第1课《原色和间色》教学设计

1、课题：原色和间色课时： 2 课时课型：绘画年级：三年级第一学期教材：书画版美术教材三年级第一学期-教材分析：本册教材是学生对色彩知识学习的起步，从认识三原色、三间色以及运用三原色作画都是第一次。 本课要让学生知道， 原色是无法通过调和获得的，而两种原色调和可以获得间色。 在调色练习中引导学生观察两种原色调和间色的色相变化规律，从而认识间色并从中熟悉水粉画工具材料。在跟画学习中逐步掌握水粉画的作画步骤与方法，感受用原色与间色作画色彩鲜明、强烈的效果。学情分析：我校是杨浦区一所窗口学校，虽然正规学习水粉画的学生不多，但学生曾在二年级“尝试水粉色”单元接触过水粉色，并在吹色、染色等色彩游戏中对色彩的

2、调和变化有所了解。 大部分学生已经知道什么是三原色，少数学生能知道三原色可调配出的三间色。 针对以上特点， 本课第一课时以实践为主， 感受调配三原色的乐趣，并从在纸上涂抹过程中感知水粉画的用笔。教学目标：知识与技能： 认识三原色， 能用三原色调出间色， 认识间色的色相及变化规律。能用水粉色描绘作品。过程与方法： 尝试调色活动，在观察两种原色调和色彩变化中来认识间色。在调色学习中掌握水粉画的作画步骤，对比欣赏了解原色的配色方案。情感态度价值观： 感受明亮的画面效果，感知原色在生活中的应用。教学重点和难点：教学重点 ：辨识原色和间色。教学难点： 在调配间色中了解色相变化的过程。教学设计思路： 孩子

3、们都知道三原色，虽然教材上说红、黄、蓝可以调配出三间色，但实际操作过程中，发现并不是所有的红、黄、蓝色能调配出理想中纯正的三间色。因此，这三种原色到底是哪三色要给孩子正确的定义。虽然品红在水粉颜料中不常见，但我们可用玫瑰红替代，而蓝则选用湖蓝、黄色选用柠檬黄。当这三种颜色调配在一起， 我们能看到美丽的绿色和亮丽的紫色。所以，导入时就可以开门见山把这三种颜色告知学生。调配颜色是个愉快的过程， 孩子很不喜欢在此过程中被打扰， 所以建议老师先通过一些活动， 如调色游戏或观看视频的方法， 初步了解调色方法与规律。 由于学生初学水粉画， 教师的正确演示显得尤为重要， 不仅教学生如何使用水粉笔调色的方法，

4、 还要让学生养成良好的使用工具的习惯， 以免课后桌面、 纸面乱七八糟。第一课时主要是在调色的过程中感受色彩丰富的变化， 所以鼓励学生大胆调色，并在纸上大胆涂抹，以增加其对色彩的浓厚兴趣。纸不宜过大，一般为半张铅画纸。学生完成之后也不用丢弃，而可以用来剪图案等。教学评价让学生加强交流， 互相借鉴调色方法， 充分发挥学生自主学习的意识。教学过程：第一课时： 认识三原色的特性，学习用三原色调配间色。一、 导入策略说明：通过观赏与交流，引导学生认识三原色，知道三原色是不可调和而成的。（一）观察与交流1教师播放课件，出示红、黄、蓝三种颜色提问：大家看看，谁能准确地说出这三种颜色的名称吗？2学生交流3学习

5、小结：生活中，会看到无数的颜色。可是你们知道吗，这么多颜色，都是由这三种颜色变化出来的。因为红、黄、蓝这三种颜色是无法调配而成的，所以，人们把它们叫作三原色。 （ ppt3）（二）揭示课题1明确学习任务：今天这节课，我们来学习第一课：原色和间色。2板书课题：原色和间色二、新授策略说明：通过找寻不是三原色的图画， 发现间色。 观看 flash 动画，了解间色的产生。教师也可以通过 “你我他” 的我在中间的活动， 形象地说明间色的产生；也可以通过红黄蓝的三角图谱了解绿、 橙、紫三间色的产生。教师演示间色调配， 要提示：颜色之间不能反复调，调色前必须把笔洗净。（一）了解间色（ PPT2）1引导学生观

6、看课本P45 的范画，找找哪些画不是用三原色绘画的。2生观看和交流：3启发：海龟、绿叶、 茄子等不是三原色绘画的， 那么，用了什么颜色呢？我们来观看动画。4（观看 flash011），了解间色的产生。（1）红 +黄橙黄+蓝绿蓝 +红紫（2）强调细节：红+蓝调配出紫色，如果红色多了，调出的颜色就会偏紫红，蓝色多了，调配出的颜色就会偏蓝紫。红+黄，黄色多颜色偏橙黄，红色多颜色偏橙红。黄+蓝，黄色多颜色偏黄绿，蓝色多颜色偏蓝绿。（二）教师演示间色调配1画笔沾水，先蘸取一种原色，放在调色盘中。2再蘸另外一种原色，与第一种原色混合，调配出间色。3以此类推，还可调配另两种间色。（三）布置作业1教师：看了老师的演示，大家知道间色的调配方法了吗？现在，就请大家自己尝试调配三间色，涂画在画纸上。2作业要求：（1）只用原色进行调配。（2）能调配出三种间色。3学生练习（四）交流调配间色的体会策略说明：引导学生交流调配间色的体会很重要，因为可以强化调色的技能与方法，使学生能