信息化教学反思（精选5篇）

1、信息化教学反思（精选5篇）信息化教学反思1 在布满信息.的今日，快速地筛选和猎取有益的信息、精准地鉴别信息、制造性加工和处理信息，是我们即将成为老师应当具备的本事。全面推动素养训练的同时也需要我们老师把握信息化教学手段。这样更能唤起同学求知的欲望和爱好。由于信息环境下学习的空间是开放和博大的，有效的利用信息资源，利于同学素养的培育和学问力量的提高。以前的教学是一种以老师为中心、以课本为帮助，同学被动接受的模式，教学枯燥乏味，学习效率也低。而现在可以上网进行电子阅览，还可以观看演示视频、Flash动画、图片等等。教学资源极大地丰富了课堂。信息的多姿多彩让同学耳目一新。应用信息资源，课堂上信息为中

2、心，老师的课本就变成了助手，就能放开对同学的束缚，激发同学学习的动机。复习旧课、讲授新课、巩固学问、检查评价等等，不会再那么枯燥了。 同时，信息资源的运用有利于老师主导作用的发挥，有利于老师对课堂教学的组织、管理和掌握；老师讲授的同时激发同学的主动性、制造性，把同学的认知主体作用很好的体现出来。不把同学当做灌输的对象，充分调动同学主观能动性、制造性。通过信息使同学的发散性思维不被禁锢，勇于冲破传统的思想，大胆想象，突出了教学的敏捷性。信息化教学可以为同学学问的孕育、滋生和成长制造物质基础。达到比较抱负的教学效果。 信息化教学走进课堂后，老师转变自己的角色，关心同学制定学习目标后，老师要利用信息

3、资源为同学学习创设丰富的教学环境，利用信息激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好。为同学供应各种便利，为同学的服务，老师要作为参加者，与同学一起共享自己的感情和想法。我们要顺应信息时代的挑战，以布满.的开放心态，主动进行信息化教学的实践与探究，会受益无穷的。让学问在同学身上开花结果。 信息化教学反思2 同学们很喜爱上计算机课，个性是上机的操作课，但是一部分同学在课堂教学的过程中，对嬉戏、上网谈天情有独钟，而对于老师所讲授的教材上的资料却觉得“不好玩”。作为一名学校信息技术老师，如何把课上得再好一点，如何让同学喜爱这么课，并且能在喜爱的状况下，学好这么课，把握这门课呢？ 一、重视问题设计 课堂教

4、学中，在导入新课、学习新知等不一样阶段，同学的思维状态是不一样的，提问要留意时机，引导同学去专心思维。老师在教学过程中，对于同一个问题，应擅长从不一样角度向同学提出问题，运用条件的增设改变及结论的延长和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高同学的思维潜力和自主探究的潜力。 二、坚持“老师为主导，同学为主体”的教学结构 课程改革中，老师要做同学学习的引路人，鼓舞同学创新思维，引导同学自我去探究、去钻研，让同学成为学习的真正仆人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、专心性和制造性。在平常的教学过程中，老师要引导同学参加到教学活动中，关注全体同学，而不是个别同学，老师也要

5、做到少讲，让同学自学，做到精讲多练，坚持“老师为主导，同学为主体”的教学结构，充分体现老师既是训练者又是指导者、促进者的多重身份。 三、让同学有成就感 课堂中多展现同学作品，利用胜利体验激励同学的学习课堂上多展现同学的作品，赐予表扬鼓舞，会使同学有胜利感，感到莫大的欣喜，对自我布满了信念，从而对计算机学习产生更为剧烈的爱好。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉醉在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的'同学都能看到，当看到有同学观赏自我的作品时，他们会布满成就感。用胜利的体验，激励同学的学习爱好，老师依据详细状况采纳相宜的方式，

6、必需会收到很好的效果。 四、把枯燥的理论上得简洁风趣，激发同学学习的热忱和爱好 在教学过程中，老师应尽可能地选取一些贴近生活的实例，同学简单理解也简单引起同学的共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比方，引用身边的大事来引起同学的爱好和认可。比如我在上“信息无处不在”这块资料时，透过举例：校内的铃声告知我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能够吃饭的信息，用好的比方，贴近生活的例子，激发了同学学习的热忱和爱好，老师能够把理论课教得简洁，同学学得开心，让同学感受到计算机世界的五彩缤纷。 作为信息技术老师，务必依据环境，

7、注意学问应用的综合学习，不断提高自我的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能到达抱负的教学效果，进而提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！ 信息化教学反思3 我们在平常的教学中可能会经常遇到一些突发大事，但可能有部分老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意损害了同学。如有的同学上课举手回答问题答错了，就批判他，或就挺直让他坐下，而不进行分析他错的缘由。久而久之，这个同学确定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有同学举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学.，同时我们也不能准时得到同学把握程度的反馈信息。另外一些差生，每次考完后成果大部分是不抱负的，我们就要说他成果怎么考

8、得这么差，拖班级后腿而不注意他的进步（如总是错的题会做了，马虎的毛病改掉了）久而久之，他们就会更加产生厌学，导致恶性循环。 所以，我们在教学中肯定要时刻留意自己的言行对同学的影响。每一个同学都有他们的自尊，苏霍姆林斯基在给老师的建议里说过：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是盼望老师任何时候都要爱护同学的自尊心。所以我们要经常反省自己的行为对同学有无损害。 在教学过程会出现闪完点。如能激发同学学习爱好的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的分析，每个学问点之间的过渡语，对同学做出的合理欣赏的评价语等诸方面都应当进行具体记录，供日后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些

9、不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学内容处理不妥，老师课后要冷静思索，认真分析同学冷场、不能很好把握学问这方面的缘由。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们可以听到一些优秀的课例，我们也可以取他们的。胜利之处用之自己的教学中。 所以我们应当在每一堂课后都要进反思自己的胜利与失败之处，舍弃糟粕，避开在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。 信息化教学反思4 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我发觉同学们能综合应用所学的学问，初步把握了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念

10、与制造力量等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。 在初级阶段，同学处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、帮助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发同学爱好、培育同学动手力量的学问为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培育同学的。思维力量，更重要的是使同学处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培育同学动手操作及进展自我的力量。为此，我把教材中最简单的内容提到最前面教授，新授之余也教同学玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动同学学习计算机的爱好。 好的开端，是胜利的一半。在上机操

11、作课中，我通过学校的多媒体展现系统，将有肯定电脑基础的同学的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在老师机上播放，同学们立刻沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就肯定能胜利。于是就开头手把手耐烦给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，同学们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，同学们学会了很多工具和菜单的用法。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。同学对计算机的学习爱好被充分调动起来了。 作品做好了

12、，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让同学熟悉键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导同学构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅颜色斑斓的图画，同学们特别兴奋。对自己的创新力量有了全新的熟悉。找到了自我，提高了自信念。学习的主动性大大提高。 信息化教学反思5 这节课老师主要给我们讲解了信息化教学设计这方面的内容。信息化教学设计是在综合把握现代训练教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学支配教学过程的各个环节和要素，为学习者供应良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系

13、统方法。其目的在于培育同学的信息素养、创新精神、实践力量和综合力量，从而增加其学习力量，提高学业成就，并使他们最终成为具有信息处理力量、主动的终身学习者。 信息化教学设计要遵守信息化环境下的教学设计的基本原则。基本原则内容为： 1、以学为中心，注意学习者学习力量的培育； 2、充分利用各种信息资源来支持学习； 3、以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和讨论活动的主线，在相关的有详细意义的情境中确定和教授学习策略与技能； 4、强调“协作学习”与团队合作； 5、强调针对学习过程的评价。只有遵循这一原则，才能够设计出科学合理的教学方案。 这堂课所讲的内容我觉得是上高校以来少有的对我们今后教学活动有实际关心作用的课。以前所学的训练学基础和心理学基础，大多是理论学问，很少有涉及老师活动设计方面的实践内容。 之前自己曾经支教过，并没有接受正规的教学设计的培训，上课之前只是根据自己所要教的内容预备教案和搜集教学资料，然后给同学上课，在这过程中并没有一套清楚有条理