对初中思想品德课堂教学改革的思考

1、对初中思想品德课堂教学改革的考虑摘要：课程改革正席卷全国。作为思想品德教师，应该将课堂教学改革与传统教学相结合，才能相得益彰。课堂教学改革中，教师要转变观念，进步备课质量；教师要不断优化教学的各个环节，转变学生的学习方式；教师要重视课堂教学评价，实现全员参与。以实现思想品德育人功能为目的，使思想品德课的德育目的发挥到最大，使学生树立正确的价值观，使思想品德课堂成为德育教育的主阵地。关键词：思想品德 课堂教学改革 备课质量 学习方式 教学评价 德育教育当前，课堂教学改革正在全国声势浩大地铺开，课堂教学形式和方法五花八门，真是仁者见仁智者见智。见诸各类报端的“xx法“xx环节“xx形式等，让人应接

2、不暇。课堂上也是把戏翻新，教育行政部门也是不遗余力地以行政命令的方式下发?关于xx市课堂教学改革的通知?，各级中小学都在校内如火如荼地开展贯彻文件的活动，各级各类关于课堂教学的培训也应运而生。一场新课程改革大潮正席卷全国。作为一名教师，我深知传统教学存在的种种弊端，如“教师一言堂等灌输式方法，把学生当做产品进展消费，进展千篇一律的复制，进展量产，结果使学生成为学习的机器，两级分化严重，所以课堂教学改革我举双手赞成。在新的课堂改革中，一些地区、一些学校走在了前面，获得了不错的成果，并在该地区乃至全国推广。学习名校名师活动有序开展，各级各类专家培训讲座应运而生，各级各类学校外出“取经活动种类繁多，

3、名校名师经历成果正在各个学校被复制。但同时应看到，一些学校的课堂教学改革也出现了问题：课堂上热热闹闹，学生在课上只是一个教师导学案的表演者；不分学科不分内容都是用导学案，学生课下课业负担很重，进一步加剧了两极分化；小组合作学习只有形式而无本质效果，后进生在小组学习中常被“明星代言。作为一名思想品德课教师，我觉得课堂教学改革势必在行，但不能全盘否认传统教学的精华。我认为应该将课堂教学改革与传统教学相结合，才能相得益彰。下面我结合自己所教的思想品德课，来谈一下我对思想品德课堂教学改革的几点想法。一、思想品德课堂教学改革要求教师转变观念，进步备课质量以小组学习为根底的思想品德课堂教学能否实现该课程的

4、育人功能，调动学生积极参与的课堂气氛，关键在于教师能否转变观念，进步备课质量。思想品德课肩负着“传授知识、才能培养、思想教育的任务，能否完成这个任务，在于教师是否知悉任务。假设教师观念上只认为是传授知识，那么才能培养、育人功能就无从谈起。只有教师观念上能知道思想品德育人功能的核心地位，那么对于教师在课堂教学中就可以轻知识传授，重才能培养和育人培养，从而进步备课的质量。在备课中，我主要从以下几个方面去做：首先，摸清学生对某部分知识的掌握情况，哪些是知道的，哪些是未知的，从而知道自己该教什么，确定教学目的。其次，把“重点讲授“思维拓展“方法引导三者结合起来，力求做到精讲。再次，优化教学手段。备课中

5、要将本节涉及的典故、谚语、诗词等通过哪种教学手段投影仪、录像、漫画等来呈现，在课前都设计好。比照各种手段，哪种最有效，实现课堂效果，引导学生参与。教师只有转变观念，备课中认真钻研教材，拓展教材，采用恰当方法，课堂上才能让学生去享受学习，主动学习，让课堂效率最大化。二、思想品德课堂教学改革要求教师要不断优化教学的各个环节，转变学生的学习方式传统思想品德教学存在重知识，轻才能培养和育人培养的弊端。教师对学生的训练往往局限在“做题上，通过做题来完成知识，学生会感到枯燥和无味，因此在思想品德课堂教学中教师一定要优化教学的各个环节，变“要我学为“我要学，到达浸透德育目的的这一终极目的。在思想品德课堂教学

6、中，要在给学生留有较大空间的前提下引导学生积极探究；在准备充分的前提下组织学生积极地合作学习；在教师创造性地使用教学教材的根底上，使学生开放地自主学习；在教师精心准备出色的主持下，学生能尽情扮演各自的角色，使个性得到张扬，才能得到进步。相反，满堂灌或者填鸭式教学，往往适得其反，教师口假设悬河，不给学生的余地，独角戏往往属于孤芳自赏，成心夸耀，教师的主导和学生的主体关系处理不好，事倍功半的效果是不能表达教学艺术，更不必说一张一弛了，这样的课堂教学可以说是新课改提倡的有效课堂教学时南辕北辙的。我在这方面的主要做法是：首先，重视激趣引入，做好开场白。在课堂教学中采用创设情境引入，设置为题引入，通过笑

7、话、典故、演讲引入，目的都在于激发学生学习兴趣。其次，小组合作学习，实现师生和生生互动。合作中可以是4人一组的讨论，也可以是自由选择互动对象。讨论后学生要将讨论的结果上台汇报。当然，讨论中要以丰富的材料、情景为根底，要求教师在课前准备与教材相关的材料，可以是身边事，可以是社会热点，学生能有话可说，如同身临其境，与课堂相融。再次，教师要重视课堂小结。一般来说某项任务完成或者全课完毕时都要有小结，发挥小结的画龙点睛作用。教师在全课完毕时一定要有完毕语，对本节学生表现、知识情况、学以致用等方面做全面总结，已完成对学生的引导。只要教师抓住课堂教学的这三个关键环节，突出学生主体地位，课堂气氛和效果都会到

8、达最正确。三、思想品德课堂教学改革要求教师重视课堂教学评价，实现全员参与一堂课能否成功，关键在于教师的评价是否到位。有效的课堂教学评价，有利于师生和生生的交流过程，使课堂教学生动、有序，学生参与热情高。我认为课堂教学评价应注意以下几点：首先，评价必须准确，要客观指出优缺点，不能只肯定对，也要分析错的根源，及时提醒学生，帮助其纠正，当然要以表扬为主。其次，对突发情况教师评价要机智应对，提早预见，巧妙应对。再次，教学评价要捕捉学生的闪光点，及时表扬，进展赏识教育，帮助学生树立自信心。第四教学评价要因人而异，要针对不同的学生，针对其努力程度，给与指点和引导，期待学生成长与进步。作为一名教师，以传道授业解惑为己任，作为一名思想品德教师，以实现思想品德育人功能为目的，使思想品德课的德育目的发挥到最大，使学生树立