《本命年的回想》教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 本命年的回想教学设计执教者：张丽梅教学目标：1.了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化和丰富内涵。2. 品味文章生动传神的语言。3. 体会父老乡亲的纯真可爱及其热爱生活的思想感情。教学重点：   体会过年习俗中蕴含的乡土风情，感受中国的传统习俗教学难点：  感受父老乡亲的纯真可爱，热爱生活教学法：  自主合作探究   品读感悟教学课时：一课时教学过程： 一、 情景导入： 同学们，听着这欢快的音乐，

2、看着这喜庆的图片，你们想到了什么节日呢？对，是春节，过年，那么你们家乡过年时都有哪些风俗呢？（请一两个学生谈谈）同学们如数家珍说了这么多风俗，老师也似乎闻到了弥漫于空气中的浓浓的年味了。下面，就让我们跟随著名作家刘绍棠先生一起到京郊运河的农村，去体会一下那里的年味，领略一下旧时的民俗风情吧。今天我们一起来学习本命年的回想。（板书课题）二、预习检查1.整理介绍我们首先来认识一下整理，请同学们看屏幕，齐读一遍：同学们读得很好，下面就请同学们听课文录音，注意文中的生字词，看看整理为我们描绘了一幅过年时怎样的情景。2.检查字词好，听完课文，我们发现文中有些字词需要我们注意，一起看屏幕，请大家一起把生字

3、词语齐读两遍。这里尤其要注意嚼这个字，是多音字，我们可以组词咀嚼、大吃大嚼；咬文嚼字、细嚼慢咽。三、初步感知迅速浏览课文，回答以下问题（一）、同学们看到课文题目，可知道本命年是什么意思？能从书上找到答案吗？明确：从书上的注释可以知道，本命年是指我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。（二）、那么整理写作本文时是第几个本命年，你是怎么知道的？ 明确：整理写作本文时，60岁，是第五个本命年，从文章最后一段可以看出。请同学们一齐读第五段。（三）、整理在本命年里回想起了小时候过年的情景，那么整理为什么不直接描写过节时的热闹场景，而要从二十四节气写起呢？明确：我们从文中第一段中可以得知，整理是

4、以二十四节气来衬托春节，指出春节最有什么特点？鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。（板书）（四）、我们就一起来看看整理是怎样表现家乡京郊运河农村的春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。1.首先我们从名称上看，整理的家乡把春节尊称为什么？学生齐答明确：过年，或曰大年。2.整理家乡的春节从什么时候就开始了？学生齐答。明确：从腊月初一3.整理家乡的春节是一个怎样的过程呢？请用文中的四个词语来形容。学生回答、教师引导。明确：预热 增温 红火 发烧 我们可以看出这四个词语程度是逐步加深、升级的，用来表现整理对家乡过年时的感受是最恰当不过了。4.那么我们一起来看看整理都描写了过年时的哪些事情？请同学们迅速浏览第

5、四段，用三、四个字概括，可以使用“动词加名词”的方式。（比如第一件事老师把它概括为“炒年货”）。学生讨论、回答，教师指导、归纳。明确：炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲畜、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。5.好，我们一起来看一下这些事情都是按照什么顺序来写的？学生回答，教师点拨明确：时间顺序。是的，按照时间顺序，写出了京郊农场过年时预热、增温、红火、发烧，年味逐渐变浓的一个过程。四、 品味赏析这十事中，你最喜欢哪件事呢？请你选择一件事情来和大家讲讲你为什么喜欢这个片段，可以使用屏幕上所给的形式：我最喜欢_（片段），因为其中的_（具体词或句子）写得最为生动（传神），写出了（表达了

6、）_。学生思考，讨论，交流，最后在全班交流。好，从同学们的分析中我们看到了整理家乡过年时鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，那么，在这十件事情中，有几件与食物有关？这表明了什么？学生讨论回答，教师引导、点拨。明确：五件，这表明了辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果。除此以外，在隆重火热的气氛中，还寄托了我们民族的哪些期盼？一、身体健康、五谷丰登、祝愿平安、展望来年、祈求好运、恭喜发财；二、合家团聚、增进亲情、密切邻里关系、，和和美美共奔前程。五、拓展延伸1、通过学习，我们了解了整理家乡旧时过年的习俗，体会到了其中的文化内涵，那么，我们也来了解一下我们南通过春节时有哪些特定的风俗习惯。播发PPT

7、：蒸糕做馒头:在南通“糕”谐音“高”，馒头象征“发”。高升发财，寓意吉祥。掸尘:寓意来年家口平安，人畜两旺。腌鱼肉等:如腌鱼是取“吉庆有馀(鱼)”之意。送灶与接灶:南通风俗，腊月二十四日“送灶” ，除夕“接灶” 。除夕与守岁:除夕，除了要贴门神、春联、年画等，中午还要祭祖，俗称“烧经”。晚上，全家聚在一起吃“团圆饭”或“年夜饭”。晚上十点左右， 要“送天地”“守岁”，子夜时分，要“接天地”，迎来新的一年。教师总结：看来，各地的风俗都大同小异，因为春节是我们中华民族的传统佳节，它能把所有的中华儿女的心了解在了一起，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子，而我们正是要通过这个最为重要的节日的了解，来传

8、承我们中华民族的传统文化，这大概也是整理想要告知我们的吧。2、过渡语：那么，随着时代的进步，科技的发展，我们过春节的方式又出现了哪些新的方式呢？学生回答明确：在饭店吃年夜饭、春节假期出去旅游、网上拜年、短信拜年等等。3、我们可以看到，虽然过节的方式发生了变化，但是人们祈求合家团圆、传递彼此的祝福、展望未来的核心却依然不变，下面就请同学们动动手、动动脑，写一条春节祝福短信，在即将到来的2012年送给你的家人或朋友吧。学生动笔写，写好后同桌交流，然后全班交流。六、 课后作业好，同学们，除了春节，你还了解哪些民风民俗？世界各地的民俗风情，你知道吗？请同学们课后搜集资料相互交流。结束语：最后祝愿同学们

9、，在今年剩下的兔年时光里扬眉吐气、学习进步；在来年的龙年里能够生龙活虎、天天向上。今天的课就到这里，下课！板书设计：本命年的回想鲜明的地方特色春 节 （过年） 浓郁的乡土风味教学反思本命年的回想是七年级第三单元的一篇课文,本单元主要的内容是介绍淳朴的民俗和民风等内容,所以我在备课的时候注重挑选一些喜庆的音乐和风俗画面来营造浓浓的过年的气息，并搜集了本地的一些风俗，拓展学生的知识面。在课堂上，我运用了多媒体课件教学，由于文章的内容是关于春节的，课件色彩采用了鲜艳的大红色，音乐也是喜庆的步步高，图片都是过年的民风民俗，因此，学生看了感到很新鲜，课堂气氛非常活跃，学生积极性很高，注意力也非常集中。在

10、问题的提出上，我围绕课文，问题设置难易恰当，并给予范例，学生大多数都能跳一跳就回答出来。比如，在品味赏析部分，学生能够通过示例，品味出一些语句的内涵。不过，有的地方我也有些急躁，没有给充分的时间让学生思考，就急于要学生说出答案，并在一些无关紧要的问题上纠缠，浪费了时间。比如让学生概括出十件事，我应当从文本出发，让学生多读，找出每件事写到哪里，再进行概括，以本为本，这样学生才能完全弄明白。在拓展部分，由于外来务工子女比较多，我本来设想让学生谈谈他们自己家乡过年的风俗，但考虑到他们的能力较弱，且在导入部分就让学生谈过，回答的并不理想，所以这个很好的设想还是没敢用，而是直接给他们来解释南通当地的风俗习惯。同时，用写短信拜年的方式既切合本课课