校本研修计划简报

1、濮阳县第五中学校本研修计划为落实网络研修与校本研修、区域研修的整合，加强线下实践，同时减轻学校负担，缓解教师工学矛盾，学校可以利用每周教研活动，结合自身教研工作，开展 信息技术助力学习重难点”为主题的系列校本研修活动。学校可参考以下校本研修活动安排表， 灵活安排时间组织活动。周活动主题目标第1周信息技术助力学习难点的研修计划制定促进研修技术制定，完成第一阶段作业第3周信息技术助力学习难点的教学设计研讨优化教学设计成果，完成第二阶段作业第4-6周任选其微课与课件制作的技术攻关解决技术专项难题交互白板使用的技术攻关解决技术专项难题网络移动环境下的技术攻关完成教学案例作业，完成第三阶段作业第7周学科

2、重难点突破学校课例交流改善教学案例作业，优化第三阶段作业第8周学科重难点检测作业的制定提升命题水平，完成第四阶段作业第9周开展“技术为我用教学因我而变”区县交流活动促进教师进一步反思，完成第五阶段作业， 形成个人作品集一级指标二级指标内容线下测评安排按照中小学教师信息技术应用能力测评指南的有关要求, 教育局进行统筹，以学校为单位结合第五模块进行线下测评， 员研修作业生成的作品集评价与推优。具体评价细则如下：（权重）教学准备（30 分）教学设计教学目标明确、具体；教材分析准确、教学设计科学；教学法运用恰 当、教学流程清晰；教师的主导性和学生的主体性得以充分发挥。技术融合设计中能体现信息技术与课程

3、的整合（或融合）；根据学生认知特点， 能合理分析技术在教学中使用的有效性和必要性。教学实施（40 分）教学内容根据学情组织教学内容，运用信息技术手段突出重点，突破难点并注 重知识多角度、多方位的联系和知识间的整合；加强应变能力，能运 用信息技术有效调控和组织教学。过程方法教学过程阶段明确，衔接自然有序，技术支持下的课堂教学设计合理， 节奏适度；运用信息技术创设的教学情境恰当；根据实际，采用恰当 的教学方法。媒体技术熟练课堂教学中各种多媒体设备的操作；多媒体教学软件、网络平台、 学科资源等在教学中合理应用；录像清晰、画面稳定。说明：课堂录像必须是完整的知识片断，可以用手机等简易设备录制， 录像资

4、料由学校保存。教学效果通过信息技术的运用充分体现学生主体地位，课堂气氛活跃，师生配 合好，学生学习潜能得到激发；实现教学目的，总体教学完整，效果 好。资源开发（30 分）课件制作课件内容、结构符合学习要求；结构清晰，表现方式简洁，满足教学 需要；程序运行稳定，无故障，字体恰当、版式规范。微课制作微课制作规范，设计合理，视频图像生动，有感染力，能够有效解决 重难点问题。主题一：学会应用思维导图合理利用技术进行课堂总结与复习， 能够有效帮助学生巩固与内 化所学知识。思维导图能够清晰地展示全局和各知识点及概念间的脉 络关系，如何有效利用思维导图来帮助、引导学生总结复习呢，我们 一起来实践吧。一、活动

5、目标掌握应用思维导图工具的方法， 辅助课堂的总结复习， 提高课堂 教学水平。二、活动内容对一节课或一个单元的所有知识点或相关内容进行梳理， 利用思 维导图，画出一张整体的总结复习图，并与同伴交流分享。三、活动时间三周四、活动步骤：1. 思维导图制作选择本学科的一节课或一个单元， 将里面所有知识点或相关内容 进行梳理，利用思维导图，画出一张整体的总结复习图。2. 思维导图应用将制作好的思维导图应用到实际课堂的总结复习中。 可以主动邀 请本学科或相近学科的教师来听课， 给这一节课的思维导图应用提出 意见和参考。3. 成果分享在平台中提交自己的思维导图，查看其他学员提交的思维导图,与大家分享感想和收

6、获。研修主题二：数学源于生活 学生对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的，在数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系推荐阅读“云教育”环境下，教师如何专业成长?“云教育”环境下，现代化的信息技术与教育的结合， 无论在广度还是深度上都实现了空前的优化，教育水平、教 育手段都在不断地提高。现代信息技术在有力促进教学内容 体系改革，推动教学方法革新，改变现有教学模式的同时， 也为教师的专业化成长拓展了新的途径，使之具备了新的特 征。注重教师“信息化素养”的培养随着信息网络的扩展和 教育信息化发展，未来教师的主要任务是教会学生获取“信 息知识”的本

7、领，把学生培养成为信息化的人。理所当然， 培养教师的教育信息化素养，不能简单地理解为提高教师应 用信息技术的应用能力，教育信息化素养应该是一种涵盖面 较广、以获取、评估、利用信息为特征、传统与现代文化素 养相结合的科学文化素养 ;它应该是基于思想意识、 文化积淀 和心智能力的、以信息技术的综合运用为表现形式的综合素 养。教师应该改变传统的教师权威角色， 运用现代信息技术， 以互联网为平台，与学生进行平等对话与交流，打破传统教 育教学观念的束缚，在一个开放、自由的系统中与学生进行 对话和交流。 “未来教室”将彻底颠覆学生、家长对教室的 想象。在这个教室里，老师的手轻轻一点，所有的教程就以 图文并

8、茂、声像结合的形式出现在学生的眼前，学生也可以 通过电子终端设备与老师轻松互动。这就要求教师需要对教 育中介重新认识。建立新型的协作式伙伴关系 “云教育” 环境下，课程资源的制作与发布不再是某些人的“专利” ， 许多的教育信息技术问题，可以说是“你离不开它，它离不 开我”，这就需要发挥教师群体的聪明才智。在这样的背景 下，那种狭隘的、封闭的教师文化必须被打破，建立一种相 互尊重、相互支持的教师文化。在“云教育”环境下，学校 内、学校间甚至更远的地区间的教师都能利用即时工具、手 机短信、博客等网络空间等工具进行交流，教师集体备课， 可以先分工，后合作，最后挂在指定的网络空间里供大家共 享。这种在

9、教育信息化背景下形成的教研文化，实现了教师 自主性与集体性的有机结合，个人智慧与集体智慧得到集中 体现。这样的合作发挥了教师个人的专长，实现了教师的共 同成长。在“云教育”环境下，师生之间可以更好地分享、 配合和演示教学成果。教育云资源系统是一个关键的技术整 合云教育解决方案，可以帮助孩子们开发才能和潜力，让他 们获得更高水平的创造性思维。比如，教育博客让学生互相学习，互相讨论，相互沟通，共同进步 ；还让学生充分展示个 性，在博客或微博里发表自己的见解，让孩子的爸爸妈妈可 以随时关注孩子的成长，且培养学生爱思考，勇于表现的能 力，促进学生健康成长。注重教师教研能力的培养在“云教 育”环境下，教

10、师要从单纯的课程执行者向课程研制者的角 色转变。如果说合理有效的职前培训使新教师了解了一节好 课的标准，了解了上一节课的各个环节、并认识到如何去组 织、实施一节课，能够将自己所具有的知识通过课堂教学传 递给自己的学生。那么，在日常的教学活动中，如何通过不 断实践，将自己的理解和认识融入自己的课堂教学，教师必 须具有一定的教研能力。在“云教育”环境下，网络协同教 研是促进教师的专业发展、分享教育教学资源、解决教学实 践中的实际问题、改进课堂教学质量的一种有效形式。先进 的信息技术，有利于优秀教师教学资源的共享与交流，教师 很容易找到与教学内容一致的教学资源。教学内容可以通过 多媒体播放一目了然，但在方便快捷的同时，其实是在扼杀 学生的思维发散的能力。技术只是一个媒介，它为教研创造 了新的条件和可能性，不是技术在改变教研，而是人在改变 教研。因此，教师要从单纯的课程执行者向课程研制者的角 色转变，提高其课程开发能力和相关技术，才能使教师不断 获得专业成长