认识周长 (2)

1、“认识周长”教学设计 满凤荣教学内容：义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学上册第五单元什么是周长。教学目标1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。教学重点和难点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念教具准备：剪刀，线绳，直尺，水彩笔教学过程一、 创设情境，激发兴趣1. 剪一剪。谈话：孩子们，今天在这个大教室里上课你们高兴吗？，为了让你们更高兴，满老师还给你们准备了礼物，想要吗，我已经把它悄悄的藏在了你们的桌堂里，快拿出

2、来看看是什么吧。是什么呀？对，是平面图形，你们能不能把它剪下来，使它更美观些呢，请拿出你的小剪刀，看看哪位同学剪得最认真，又快，又漂亮！2. 说一说。师：同学们，动作真快，谁能说说你剪下的图片是什么形状的，你是怎样把它剪下来的？学生回答沿边线剪的，师板书：沿边线 还有哪些同学是沿边线剪的，举起来给老师看看。二 构建模型，自主实践 1.看一看，感知一周师：老师还给同学们带来了三片漂亮的树叶，三只小昆虫。请同学们认真看，它是怎样爬的，好吗？生：绕着树叶的边爬的。师：我们也可以说这只小昆虫是沿着树叶的边线爬了一周。（板书：一周）师：再看这只小昆虫它是怎么爬的，好吗？生：它没有爬完一圈。师：应该怎样才

3、算爬完一周?谁愿意上来指一指。师：对了，沿着树叶的边线从哪里开始爬还要回到哪里，也就是要回到起点（板书出示：回到起点），才算爬完了树叶的一周。（师：同学们在看这只小昆虫爬了树叶一周的长度吗？生：没有。师：对，同学们看，一周就要从起点开始，沿着边线回到（生：起点）。边线上的任意一个点都可以做起点（课件演示不同起点）。2、描一描，体会周长。师：现在我们知道树叶一周的长度，那你能找出树叶一周的长度吗？下面请同学们打开数学书，翻到44页，选一片自己喜欢的树叶，用水彩笔描一描树叶一周的长度。师：好了吗？哪位同学愿意来展示你的作品?(指名上台)师：请你用手指一指你是怎样描的？你的起点在哪？又回到哪里？她描

4、的怎样？和她一样的请举手。还有没有想要展示的?(另指一名上台展示)师：看来，不管从哪开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周的长度。师：树叶一周的长度我们知道了，那其他图形一周的长度你们知道吗？请同学们看书45页一题，用水彩笔描出图形一周的边线。看谁描的又快，又好。展示学生的作品。3.说一说，描述周长师：让我们回忆一下我们剪图形剪的是哪里？小昆虫爬完了多长？描树叶和图形时我们描的是什么？所有这些物体或图形一周的长度，就是我们今天要学的周长。（板书课题：什么是周长）： 谁能说说什么是周长？板书完整。 4、摸一摸，深化周长概念。师：在我们生活中还有很多物体的面也有周长，让我们一起来找一找，摸一摸，然后

5、告诉同桌，好吗？（指名上台演示）师：你摸的是什么物体的面的周长?告诉大家好吗?你是怎么摸的？在摸的时候要注意什么?也可以在起点的地方怎么样？(做记号)你们真能干，找出了这么多周长，那你们能找找这幅图的周长吗？教师在黑板上画一个角，指名到前面指一指，在小组议一议。到底什么样的图形才有周长呢?（板书封闭的图形） 三 探索发现，讨论交流 其实，周长我们不只能找一找，摸一摸，我们还能知道它的具体长度是多少，你们想一想有什么办法可以知道？ 生说办法：用尺量 请拿出你刚才剪下来的图形，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。讨论之前，我们先来听一听活动要求。活动要求：1.组内选出两个不同

6、的图形，先讨论测量方法，再动手测量，把测量或计算的结果写在图形后面。 2、活动结束后选出代表汇报。 3、比一比，哪个小组想的方法多。生小组活动，师巡视参与。（提示：在测量时我们可以取整厘米数。）师：哪个小组愿意来汇报？小组汇报，教师板书长方形： 量 算三角形： 量 算圆 ： 绕 量 滚 折 算正方形 量 算3. 小结。看来不同形状的物体测量周长的方法也是不同的。 四，激活思维，拓展应用我们三(5)班小朋友最棒了，不仅认识了周长，还能想出各种办法量出周长，现在老师想考考你们，愿不愿意！1、第一题，请大家一齐口答，说出它的周长是多少？第一个图（三角形）：你是怎么算的？第二个图（三角形）第三个图（四边形）2 第二题大家一齐口算它的周长是多少？五 体验成功，增强信心今天我们共同认识了周长，你有收获吗？如果用一句话表达你的收获，可以说知识方面的，也可以谈心情，或是评价某个同学的，你想说些什么？谈话：认识了周长，你能用今天所学的知识解决生活