高一地理必修教学计划（第二学期）

1、.高一地理必修教学方案第二学期：为了有效提升普通高中地理老师的学科教学程度，搞好高中地理知识的传授效率，进步地理课的课堂教学效益。查字典大学网小编分享了高一地理必修教学方案，供您参考!高一地理必修教学方案第二学期一、指导思想：认真贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、进步质量的工作思路，以“学习对终身开展有用的地理为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓重的学习爱好为重点，深化理解学生情况，着手教学形式的讨论，不断进步教学质量。二、学生根本情况：本学期我校高一年级共有教学班18个，?18个班分为二个层次，8班和12班是实验班，其中绝大多数的学生是年级的优秀学生，但他们明确今后的开展方向是学理

2、科，其余的16个班的学生为平行班，方案外的比例大，学生成绩悬殊大，不爱学习的学生较多，在上学期期未考试中，就有相当一批学生没有及格。而本期6月份面临的高一年级模块考试将会有相当大的困难。根据教研组方案制定的整体目的，力求一次性合格率为95%以上。三、教学目的和要求：让学生获得比较完备的地理根底知识，学习对学生终生开展有益的地理;倡导学生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手，培养学生搜集和处理信息的才能，获取新知识的才能，以及交流合作的才能。四、教材内容、教学重点和教学难点：本期教材以人文地理为主，包括：人口的增长、迁移与合理容量;城市的空间构造与城市化;消费活动与地域联络;人类与地理环境的协调开展

3、。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续开展为宗旨，研究以人类为中心的地理环境;从这一点看，在地理教学中参透环境教育应该是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会理论等，同时，装备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断开展的社会现实生活，与地理学科有严密的联络，是对已发生的典型时间的真实写照;因此，学生考虑、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观察、体验、断定和推理也是教学的重点，更是难点。五、教学措施：1、做好上下册高中地理教材的衔接工作高中地理下册是在高中地理上册的根底上进展的，上册地理知识的缺乏必然会影响到高中下册

4、地理的学习。通过实际的教学过程中将这些旧知识逐步复习到位，从而抑制上册地理知识缺乏的问题。2、科学制定地理教学进度教学进度的安排表达出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。我在参照以前的教学进度根底上，结合本学期工作上的实际情况，在组内进展广泛的讨论后，制定出教学进度表。1、时间安排3月1日-3月20日?第五单元3月21日-4月17日?第六单元4月18日-5月15日?第七单元5月16日-6月19日?第八单元2、工作安排高一地理备课组由5人组成，集体备课和习题配置由两人分工完成，其中单周由何文臣作中心发言人，双周由杨应才作中心发言人，提早做好准备，按规定时间进展。充分利用好学

5、案导学，习题原那么上每节一篇主要利用学案，单元完毕后出一套综合练习题。习题的数量和难易程度由集体备课时研究确定，每节上课前保证准备妥当，以免上课时浪费时间。学案要经过认真的选题，防止错题和偏题的出现。3、中学地理与其他学科相比，他的独特性主要表达在起直观性和辨证思维才能的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培养地图的观点，包括看图才能、记图才能和再认再现才能的培养。结实树立地图是地理学科第二语言的思想。4、根据教材特点选用?一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学形式的研究，尽可能在课堂上实现。六、有方案、有步骤地完成各阶段性目的：本学期共安排四次大型考试。第一、三次为月考，这一阶段的主要目的是引

6、导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的兴趣，树立起学好地理的自信心。因此在授课过程中要突出“双基，特别是识记性知识要求要到位，月考时也以识记性知识作为考察的重点，对理解性知识暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信心，月考成绩要尽可能高一些，要出现相当比例的高分成绩。第二次为期中考试，此阶段进一步稳固学生的自信心和学习地理的兴趣，并逐步引导学生在识记性知识的根底上努力讨论理解性知识，考察中仍以识记性知识为主，增加一定比例的理解性知识，创造一定的挑战性题目，使一部分优等生脱颖而出。第四次为期末考试，此阶段应继续稳固学生学习地理的兴趣，并且有方案地指导个别学困生进步成绩。知识上识记与理解并重，通过典

7、型习题的处理，培养学生良好的综合运用知识才能和应试素质，确保期末获得好成绩。七、实在加强集体备课的组织施行，促进地理课堂教学改革：每周组织好集体备课工作，首先确定备课内容和中心发言人，然后由中心发言人进展说课，说出教学的重点和难点，确立教学目的，指出打破难点的方法，科学设置习题。在此根底上，组内成员进展广泛的讨论，作出有益的补充，最后到达最正确效果，真正做到“七备“四同。在教学过程中，不断创新，积累有益的经历，互相交流，进步效率，大面积进步学习成绩。八、搜集有效信息，科学处理教材：老师通过研讨教学大纲和教材，查阅各种各样的资料，将知识归纳整理形成体系，将详细的知识目的通过各种有效的方法进展讲解

8、，进步课堂教学效率，减轻学生学业负担，使学生做到举一反三，触类旁通，摆脱“题海，节省大量时间，更好地进步成绩。九、教学上应突出做好的几项工作：1、重视根底知识的教学重视根底知识的教学是高考命题一贯的原那么，在考察学生理解和运用这些根底知识的同时，全面地考察考生的各种才能。根底知识是理解问题、考虑问题的重要工具;根底知识是分析问题、解决问题的根本根据;知识是工具、知识是根据，知识是为解决问题效劳的;知识要围绕问题、围绕新材料、新情景重新整合。2、重视主干知识的教学重视主干知识的教学，强调对学科主干知识的考察是对考生多年来刻苦学习文化根底知识，训练根本技能，形成根本才能的鼓励和尊重;强调对学科主干

9、知识的考察关系到学校的教学过程和教学秩序;考试内容的覆盖面，首先应当考虑主干知识、重点知识，然后再考虑其他;强调主干知识是在选材上注意所考察的知识在学科中的地位和分量;强调主干知识是指试题的新情景、新材料、新角度的落脚点必须落在学科根本内容和主干知识范围内，不刻意追求知识的覆盖面。3、重视知识网络的教学每一个学科都有它自己的学科知识的体系、框架和网络;每一个学科的知识都有它内在的联络和自身的规律;学生在老师指导下自我编织学科的体系、框架和网络的过程;知识构造的形成和开展是一个知识积累、梳理的过程。4、坚持知识的三点论：知识点、连接点、生长点强调考察主干知识不意味着让考生死记硬背知识点，而恰恰是强调要建构学科知识的框架、体系和网络;命题强调知识的内在联络是指围绕新问题、新材料、新情景要重新整合知识，形成解决问题的知识系统;高考命题是在知识交汇点上命题;高考命题既不为服从主题而牺牲学科主干知识，也不为服从主干知识而肢解主题。5、坚持“以才能测试为主导的思想突出才能的测试是高考命题的根本指导思想;从“知识立意向“才能立意的转变是高考命题的改革重