《小电珠亮了》教学设计

1、学校上海市奉贤区南桥小学课题小电珠亮了教师姓名黄伟滨学科（版本）自然（科教版）章节第八单元学时一课时年级二年级 教学目标1、 通过连接电线、电池与小电珠的活动，发现只有形成通路时，小电珠便会发光。2、 通过对小电珠的观察、记录活动，了解小电珠的外部及内部结构，知道小电珠的内部也是通路的一部分。解决教学重点难点的措施重点：用导线、电珠与电池连接电路，使小电珠发光难点：通过对小电珠的结构的探究，在小电珠的内部，从底部到侧面，也形成了通路，小电珠便会发光。学习者分析 本课是电路知识的起始课，学生对点亮小电珠有着浓郁的兴趣，他们喜欢动手亲身去探究如何去使小电珠亮起来，但又有点害怕感，会不会在操作过程中

2、触电啊，有危险啊等等；在知识上，学生对电池的正、负极有所了解，但如何操作去使小电珠亮起来又不太清楚。在教学中教师可以借助学生强烈的学习兴趣去驱动孩子操作去学习通路的知识。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 活动一 连接导线、小电珠与电池，并让小电珠发光1、通过提供两根导线、一个小电珠与一节电池，让学生进行连接的活动，学生至少掌握一种能让小电珠发光的连接方法，并体会到成功的快乐。2、在活动时，能够学会相互合作，边连接导线、小电珠与电池，边进行摆放卡片，学会对不同的连接进行及时地记录。连接导线、小电珠与电池，并让小电珠发光1、 观察：老师拿出的材料2、实验：用老师提供的材料尝试连接

3、，并让小电珠亮起来，边活动边记录。3、交流：能让小电珠亮起来的连接方法4、小结：无论是用一根导线还是两根导线，与电池与小电珠连接，都能使小电珠亮起来1、利用白板进行图片的播放，欣赏漂亮的灯光秀，引出课题，提高学生的学习兴趣。2、利用实物投影仪，出示实验记录单，明确学习目标。3、利用白板的交互式功能，展示交流点亮小电珠的各种亮与不亮的方法。活动二 不同的连接方法能使小电珠发光1、通过再次运用提供的材料进行连接，并让小电珠发光的活动，发现能让小电珠发光的连接方法有很多种。2、通过对多种能让小电珠发光方法的观察与比较，发现用导线或直接接触，把电池的两端分别连接在小电珠的底部或侧面，这时，形成了通路，

4、小电珠便会发光。不同的连接方法能使小电珠发光1、 发现：能让小电珠发光的连接方法有许多多种？2、 活动：尝试能让小电珠发光的不同连接方法，边连接边把能让小电珠发光的方法记录下来3、 思考：能让小电珠发光的不同连接方法有什么共同的特点？4、交流：用导线或直接接触，把电池的两端分别连接在小电珠的底部或侧面，这时，形成了通路，小电珠便会发光。1、利用白板的无限克隆功能，展示交流点亮小电珠的各种亮的方法。2、利用白板的遮挡功能，先交流一根导线使小电珠亮的方法，再交流两根导线使小电珠亮的方法，最后总结，使学生思维有坡度。3、利用白板的及时修改反馈功能，引出通路知识。活动三 探究小电珠的结构1、通过对小电珠结构的观察与记录，发现小电珠的内部特点，在让小电珠发光的通路中小电珠的底部到侧面也是通路的一部分。2、通过运用通路的知识解释一些不能使小电珠发光的连接方法，初步培养学生的质疑与解疑的能力。探究小电珠的结构1、 思考：当分别连接小电珠的底部与侧面时，小电珠会发光，这是什么原因？2、 观察：观察小电珠的结构3、 画一画：画出小电珠的结构，4、质疑：解释有些不能让小电珠发光的连接方法1、利用白板的及时修改反馈功