生命生命导学案合案

1、19、生命生命陈瑶田艳陈洪峰范文教学内容19、生命 生命课时2时间2013-3-22教学媒体电子白板、课件知识与技能：掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；教过程与方法：学抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。目情感态度价值观：标感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要教学重点与难点求。教学难点 :理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。1、按教学重点制作多媒

2、体课件。教学准备2、布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺。3、每人搜集杏林子的资料。学案导案课前预习和质疑：一、情景导入，揭示课题 。一、我会读：朗读课文，了解课文1、 出示破茧化蝶、 小苗出土、小马站立的视频大意。2、今天，我们就来感受生命的力量 （板二、给带点的字注音，并根据拼音书课题）3、读题写词语 。生选择喜欢的方式读题。dr ozhèn h àn z o t àA：生命？生命C：生命，生命 B：生命！生命！D ：生命？生命 （） () ( )t ng zh n q ìyùw àng二、字词切入，整体感知。（）()、同

3、学们，读着这样的题目，你的脑海里1bù qu yu xi àn有什么疑问呢？看题目有了疑问，读书的时候（） （）就有了乐趣。想读课文吗？请同学们翻开书本，2、想一想，写一写。自由朗读课文，借助拼音把生字词语读准，有（）的力量求生的（）不理解的词语可以借助你手中的工具书查一（）的外壳极大的（）查，把它读懂了。（）的价值有限的（）2、 认读词语：三、我会查： 通过书籍、网络等途跃动 欲望 动弹 坚硬 不屈 茁壮 震撼径，搜集、查阅杏林子的有关资料，然糟蹋短暂 即使 骚扰 听诊器后将要点整理如下。3、思考：课文围绕“生命”写了几个事例？请同学们默读 2，3，4 这三个自然段，分四

4、、我会问：别从每个自然段中找出关键词来概括事例。1、读了课题，我有疑问：A、生自学。B、同桌交流讨论。C、同桌汇报结果。2、读了课文，我有疑问：飞蛾求生瓜苗生长静听心跳三、教师小结。整体感知第二课时1. 本课以 “生命是什么？” 为总领句，一、品读赏析，导入新课。课件出示“一粒貌不惊人的种子，往往隐用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可举的事例是 飞蛾求生 、砖缝中长出的瓜苗、 能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本倾听心跳 。表达了作者的人身就是一桩奇迹。”生态度。指名读。二、复述回顾。2、 找出最能打动你得一个故事，一1、课件出示：本课以为总句话，

5、一个词，甚至一个标点符号，在领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。旁边写一写自己的阅读体会。依次举的事例是、。表达了作者的人生态度。2、同桌互述，复述课文主要内容。三、品读赏析，体验情感。课后练习与巩固： 有人说，一句话一颗心；有人说，一件事一片情。这三个故事虽小，但却带给我们一次1、背诵课文。2、这些句子让我感受很深，我把它们摘抄下来。3、小练笔：学习了这篇课文，我想说：又一次的强烈冲击。1、出示自学提示：快速默读课文。、找出最打动你得一个故事，读一读，从中体会到了什么。、画出一句话，一个词，甚至一个标点符号，在旁边写一写自己的阅读体会。 。2、学生自学，师巡视指导。3、小组交流。课件出示

6、要求：说感受。品味词、句。读出感情。4、小组汇报、展示：研读第二段。课件相机出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅， 我感到一股生命的力量在我手中跃动， 那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！1、预设：a、我体会到飞蛾强烈的求生欲望。b、“极力”“挣扎”感到欲望的强烈。c、“强烈”“鲜明”“震惊”作者接连用了三个“！ ”来表现对飞蛾强烈求生欲望的惊叹。2 、教师相机板书。3、师引导感悟：小飞蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，你何必苦苦挣扎呢？你此时像对杏林子说？4、指导朗读：读出对生命的强烈渴望之情。4、语言概括：这是一只 _的飞蛾，我感受到生命因 _ _ _精彩。小结学法：

7、抓住重点词语或重要标点读懂句子是一种很好的学习方法。这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是什么样的？研读第三段课件相机出示：过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。1、抓 “竟然”：包含着意想不到的另一种敬佩的情感（因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊）；2、抓“冲破”“没有体会生命力的顽强。小瓜苗在”没有阳光、土壤的生存条件下，竟然冒出了一截，那顽强的生命力使作者对它肃然起敬，从心底里产生一种油然而生的敬意，即使它仅仅只活了几天。3、抓“即使”引导学生

8、朗读，体会顽强：即使它的生命只有短短的3 天，它也要（生读：冲破 茁壮生长）即使它的生命只有短短的2 天，它也要（生读：冲破 茁壮生长）从“即使”这个词， 你体会出了什么？ （赞美、敬畏）让我们把作者对这小小的种子里蕴含的生命的崇敬积累下来，请你试着背一背。研读概括：这是一棵 _的小瓜苗。我感受到生命因_精彩。研读第四段课件出示：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。1、扣紧“白白糟蹋”“好好使用”，联系课文说说，怎样是白白糟蹋？怎样是好好使用？a、你们看，这就是杏林子的那双手。自12 岁得了类风湿性关节炎，随着病情的加重，杏

9、林子腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，她几乎对生活失去了信心，甚至打算放弃生命。然而，当她静听心跳，才意识到自己还拥有活着的机会和条件，所以她想生齐读。2、让我们来读一读杏林子的几篇日记。课件出示：3 月 6 日今天，我又做了一次手术。我的病情一直在恶化，我感到整个身体好像已经不听我的使唤了，我还能活下去吗？4 月 21 日护士小姐说，今天的天气很好，我的心情也好起来了，阳光依然明媚，生活还要继续。我不是还活着吗？这已经是奇迹了，我还有什么不满意的呢！5 月 9 日我用听诊器静听自己的心跳，忽然觉得我的心跳也是强烈的，难道我的日子就要这样毫无意义地渡过吗？难道我的生活不能充满阳光吗？我要

10、打起精神， 做点事情。9 月 18 日我终于在病床上写完了一本书，虽然我的手有些抽搐，但我的心情愉快极了！因为，我还是个有用的人，我的人生同样可以光彩夺目。3、杏林子是怎样对待生命的？结合你搜集的资料谈一谈。（写书、帮助残疾人、开设残障基金会 ）4、（这就是好好地使用生命）在“好好使用”和“白白糟蹋”之间， 杏林子选择了前者，让我们读出她对生命的态度。课件再次呈现，学生齐读：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。三、感悟生命。什么是生命，作者找到答案了吗？ 课件 出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值

11、。 于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1、引导学生得出“珍惜生命，创造无限的价值。”的结论。2、什么是“有限”了吗？ （时间、生命、作品）那什么又是无限的呢？（意义、感情、爱、人性的光辉 ）4、再次齐读课文最后一段话。5、如果把这段话送给别人，你想把它送给谁？四、总结全文，以读促写。1、请学生观察板书， 说说文章结构。 师相机强调：提出问题，列举实例，找到答案。2、让学生联系身边的普通人， 认识的名人、伟人，来说说生命还因为什么而美丽。3、教师深情小结：生命的美丽各不相同，但相同的是珍视生命，活出意义和价值。4、读写迁移，学以致用。课件出示各种展示顽强

12、生命的图片，学生仔细观察，选择感兴趣的一种仿照课文结构写一段话。五、写话反馈，总结提升。1、反馈。2、总结：对于生命这个话题，随着年龄的增加，阅历的增长，你们一定会有更深层次的理解。课后，我们还可以读一读杏林子的生之歌这本书。最后，我把冰心老人说过的一段话送给大家，让我们一起来读一读。 课件 出示：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐固然兴奋，痛苦又何尝不是一种美丽呢？冰心六、作业1、积累生命的警句：2、课外拓展阅读：（长期作业）张晓风的敬畏生命蒙田的热爱生命汪国真的热爱生命杰克·伦敦热爱生命（一）夜晚，我在灯下写稿，一只

13、飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹（t ánd àn）了。但它挣扎着，极力鼓动双翅， 我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！1. 我能去掉括号内不正确的读音。2. 我能在括号里填上合适的词语。捉住（ 飞蛾）鼓动（ 双翅）3. 照样子写词语，我能行。例：飞来飞去 跑来跑去游来游去 走来走去4. 用下列词语造句，我也行。极力： 我极力向弟弟推荐买这个玩具。震惊： 小明的巨大进步，让我们震惊。5文中为什么连用三个感叹号？请你也仿写一句。三个感叹

14、号是为了突出飞蛾强烈的求生欲望让我震惊，让我感到生命的重要。妈妈的笑容是那么的亲切！ 那么的柔和！ 那么的温暖！ 我情不自禁扑向妈妈的怀抱，让幸福的泪花尽情地流！（二）有一次，我用医生的听诊 （zhnchn）器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震（撼憾），这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟（ zho z o）蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。虽然生命短暂 （ zhàn z àn），但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1. 我会划掉

15、文中括号内不正确的读音或字。2. 写出下列词语的近义词或反义词。近义词：震动（ 震撼）珍惜（爱惜）反义词：长久（ 短暂）有限（无限）3. 解释下列词语的意思。沉稳： 深沉而稳重。糟蹋： 不爱惜，不珍惜。4. “我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它” 。句中“它”是指 生命 。“好好地使用”的意思是珍惜生命，好好地使用生命，让人生更有意义 ，“白白地糟蹋”的意思是 浪费生命，让生命白白流失 ，这句话说明了 一个人的生命只属于自己， 我们必须对自己负责， 好好地使用生命， 让自己活得更加光彩有力 。5. 为什么说生命是有限的？人的寿命是有限的。6. 生活中，你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无

16、限的价值？举例说一说。“ 2005 年度感动中国十大杰出人物”的丛飞，虽身患癌症，却无偿救助了数百名贫困儿童上学，全然不顾自己， 却为救助儿童奔走、呼吁，用自己的生命诠释着人生的价值，用自己短暂的生命创造着无限的人生价值。7. 学完课文，你最想说的一句话是什么？把你的想法写下来。8. 抄写 2-4 句自己喜欢的有哲理的句子，并争取背下来。9. 作者为什么要用两个“生命”作题目？她在强调什么？作者用两个“生命”作题目，是为了解释文章的主题：生命的意义是什么？她在强调：生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。（一）小草我喜欢生机勃勃的春天，尤其是喜欢春天里那绿油油的小草。我家门前有

17、一片草坪，上面种着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺满了一片大地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的多么喜人！一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子在欢乐地嬉戏。这时，你如果有空来欣赏一下，一定会让你心旷神怡，乐而忘返的！你别看小草这样柔弱，可他们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来的一场暴雨，使地面积了不少水，我赶紧去看那小草。呀！小草像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜， 有的身子贴地， 但我们相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢地挺直了腰。尽管脸上还带着晶莹的泪珠，但它们好像在骄傲地说： “你看，我们多么

18、顽强啊！ ”是啊，小草没有鲜花那样鲜艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力是多么的顽强啊！“野火烧不尽，春风吹又生。 ”白居易这首诗写的多好啊！是的，严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了。1. 照样子写词。绿油油： 白花花胖乎乎金灿灿生机勃勃： 小心翼翼可怜巴巴神经兮兮2. 从文中找出四个成语，认真写下来，并用其中一个写句话。生机勃勃 、心旷神怡 、乐而忘返 、奄奄一息春天来了，大地到处生机勃勃。3. 把下列诗句补充完整。离离原上草 ，一岁一枯荣 。野火烧不尽，春风吹又生。4. 用“”在文中画出一个把小草当作人来描写的句子，自己再仿写一句。在春姑娘的召唤下，小草弟弟从土里探出尖尖的脑袋，好奇地打量着周围这个新奇的世界。5. 用“”在括号内画出最能表达作者写作目的句子。歌颂小草永不向暴风雨低头的精神。赞颂小草富有生机，具有顽强的生命力。反映作者看到绿油油的小草心旷神怡，流连忘返的心情。（）（ （）（二）积累名言 一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一个奇迹。