新课程授课艺术探索

1、新课程授课艺术探索 大家知道：学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。那么如何激发学生主动去学习呢？笔者认为激发学生学习的兴趣是促使学生主动学习的重要途径。孔子曰：“知之者不如好之者，好这者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到

2、事倍功半的效果。因此教师在教学中都应搞好乐中施教和趣味教学，从而提高教学质量。笔者为了达到这一境界，通过不断的探索和实践，总结出初中语文趣味教学五 法，请行家指教。 1导语引趣法。 好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大磁石使学生倍受吸引；像投石激浪让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬把学生引入兴趣的大门，是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此，笔者非常重视导语的设计。如笔者在讲狼时，就说：“在小学时我们学过狼和小羊一文，结果是狼吃掉了羊，假设把羊换成了人，结果又会怎样呢？”这样既扩大了学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，也为学生对本文主题的理解做了铺垫。又如在讲<论语&

3、gt;十则一课时，我就先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道是谁排在这十大思想家的第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同学们学习的兴趣就调动起来了。 2故事引趣法。 初中生都喜欢听故事。我在讲课时，迎合学生的这一心理，切合课文内容，适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而引发学生兴趣。例如我讲诸葛亮的出师表，就顺便讲一讲刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山的故事。木兰诗、扁鹊见蔡桓公、愚公移山等故事性较强的课文都可以用此法。当然，与课文有联系的故事很多的，讲的时候应该有所选择，做到适量为宜。 3角色朗读引趣法。 朗读是初中语文教学中

4、的一个重要环节，有些生动浅显的课文，教师无需多讲，只要略加点拨，组织学生朗读几遍就可以了，特别是有些人物对话较多的课文，分角色朗读效果更好。例如讲骆驼寻宝记一课，就可以找几个学生分别摹拟老虎、狮子、骆驼等动物的口气进行角色朗读。在朗读中体会各种动物的性格。又如皇帝的新装、周总理，我在哪里、<白毛女>选场、陈毅市长等文章如果分角色朗读，学生一定会很有兴趣，教学效果也一定会很好。 4直观教具引趣法。 初中生接受知识，思考问题离不开具体的形象。我在讲中国石拱桥、苏州园林、看云识天气、三峡等课文时，利用教学挂图，再结合挂图讲课文。在讲猫、小麻雀、斑羚飞渡等课文时准备一些标本让同学传看，大家兴致很高。有时指导学生依照课文内容搞一些小制作，让他们既动脑、又动手，在制作中领会课文内容。 5情绪感染法。 语文教学是一门艺术，老师讲课时只有充满激情才能打动学生，创造出良好的情感氛围，如在讲授周总理，你在哪里、最后一次演讲、背影、乡愁等课文时，我借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，让学生都进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围中，讲这些课文时，学生都流下不同感情的泪水。这就是情绪感染的结果。 初中语文趣味教学的方法多种多样。只要我们能自觉而灵活地运用一些有趣的方法，渗透新课改的一些理念,就一定能够不断激发学生的