为三月谱曲教案

1、为三月谱曲教案 教学目标： 1运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。 2有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。 3留心观看春天景物，激发同学说、写春天的爱好。 教学重点： 有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。 教学难点： 感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。 教学预备： 1课前同学自己或老师带领同学欣赏春景。 2制作春天景象的课件。 3配乐朗读带，录音机。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、说春天，引入课题。 1师：同学们，告辞了开

2、心的寒假，暖和的春风又把我们送入了可爱的校内。祝同学们在新学期里学习欢乐！ 这些天来，我们四周的景物一天比一天变得更漂亮，一天比一天更有生气。同学们都有一双擅长观看的眼睛。你都发觉了什么景象，能告知大家吗？ 2同学畅谈自己观看到的春天的景象。 3小结，引出课题。 师：同学们发觉了很多春的信息。有一位诗人，他也喜爱春天。他也像你们一样，观察了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首特别美丽的诗，这就是我们今日要学的第一课为三月谱曲。（板书课题） 二、初读课文，随文识字。 1同学自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。 2指名分小节读诗，留意读音是否精准，准时订正不正确的读音。

3、3出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，熟悉生字。 （1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。 （2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”关心识字。“潺”字右边较复杂，也可采纳拆分法识记。 （3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分熟悉“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。 三、再读课文，整体感知。 1再读诗，思索：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。） 争论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人

4、的歌曲，所以用“为三月谱曲”这个课题（同学能用自己的话说出初步感受即可）。 2既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。争论：怎样才能把课文读得美丽动人？ 老师依据同学的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。 3按同学们争论出的方法美美地读这首诗吧！ 四、指导写字。 1出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。 2指导写字。 （1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时留意左右靠紧。“芬”笔画要写得均匀、美观。 （2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。 谱：左边稍窄些，右边上部“丶”

5、“”要留意摆均匀。 巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。 烁：火字旁笔顺不要写错，留意四个笔画在田字格中的位置。 3在写字本上将每个字写两遍。 4展现、评议写字作业。 其次课时 一、体会诗的语言与形式美。 导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品尝它的美。 （一）学习第一、二小节。 1自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜爱的词语，说一说为什么喜爱这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起争论。 同学发言，讲一讲自己喜爱的词语。老师引导同学

6、体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芳香”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的美丽。同学提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班争论，老师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。 2指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？ 在小组里争论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。 小结：诗歌的语言非常生动美丽。 3体会诗歌的形式美。 师：同学们都认为诗的语言很美，也有很多同学

7、留意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发觉什么了吗？ 引导同学沟通体会：这两节用了“用用用”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，美丽悦耳。 4试背第一、二小节。 背诵时，语气应轻松、活泼、开心，带着宠爱春天的感情，让人听起来感觉美丽而有韵味。 （二）用同样的方法小组合作学习三、四节。 自由读三、四节，说一说自己喜爱的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组沟通争论，谈一谈感受。最终试背这两小节。 老师参加同学的争论，鼓舞、引导同学绽开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪烁”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生气勃勃、布满盼望和活力

8、的特点。然而，这两节诗并没有详细指“三月的歌曲”是什么，同学可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿动听的啁啾、是人们欣喜的闪耀的目完 以“我仿佛看到了”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。 二、总结点题，升华情感。 1说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。 师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？ 同学充分发表自己的看法，引导同学从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得非常生动美丽，就是一曲春之歌）两方面来体会。 2这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？ （这首诗表达了诗人赞美春天、喜爱大自然、喜爱生活的情感。） 老师总结：春天代表盼望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美妙哇！让我们在享受春天时，不要错过好时间，努力学习吧！ 3带着感情再读课文。 三、小小赛诗会。 1练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。 2小小赛诗会。 课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，竞赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不得，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题