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文档简介
1、Module 7 Unit 1 Is it a dog?教学设计教学目标(一)知识技能目标:1.懂、会读、会说、会写单词look, fox, monster, help, kite。2.能听懂、会读、会写句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isnt. Whats that?(二)运用能力目标:1.学习怎样用一般疑问句询问物品的名称掌握相关单词和句型,并能综合运用新、旧 知识组织对话完成一定的交际任务。2.让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用 英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。(三)素质教育目标:1.培养学生浓厚的英语学习
2、兴趣,积极参与说英语、做游戏等实践活动。2.帮助学生树立较强的自信心,培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。教学重难点1.重点:1.能够用一般疑问句询问物品的名称。2.能听懂、会说、会读以下句子:Whats that?Is it a dog?Yes, it is.No, it isnt.并能进行扩展,在实际生活中灵活运用。2.难点:1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用。2.创设英语情景,使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称。教具准备1.课前准备:调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。2.教具学具:光盘、大卡片等。教学过程Step 1.Warming-up1.1
3、.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free Talk。2.教师带学生一起说唱韵句。“Whats this? Whats this?”3.教师说的时候,两只手在头上画问号,然后每只手拿一支铅笔,有节奏地互相敲击两 下;之后举起铅笔说 “pencil, pencil, its a pencil.”4.学生跟随老师一起说韵句, 可以把pencil换成pen ,ruler, book等等,最后可以换成动 物名称,如:cat, dog, fox等等。当换成动物名称的时候,韵句中间敲击物品的声音可以 模仿动物的叫声,这样可以使学习活动变得更加有趣味。(设计说明:说说唱唱的韵句活动活跃了课堂气氛,营造了
4、和谐、宽松的学习氛围,吸 引了学生的注意力,同时也为话题导入做好了铺垫。 )Step 2.Presentation1. T: Look! Whats this?教师给学生呈现上几个模块学过名词类单词的实物。S: Its a ruler.T: Is it a ruler?S: Yes!如果学生能直接回答出“Yes, it is.教师一定要给学生奖励。并随机板书“Is it a rule? Yes,it is.教师”重复句型,让学生跟读。2 .教师拿出一个盒子,对同学们说:T: Now can you guess whats in the box?S: Is it a pen/pen cil/bo
5、ok/eraser?T: No it isnt.教师反复重复这个句子,并随机将该句子写在黑板上。T: Oh, look, Is it a fox?S: No, it isnt.T: Is it a bird?Ss: Yes, it is.(设计说明: 教师通过反复练习新句型,并把本单元的新单词融于新句型中,使单词的教 学和句型的教学结为一体。引导学生在真实自然的交流中感知、理解和运用新的语言项 目。)3.教师对学生说: “Daming和Sam到公园去玩, 发生了一件有趣的事情, 到底是什么呢?” 一起到今天的课文中了解一下吧!教师通过教学媒体资源把本单元活动1的教学挂图呈现给学生。让学生先认真
6、看挂图, 然后教师播放录音让学生边看图画边听。4.学生听完一遍录音之后,教师出示对话中涉及到的“monster ,fox, kite的单”词图片, 和学生一起用本单元的新句型巩固新单词。5.教师再播放录音,一句一停,学生跟读,教师要及时矫正学生在跟读过程中在语音和语 调方面出现的各种错误,并给予积极的帮助和指导。(设计说明:学生在教师的指导下模仿录音,学习地道、自然的语音语调,养成良好大发 音和朗读习惯。 )6.教师鼓励学生同小组成员一起到台前来分角色表演,教师要对学生的表现给予积极的肯定,并对表现突出,进步较大的同学发送小礼物表示奖励。Step3.Practice1.教师把本单元活动3的教学
7、挂图呈现给学生,让学生认真看图,了解活动内容。 然后两个人一组, 模仿图片上的两个小朋友进行问答练习, 可以用书本上的图片, 也可 以用身边的学习用品等。2.教师在黑板上迅速画出monster的轮廓,并问学生:Is it a monster?学生用英文说出自己的判断。教师继续画另一个物品的轮廓,引导学生猜:“Is it a教师做出回答。教师还可以在黑板上画几条简单的笔画, 让学生在看不出物品形状的情况下猜, 学生猜 完后再把画补充完。 之后该活动可以由师生互动转为生生互动, 让问答练习都在学生之 间展开,以便达到更好的教学效果。(设计说明:有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式,它能激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,让学生真正融入到课堂学习活动之中, 让学生在愉悦轻松的学习氛围下 练习和巩固所学知识。 )Step4.Consolidation教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。(设计说明:通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容,培养学生的概括能力,加深学生对本单元知识点的印象。 )Step5. Ho
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