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文档简介
1、一年级语文美丽的小路教案学案课题美丽的小路课时课时授课教师:教学目标设计认识“先、鹿”等 14 个生字,会写“先、干”等 6 个 字。正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能 读好每个角色的语气。有爱护环境卫生的愿望和行动。教学方法设计一、情境教学法、观察法、合作交流学习、谈话法等。二、课堂采用老师引导学生积极思维的方法,打开学生思路教学程序设计教材处理设计师生活动设计1、导入,出示课题,学习自然段。2、 学习二、三自然段,指导感情朗读兔姑娘和鹿先生赞叹小路的话3、学生角色表演,上台赞叹小路。4、结合,学习第 四、五、六、七、八自然段,自我体会进行朗读。课时一、激情入境这节课,老师先要
2、带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭 先生在欢迎我们呢!问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享 吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善 于运用平时积累词语的学生。读读课文的段。要是你住在这里,会怎么想?指名读- 齐读这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把 课文读正确,读通顺,读懂。二、初读自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。交流:哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?还有哪些地方不明白?激励学生自告奋勇分段读课文。夸一夸:说说他哪些读得好。帮一帮:他哪里还不够,要加油。自己再认认真真地读
3、一遍。相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的 一段。三、朗读感悟课文中有哪些动物呀?你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。角色朗读课文,评议。小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组 演读。师:你也是森林里的一个小动物,如果走在这条小路 上,支怎样说呢,请每一个想说的同学按从左到右的顺序到 讲台前来说说。生:我是小山羊,我会说,啊,多美的小路啊!师:嗯,跟鹿先生和小兔说的一样。生:不一样可以吗?师:我很高兴能听到不一样的话语。生:我是小公鸡,会说,啊,多漂亮的小路啊!师:真的不一样,不错。我们还可以把我是什么省略了, 直接用动作表示出来更棒。生
4、:这小路怎么这样美丽呢? 师:哇噻,能用反问句来表达了。生:这小路简直美丽极了。师:说的多好呀,鹿先生和 兔姑娘也是这样想的,所以他们都轻轻地走,慢慢地走。生:这小路漂亮极了,我要天天来走走。师:小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动 物,可以不说,也可以不做动作,你直接赞美就行了。生:我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。生:美啊,小路,我爱你。师:你看,简直是一个小诗人。可惜,过了不久,这条 美丽的小路不见了,什么原因呢?请小朋友们自已读读第四 自然段。教学程序设计教材处理设计师生互动设计5、学生角色表演,上台表达小路变脏后感受。6、问 题思考:小路这么脏,你会采取什么措施?学习九到十
5、二自 然段。7、第三次角色表演,表达自已的感想。第二课时一、表演展示 邀请组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、 动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?评议时还是结合课文语言。评后再练读。他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?再请一组表演、评议。二、 复习巩固游园活动。读一读词语,花儿奖给你。读一读,说一说美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了?我一定要把美丽的小路找回来!自由读,体会不同的语气一一指名读一一齐读。三、 指导写字观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。仿写并提示要领。先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起 笔在中心点上。干:第二笔比笔稍长。“起”和“赶”的走
6、字旁,笔画要伸长略平些。练写,师巡视。展示、点评。四、 课外延伸回家把故事讲给大家听。打算如何为学校“美容”?晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。师:这美丽的小路脏成这样,如果你是森林里的小动物 会怎么做呢?生:我是鸭先生,我就天天在门口管,不让人乱扔垃圾生:我会在路旁放几个垃圾筒的,这里这么脏,就是因 为没有垃圾筒。师:现在已经脏了你会怎么做呢?生:我会把它扫干净的。生:我会用水把它洗一下的。生:我还会插上一块木牌,上面写上:小路是我家,整 洁靠大家。师:这方法真是太妙了,小动物们看了你的木牌,肯定 再也不会乱扔垃圾了。课文里的鸭先生、兔姑娘、鹿先生也 跟小朋友们一样打扫起小路来
7、了,我们一起来读读。.师:现在,美丽的小路又回来了,小动物们,你们又想 说些什么呢?生:美丽的小路好美丽呀!生:美丽的小路好漂亮呀!生:美丽的小路好干净啊!生:美丽的小路又香又亮。生:美丽的小路香喷喷的。生:美丽的小路,我永远爱你,让你永远干净。生:美丽的小路,我要天天和你在一起。生:美丽的小路,我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。师:你们的这番心意也正是鸭先生所要表达的。看投影板书设计美丽的小路花花绿绿小鸭乱扔垃圾清扫、浇水、洗澡鹅 卵石不见了又出现了课后反思在本课教学过程中,针对课文自身特点,并结合学生整 体情况,教学中引导学生通过反复朗读课文,使学生在读中 感悟课文的内容,让环保的意识渐渐在学生心里萌生,让他 们养成从自己身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与 环保实践活动。整个教学过程中,通过分角色朗读,
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