《认识角》课堂教学实录

1、认识角课堂实录【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册第七单元 认识图形中的第一课时认 识角课堂实录【教学流程】一、创设情境，引入新课 方法一：师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一 起去看看,它们都是谁?（教师出示课件）生：长方形、正方形、三角形、圆 师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢?生:长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。 师：说说你的理由，为什么这样分呢？ 生：长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的，圆是一个曲 线图形。生：长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角。 （你真 聪明！）师：下面，让我们一起来认识角。 （板书课题：认识角） 方法

2、二:师：同学们我们周围许多物体的表面都有角，看！ （出示红领 巾、三角板、魔方）角藏在哪里呢？这节课请你们和老师一起来认识 角、找找角，好吗？（板书课题：认识角）二、联系生活，探索新知（一）找角直观感知角。 师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。 学生自由发表 意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角） 生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。师：请你用手指一指。 （教师注意动作的引导和示范。 ） 师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？ 师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。 （教师注意动作的引导和示范。 ）我们把它请出来

3、。 （课件展示） 师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角） 生：时针和分针组成了一个角。师：我们把它请出来（课件展示） 。红领巾上的角呢？（课件展示） 师:下面,我们把上面的这些角请下来.师：哦，原来角就是这个样子的。（二）认识角1.抽象出角的概念（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图 中抽象出各种角，电脑闪烁出） 。2、摸角并感知角.师：刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板，找出其中的 一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范） 。和你的同桌说 说你的发现。学生活动，教师指导。3、认识角的顶点和边。师：谁愿意和大家分享一下你的发现？生1:角有个尖，它刺手。师：同

4、学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？ 生:是师:我们就把这个地方叫做角的顶点。 （课件展示） 师:你还摸到了什么？生2:我摸到角的两边是平平的、直直的。师:我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。 （课件显示） 师:一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？ 生小结:角有一个顶点两条边。（三）画角、介绍角的名称及读写法师:你能在纸上画几个不同的角吗？学生活动，教师做好指导。教师让学生说说角的画法， 并在黑板上示范画一个角， 并标出它的顶 点和边。师:下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。教师画角（我们先画一点，这是它的（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的.

5、，再从顶点起往不同方向再画一条边。）这两个角中，你更喜欢谁呢？生：答。师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一 个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边 连起来，然后在它的后面写上数字1。我们把这个角记作：/1,读作：角1。（教师板书）师：剩下的这个角可以怎样表示呢？ 师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来,读一读。（四）、练一练（课件）师：好了,孩子们,现在我们已经认识了角, 能不能和角成为好朋友, 可就要看你接下来的表现了！（1）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（2）.找出下边每个图形中的角。师：同学们打开课本67面

6、“指一指”中有一组图形,你能从中找出 角并标出来吗？试试看 （学生自己先在书上指出, 教师出示淘气的作 业,集体讲评）。你们和淘气找得一样吗？为什么？三、动手操作,比较角的大小（一）玩一玩师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！ 教师出示活动角 师：这是一个可以活动的角，就藏在你们课桌里面，请你拿出来，玩 一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？学生活动，老师指导。生汇报交流。 师：谁来说说你的发现？ 生：角是有大小的。师：你怎样使得角变大、变小？ 生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。 师：角的两边拉得越开， 我们就说， 张口变大，相反，就是张口变小。 你能说

7、说什么样的角大，什么样的角小吗？ 生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越 小.师：你们说得真好，让我们一起来看看电脑里是怎么说的。 （出示课 件）（二）、比一比师：既然角是有大小的，怎么比较呢？下面，请同学们将自已手中的 角固定好，然后同位的同学比一比，说说你是怎样比的。指两名学生上前比，老师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。同位用这种方法比。师：我这儿有两个角（一个边长但张口小，一个边短但张口大） ，你 们观察一下，哪个角大？生1：边长的角大。生2：开口大的角大。师：怎样知道哪个大？生：比。比两个角。师：哪个大？这说明白了什么？ 生：角的大小只与张口有关，与边的长短无关。五、总结评价 内化延伸1、数一数（出示课件）2、如果我是角。师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角， 你能向大家 介绍一下你自己吗?学生介绍角。 生：角有一个顶点和两条边，角的大小与两边的张口有关，与边的长 短无关。师：介绍得真精彩。这些可爱的角,用处可大呢?六、联系实际，了解角的应用 师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。 （课件出示用一 用）结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活 中仔细观察,找到更