10、惊弓之鸟说课稿

1、10、惊弓之鸟说课稿（第一课时） 府二学区中心小学 高亚琴一、说导学内容：惊弓之鸟是人教版三年级语文下册第三单元中的第十课，也是本单元的第二篇精读课文。二、说教材：惊弓之鸟是小学语文三年级下册第三单元“如何看问题，想问题”这个主题下的一篇课文。这篇课文通过人物对话推进情节发展，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察；善于思考；并能根据所见所闻做出正确分析。全文共九个自然段。先讲述了更赢射大雁的经过和结果；接着讲述了更赢不用箭射下大雁的原因。我所上的是第

2、一课时，特预设了如下导学目标：【说导学目标】：知识与能力： 1、初读课文，初步感知课文内容，并能复述课文。 2、学习本课的生字、新词，理解重点词语。 3、能用自己的话说题目的意思。 过程与方法： 引导学生通过自读自悟，了解课文内容，并通过自学理解重点词语，认读生字。 情感、态度与价值观： 体会更羸的聪明才智，使学生懂得只有善于观察，善于动脑筋，才能对事物有正确的认识。 【说导学重难点】重点： 学会本课生字新词，理解“能手、孤单失群”等词语的意思。难点：了解课文内容，自己能复述课文，并懂得“惊弓之鸟”这个成语意思。【说导学准备】  多媒体课件、FLASH动画、自制生字卡片。 三、说教法

3、、学法1、教法阅读教学要以读书为主，要以培养学生的自主学习能力为主。针对教材和学生实际，本课拟采用“四读法”组织教学。即一读明大意，二读识生字，三读练重点，四读悟道理。 2、学法本课的学法和教法基本一致，通过采用导学法、读思法，自悟交流法。但在具体的教学过程中力求“两个不变”：（1）变先讲后学为先学后讲，这样可以调动学生学习的积极性，让学生主动地获取知识，也可以针对学生暴露出来的问题，有针对性地讲解，有利于培养学生的学习能力。（2）变完全有教师控制的教学过程为在教师指导下学生自主学习的过程。四、说教学过程：一、揭示课题 ：1、猜成语，激发兴趣。2、走进成语故事世界。同学们，你们喜欢成语故事吗？

4、你读过哪些成语故事呢？（生汇报后，师课件出示一些成语故事并让学生了解） 3、今天我们学习的也是一个精彩的成语故事惊弓之鸟。（师板书课题：惊弓之鸟，学生齐读课题）4、那么惊弓之鸟是一个怎样的故事呢？（播放惊弓之鸟动画片）5、听完之后，请学生联系故事内容，说说“惊弓之鸟”四个字各是什么意思？（生自由回答）  6、师生交流理解课题。  惊：害怕。   弓：弓箭。   之：的。 谁能将题目的意思完整地说出呢？（被弓箭吓怕了的鸟） 二、初读感知课文  1、学生自读课文，做到正确，并要求： 1> 划出

5、生字词，多读几遍，联系上下文理解意思。 2> 标出自然段（序号）。  3>思考以下问题：A、想一想课文的叙述顺序是怎样的? B、什么是惊弓之鸟？C、这个成语故事发生在什么时候的事？D、这个成语故事讲了一件什么事？E、 课文中“惊弓之鸟”的“鸟”，指的是什么？4学生汇报自学情况，师指导。（课件出示了解大雁）  2、检查交流预习情况： （1）师课件出示检测自学情况：  魏国  射箭  打猎  大雁  拉弦  悲惨  愈

6、合 作痛  裂开 嘣（bng） 更羸 大王 大吃一惊 本事 因为 孤单失群  （2） 各种形式读生字词： a、指名读  b、小组读（小老师带读） c、个别读  d、开火车读介绍更羸 （注意赢与羸的区别） （3）理解词语意思 。  三、学习生字 1、课件出示生字 ：弓、魏、射、箭、猎、雁、弦、悲惨、愈、痛、裂（1）师强调书写时的注意事项。（2）指导学生以个人读、齐读、开火车读的方式加强对汉字的记忆。2、做游戏对对碰，巩固生字。 四、开火车读课文。（师指导）五、小结 ：学完这一课，你一定有不少的收获吧，试总结一下哦！六、作业设计： 书面作业： 抄写生字与词语。课外作业：1、