中山路小学孙园《丑小鸭》教学设计

1、丑小鸭教学实录一、 谈话导入，激趣揭题大家喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事？今天我们要来学习的就是一篇童话故事，名字叫丑小鸭，板题，齐读。（几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的孩子对童话故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事，将学生的兴趣调动起来，为学习新的童话故事做好准备。）二、自主识字，合作交流、学生汇报预习情况。、学习生词（投影出示词语）（1）指生读。注意纠正字音，篱笆的“笆”和欺负的“负”，读轻声。（2）小老师领读，（3）齐读。、学习生字。（1）同桌互读。读完后互相说一说会记的字。（2）重点处理几个特别的字：烘：能组个词吗？观察这个字的部首，你能发现什么

2、？讨厌：能说个意思相反的词吗？苇：组词，芦苇，见过芦苇吗？一起来看一看吧！（课件示芦苇图片，边放师边做讲解：芦苇是生长在水边的一种植物，苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。大家知道吗，我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的！这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了？）孤：组词，能用孤单或者孤独说一句话吗？（3）出示所有生字，齐读。过渡：和生字交上了朋友，再来读课文，一定能读得更好！ （本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有

3、重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。）三、品读领悟（一）整体感知，初步了解丑小鸭1、生自由读文读准字音读通顺句子，想想课文写了一件什么事。春天，丑小鸭破壳出生了。夏天，丑小鸭受尽欺辱。秋天，丑小鸭在芦苇里悄悄过日子。冬天，丑小鸭趴在冰上冻僵了。又一年春天来到了。丑小鸭变成了美丽的白天鹅。2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？生自由谈阅读后的感受师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是在用心去听了。随着课文地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。3、学习一、二自然段。（1）丑小鸭长什么样？找出有关句子读一读。（看图片）（2）

4、学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。（课件示：毛（   ）嘴巴（    ）身子（   ）小结：是啊，相比之下，他长得和其他小鸭子实在是太不一样了！所以大家才叫它“丑小鸭”。（通过听读，初步了解这是一只怎样的丑小鸭，并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较，进行说话训练，使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑” ，是因为跟别的鸭子长得不一样。）过渡：这只与众不同的小鸭子，自从来到这个人世就历尽了欺辱和磨难，他都遭遇了什么？请你默读课文找到相关的语句把它画下来。（二）深入读文，体验丑小鸭遭遇的不

5、幸师：谁来说一说，你认为课文中的哪些地方让你感到丑小鸭的不幸和可怜？  生：我觉得课文的第三自然段写出了丑小鸭的不幸和可怜一（读）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出了篱笆，离开了家。丑小鸭在家里时是多么可怜呀！ 师：是呀，在家里，除了鸭妈妈，谁都一（教师出示词语卡片，学生齐读）“欺负”他，你能想象出他们怎样“欺负”丑小鸭吗？ 生：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 师：出示语句哥哥姐姐（）地咬他，公鸡（）地啄他。 师：丑小鸭是多么（教师出示词语，

6、学生齐读）“孤单”呀！师：谁愿意朗读第三自然段，用朗读来表达你的心情？（此部分做简单处理，引导学生抓住“非常孤单”这个词，从文找出有关的句子进行体会，学生很快走入情境，感受到这是一只孤单可怜的丑小鸭。）师：丑小鸭还遭遇了哪些不幸？ 生：我觉得，课文的第4、5、6自然段也向我们展现了丑小鸭的不幸遭遇（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。离开家的丑小鸭还是没有人可怜他，甚至还欺负他。 师；你读得多仔细呀！孤单的丑小鸭离

7、开了家，来到树林里，小鸟（教师出示词语，学生齐读）“讥笑”他，猎狗（教师出示词语，学生齐读）“追赶”他。 师：谁来做小鸟？（学生自主站起来扮演小鸟）什么是“讥笑”？小鸟会怎样讥笑丑小鸭？ 生（扮演小鸟的）：讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。 师：谁来做猎狗？（学生自主站起来扮演猎狗）猎狗，你为什么要“追赶”丑小鸭？ 生（扮演猎狗的）：因为丑小鸭长得太丑了，我看到它就觉得特别难受，所以，我一见到他，就要去追赶他。 师：谁来做丑小鸭？（指名做丑小鸭）面对小鸟的“讥笑”，猎狗的“追赶”，丑小鸭说说你的心情吧。 生（做丑小鸭的）：我的心情很糟，很难过

8、。我觉得自己真是太可怜了。师：被逼无奈的丑小鸭只能来到湖边的芦苇里（教师出示词语，学生齐读）“悄悄地”过日子。（静默数秒，创造空白，加深感悟。） 师：可怜的丑小鸭只是来到树林里和芦苇里这两个地方吗？请同学们想象一下，丑小鸭还会到哪里去，又遭遇了什么？（课件出示；丑小鸭来到_，_。） 师：也许，某个白天，猎狗追赶，丑小鸭是这样躲藏的：他轻轻地、轻轻地藏在芦苇中，连大气也不敢喘；也许，某个夜晚，一片漆黑，丑小鸭是这样找食物的：他一步一步小心地移动着，但却没有找到一粒食物；丑小鸭来到一座农场，小孩子们觉得他长得太丑了，就拿小树枝抽他，拿小石子打他。丑小鸭来到了马路上，司机们看到了

9、丑小鸭，就把汽车加快了速度，从丑小鸭身边呼啸而过，差一点就把丑小鸭给轧死了，丑小鸭吓得赶紧逃离了马路。丑小鸭来到了 【点评：语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感。最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强语感，加强体验，深入到作者潜意识层面，理解作品。在语文教学中，重要的不是学生是否已经掌握了教师对某篇课文的理解，而是在教师的启发下，学生在阅读的实践中自身感知，领悟了什么，有什么进步与提高。语感处于语文素养的核心，语感的堵养是语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此在这一部分的教学中，教师力求通过多种形式充分地落实语言文字训练，让学生感悟到祖国语文的美丽所在。】

10、0;师：瞧，你们的想象力多丰富呀，跟伟大的丹麦童话作家安徒生相比，毫不逊色。那丑小鸭来到了这么多地方，你觉得他在寻找什么呢？师：丑小鸭为了要活下去，他忍受了小鸟的讥笑，猎狗的追赶，克服了无数的困难，你觉得这又是一只怎样的丑小鸭？（板书：勇敢）。（三）学习五六体会丑小鸭对美的向往。师：这只坚强的丑小鸭找啊找啊，冬天到了，天气变凉了，丑小鸭竟然趴在冰面上“冻僵”了。1、补充原文，升华情感，学习第六自然段。孩子们，今天我们读到的课文是修改后的，关于冬天那一部分，原文中有更精彩的描写，老师想和大家一同分享。（课件出示原文，师配乐感情朗读）冬天变得很冷，非常得冷！小鸭不得不在水上游来游去，免得水面完全冻

11、结成冰。不过他游动的这个小范围，一晚比一晚缩小。水冻得厉害，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封闭。最后，他终于昏倒了，躺着动也不动，跟冰块结在一起。 2学生谈感受。孩子们，从你们的表情，老师知道你们被这段话深深地打动了，默读一下这段话，看看打动你的到底是什么？从这里，你又看到一只怎样的丑小鸭？ (板：坚强)（课文对于冬天这一部分的描写非常简单，而原文却描述地相当感人，可以使学生更深刻地体会到丑小鸭命运的悲惨，感受到丑小鸭为了生存在努力地和严寒作抗争，而这一点在课文中却难以体现，所以，此处的补白显得尤重要。）3总结：读一读这些词语吧，联

12、想一下，你会有怎样的感受？（课件出示词语）欺负     咬     啄    讨厌    孤单       讥笑       追赶只好躲起来           

13、0;才敢出来悄悄地过日子          天越来越冷厚厚的冰              冻僵（将课文中体现丑小鸭孤单悲惨生活的词语进行集中出示，学生在读中自然产生联想，不但是对课文内容的整体回顾，也是对丑小鸭所有苦难遭遇的总结。此时学生的情感体验得到升华。）过渡：丑小鸭悲惨的命运让我们同情，然而他的勇敢和坚强又是值得我们赞美的，让我们用读来表达这些情感吧！

14、（音乐响起。）出示句子：丑小鸭来到世界上，出了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。4学习第五段第二部分。在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里，也曾有过一丝光明。那是一天傍晚，当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候，小鸭又惊奇又羡慕，它呆呆地久久地望着望着，此时的丑小鸭在想些什么呢？（课件示第五自然段后两句，配图）小结:多美啊！虽然

15、丑小鸭吃了很多的苦，但是它仍然向往着美丽，向往着美好的生活。这还是一只向往美丽的丑小鸭。板书：向往美（将此句话摘出来最后来处理，让学生想象补白，当丑小鸭看到美丽的白天鹅的时候，又惊奇又羡慕，它会想些什么？让学生懂得丑小鸭虽然生活的很孤单很不幸，但他充满了对美的向往。也揭示了文章的中心。）（四）学习第七自然段，感受白天鹅的美丽。寒冷的春天过去了，丑小鸭也迎来了它生命的春天。、我们的丑小鸭怎样了？（课件出示第七自然段及插图，指生读课文。）、他看到了自己什么样的影子？（点击课件出现词组：漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子）、指导读后两句。如果你就是曾经的那只丑小鸭，忽然发现自己变成了一只美丽的白天鹅，你

16、的心情会怎样？（出示丑小鸭与白天鹅图片进行对比）读读这句话，能表现出你的高兴或惊讶吗？（通过几组词的理解，感受天鹅的美，同时对学生进行语言的积累训练。在朗读的指导中，鼓励个性化朗读，在读中体会丑小鸭变成白天鹅后高兴、惊讶的心情。）、补充原文。（1）此时的丑小鸭，它的心情到底是怎样的呢？原文中是这样写的。（课件出示）他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（2）从这句话，你对丑小鸭有了哪些新的了解？ （3）师小结：在白天鹅美丽的外表下面，还拥有一颗美好的心灵，这才是真正的美丽啊！（此处的补充在于让学生懂得，丑小鸭真正的美丽之处是他拥有谦虚美好的心灵，对孩子的价值观给予正确的引导。）、指导朗读。让我们一起来赞美这只丑小鸭吧！（啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！）、总结：我们知道，丑小鸭因为长得丑陋，受尽了欺负，过着孤单而又悲惨的生活，尽管这样，它依然勇敢坚强的生存了下来，对美好的生活充满了向往，在历经了重重苦难之后，它最终变成了一只美丽的白天鹅。补充板书： 白天鹅。四、补充资料，拓展延伸1、出示安徒生图片，了解安徒生。我们能读到这么精彩的童话故事，要感谢一个人，知道他是谁吗？对于安徒生，你