奖情况 项目的研究带动了教师更新教学观念，转变教师身份，改变教学方式方法，不断创新教学，教师参加教学竞赛获奖。另附与本研究课题相关的以就业为导向的中职职业生涯规划课程改革的实践研究课题成果目录盛志榕课题职业性格分析与培养在2010年度广西中等职业学校优质课比赛中荣获三等奖广西教育厅2011.3谭媛媛课题感受道德之美做人以德为先在2010年度广西中等职业学校优质课比赛中荣获一等奖广西教育厅2011.3张敏课题职业生涯规划与人生发展在2010年度广西中等职业学校优质课比赛中荣获二等奖广西教育厅2011.3谭媛媛主持的自治区一级教学改革项目的子项目<职业道德与法律

35、>课程改革方案构建与实施获得三等奖。广西教育厅2013年以就业为导向的中职职业生涯规划课程改革的实践研究课题成果目录1以就业为导向的中职职业生涯规划课程改革的实践研究课题研究论文：在职业生涯规划教学中职业意识的培养2以就业为导向的中职职业生涯规划课程改革的实践研究课题研究论文：以就业为导向构建中职生的责任意识3以就业为导向的中职职业生涯规划课程改革的实践研究课题研究全区优质课职业生涯规划与人生发展教案4以就业为导向的中职职业生涯规划课程改革的实践研究课题研究全区优质课职业性格分析与培养教案5以就业为导向的中职职业生涯规划课程改革的实践研究课题研究全区优质课职业生涯规划与人生发展说课稿6以就业为导向的中职职业生涯规划课程改革的实践研究课题研究全区优质课职业性格分析与培养说课稿7以就业为导向的中职职业生涯规划课程改革的实践研究课题研究全区优质课职业生涯规划与人生发展教学案例8以就业为导向的中职职业生涯规划课程改革的实践研究课题研究全区优质课职业性格分析与培养教学案例9以就业为导向的中职职业生涯规划课程改革的实践研究课题研究全区优质课职业生涯规划与人生发展教学课件10以就业为导向的中职职业生涯规划课程改革的实践研究课题研究全区优质课职业性格分析与培养