一年级语文上册学业成绩评价方案(陈基)

1、语文一年级第一学期学生学业成绩评价方案（实验稿）一、识字与写字（一）汉语拼音1.评价目标（1）能读准声母、韵母和整体认读音节。（2）能准确拼读音节，初步能借助汉语拼音认读汉字。（3）能准确书写声母、韵母和音节。2.评价时间评价目标（1）（2），采用分阶段分层推动安排时间测试：第七周、第十一周 和期末各安排一次。评价目标（3）在第七周和期末各一次。3.评价形式、内容和评定方法评价目标（1）（2），口试；测试题目：设计若干份由5070个的声母、韵 母、整体认读音节和音节组成的试卷， 学生抽取其中一份， 稍作准备后读出或拼 读；全对或错13个，优秀（5分）；错45个，良好（4分）；错58个，及 格（

2、3分），错9个及以上不评定。及格者和不评定的可再次测试。 （具体题目另 行设计）评价目标（3），笔试；测试题目：在四线格或单横线抄写10个双音节词，从规范、端正、整洁三个方面实行评定等级：优秀（5分），良好（4分） ，及格 （3分）和不评定。及格者和不评定的可再次测试。 （具体题目另行设计）（二）写字姿势和习惯1.评价目标（1）身体姿势：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手 按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。（2）执笔方法：采用三指执笔法，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔

3、杆下端。 食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆， 无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。 笔杆上端斜靠在食指的 最高骨处，笔杆和纸面呈500左右。做到“指实掌虚” ，就是手指握笔要实，掌 心要空。（3）提笔写字就自觉做到姿势准确；认真读帖后才动笔写；写后能对照字帖修改。2.评价时间 根据实际情况安排，一学期每学生需测评三次，每次间隔5周左右。3.评价形式、内容和评定方法 采用观察记录法测评，期末综合实行质性评价；内容见评价目标。 （具体观 察记录表另行设计）（三）写字1.评价目标 能按照笔顺规则用硬笔写字，笔画规范，注意间架结构，字体大小恰当。2.评价时间每一课的写字练习。3.

4、评价形式、内容和评定方法采用成长记录袋测评； 每次写字练习采用等级评定并记录下来， 期末做综合 评定和质性评价。（具体评定细则另行设计）（四）会认的字1.评价目标能准确认读本学期要求会认读的400个字。2.评价时间期末。3.评价形式、内容和评定方法采用口头测评的形式；把要求会认读的400个字，设计若干份由若干词语、句子和短文（不会认的字注音，控制在3个左右）组成的试卷，学生抽取其中一 份，稍作准备实行认读， 读错后学生自行纠正的不计算读错， 不会认的字读错不 计算读错；全对或错13个，优秀（5分）；错45个，良好（4分）；错58个，及格（3分），错9个及以上不评定。及格者和不评定的可再次测试。

5、 （具体 题目另行设计）。（五）会写的字1.评价目标准确读写本学期要求会写的100个字。2.评价时间期末。3.评价形式、内容和评定方法采用书面测评的形式； 把要求会写的100个字，设计为听写、 在具体语境中 读拼音写字词、形近 （音近） 字比较组词等题型组成试卷（时间约2025分钟） 实行闭卷测评； 采用等级评定的方法实行评定， 及格者和不评定的可再次测试。 。 （具体题目及等级设定另行设计） 。二、阅读（一）朗读1.评价目标（1）能读音准确，不添字、不漏字，停顿基本准确朗读短文。（2）能准确读出文中句号、问号和感叹号的语气。（3）能读音准确，不添字、不漏字，节奏基本准确朗读韵文。2.评价时间

6、根据班学生具体情况，采用分层分阶段推动安排时间测试（初定第15周开 始）。3.评价形式、内容和评定方法采用口头测评的形式；根据评价目标选择合适的若干短文和韵文组成若干测 试卷，一张测试卷内含一篇短文一篇韵文， 学生抽取其中一份， 稍作准备实行朗 读，采用等级评定的方法实行评定，及格者和不评定的可再次测试。 。（具体题目 及等级设定另行设计） 。（二）背诵1.评价目标能背诵第一册教科书规定背诵的课文2.评价时间根据班学生具体情况，采用分层分阶段推动安排时间测试（初定第15周开 始）3.评价形式、内容和评定方法采用口头测评的形式； 学生在所有规定背诵的课文中抽取其中一篇， 稍作准 备实行背诵， 采

7、用等级评定的方法实行评定， 及格者和不评定的可再次测试。 （具 体等级设定根据具体的课文而定） 。（三）短文阅读1.评价目标能借助读物中的图画，初步感知短文的内容。2.评价时间期末。3.评价形式、内容和评定方法采用书面测评的形式；选择长短适宜的童话或短文（配上图画） ，就文章内 容设计测试题目实行测评；采用等级评定的方法实行评定。 （具体等级设定根据 具体的文章而定）。三、综合活动（说明：一年级第一学期没有写话的教学目标，故不能测评写话，但“说话” 是“写话”的基础，所以需要测评 “说话”；虽然教科书没有安排 “综合性学习”，但是教科书里的“语文园地”的口语交际，很多是采用综合活动形式安排的，所 以通过口语交际的学习活动，能够测评到学生的“综合性学习” ，基于以上的思 考，将这几方面统筹实行测评，故称为“综合活动” ）1.评价目标（1）学习用普通话说话，初步能把自己想表达的意思讲出来。说话时，自 然大方，有自信心。（2）能认真按要求做好准备，留心听同学发言，积极参与交流活动，愿意发表自己的意见。2.