有感而发讲评

1、目的要求重点难点教学方法教具准备学情分析教学步骤二次备课第3课时学科 语文 课题有感而发课型 评讲1 引导学生认识习作的不足，进一步掌握 有感而发”的写作要求、方法及 技巧。2 培养扩散思维，学会从多角度挖掘材料的意蕴。重点：如何围绕中心选材构思，写出立意深刻、新颖，情节合理、生动的 文早。难点：如何借鉴优秀作文的经验，学会作文总结。对比法 评析法 总结归纳制作多媒体课件一、激趣导入同学们，对于生活，我们并不陌生，而对生活本质的认 识，却让许多人迷茫不堪。有些人对生活充满了热爱、希望 与赞美，而有些人则充满了困惑、沮丧与厌恶。为何人们对 生活的本质认识会产生反差如此强烈的看法，关键是人们对 生

2、活中人与事的感悟不同、审美的角度不同、发现创造美的 能力不同。我们今天就 有感而发”这一习作的评讲，来欣赏、 品评一下我们同学对父母生日、对新校园各自不同的感悟。二、目标回顾本次的习作目标，是要求同学们用手中饱含情感的笔墨， 向同学、家长、老师抒写你对新学校的感受，或写出你爸爸 妈妈过生日时，你的所想所做所感。用你温情的目光去关注， 美丽的胸怀去拥抱，纯洁的心灵去感受。在情动辞发”的基础上，用生动细腻的语言文字，新颖的构思，把心灵的感受 写出来。同时能领会在生活中从多方面挖掘感”抒写 感”的要求和方法。三、盘点习作得失1、学生自主阅读批改后的习作，然后同桌互读，交流 习作得失。2、学生自由谈习

3、作得失，师生互动，总结习作中的成 功与不足。成功之处：（参考可删补）1、紧扣话题取材叙事。2、部分习作取材新颖、典型，不落俗套。3、部分习作构思巧妙，情节曲折，形式有创新。4、部分习作标题精炼、新颖。5、部分习作感受深刻，叙事精练、细腻，情真 意切。6部分习作能很好地炼句、恰当运用诗文、名 句增加表达效果。7、8、有待改进之处：（参考 可删补）1、取材不典型，叙事不能围绕文中要表达的 感受，中心不突出。2、取材杂乱，叙事无目标，没有写出心中的 感受。3、材料的安排、组织无序，没有合理归类， 详略不当。4、叙事平淡，情节无波澜，深刻的感受不能 很好地融入在叙事之中。5、文中叙事与要表达的感受联系

4、不紧密，文 中或结尾的感受有些牵强附会。6细致观察，捕捉信息，提炼感受的能力有 待提高。7、8、四、典型评析（一）优秀作文评析：取下列习作各一篇，师生共同评析。目的在于引导学生 从同学的优秀习作中感悟写好 有感而发”文章的要求、方法 与技巧。1、善于捕捉、挖掘材料，取材典型，感受深刻。（学生1）文题：2、叙事精炼、细腻、生动，情感表达自然真实。（学生2）文题：。3、构思巧妙，情节曲折，有波澜。（学生3）文题：。4、表现形式有创新。（学生4）文题：。5、在习作中，修辞、炼句、诗文运用上有突出亮点。（学生5）文题：。（各班视学情适当调整。）（二）有待雕琢的习作评析：目的在于通过鲜明的对比、师生的评

5、析，辨析出 有感而 发”在习作过程中应避免的问题，在师生的争辩中端正习作态 度，明确习作此类文的一般要求和方法。请对下列文章作简单评析（学生6）姓名省去文题：。（学生7）姓名省去文题：。五、指导学生总结 有感而发”这类文章在习作中各个环节的 要求。见学案表格六、学以致用 （此环节实验班选用）根据提供的材料，说出你的感受和认识。（任选一题）1、有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。 可他仍然拖着沉重的步伐，一步一步地向前走，终于找到了 一间废弃的小屋。这间屋子已很久无人居住，风吹日晒，摇 摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水， 可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶

6、，壶口 被木塞塞住，壶上有一个纸条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前，一定要 把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶，里面果然有一壶水， 是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒 进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反， 要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。他犹豫不决。经 过艰难抉择，他终于下决心照纸条上说的做，果然吸水器中 涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息一会，他把水壶 装满水，塞上壶塞，深有感触地在纸条上加上了一句话：板书设计教 学 反 思。看了这个故事，使我仿佛变得聪明起来，变得豁达起来。故 事中所蕴含的哲理，可使我终身受用。试一试：你认为应加哪一句话，才能准确表达短文蕴含 的道理？2、有位老太太，大女儿是卖伞的，小女儿是开染衣店的。晴 天，她担心大女儿的伞卖不出去；雨天，她担心小女儿染的 布晒不干，成天忧心忡忡。后来有人劝她换个角度看问题： 晴天，可以为小女儿染的布容易晒干而高兴；雨天，可以为 大女儿的伞容易卖出去而高兴。老人听了豁然开朗，遂面带 笑容。请谈一谈你对此事件的感悟。七、结语同学们，通过本节课的讲评，老师已从你们灿烂的笑容， 灵气的眼神中，感受到了你们收获的快乐。生活是写作的源 泉，写作是生