《曹冲称象》教学设计

1、诗溪小学2021年春季学期语文达标课?曹冲称象?教学设计知识目标：1.认识“称、象等13个生字。2.会写“再、象等6个字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：能从曹冲称象的故事受到启发。教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。教学难点：理解课文。教学准备：教学挂图，生字卡片，课件教学过程：1、 猜谜语导入1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一首谜语，同学们来猜一猜吧。2.出示谜语：脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。学生猜谜语，课件出示谜底。3.说一说你认识的大象？老师板书课题?称象?，请大家把课题读两遍。我们去读课文，看一看发生了什么故事。 二、初读

2、课文，学习生字 要求：1自由读课文内容，一边读，一边标出自然段。2动笔勾画出本课的生字新词。3.检查生字4.再读课文，整体感知课文内容。自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？曹冲曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？古时候的大官三、学习探究1学习课文第一段。1指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。2读第1句话，答复曹操是什么时候的人？理解“古时候指三国时期，离现在大约有一千七百多年。3读第2、3句，答复：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？他很快乐，所以就带着官员和儿子去看象4指导朗读。2学习第二段1指名读第2段，思考并答复：象是什么样子

3、？官员们怎么做的？使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量。2读第1句，看图答复：从哪地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子的意思，具体认识象的高大。3再读课文，从中体会象很大。4读第2句话，举例说说“议论的意思，再答复：从官员们议论的话里你知道了什么？象很重，官员们很想知道象有多重。再读这句话，读出官员们疑问语气。5朗读第2段。3.学习第3段。朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的方法。引导学生抓住这段的主要内容。曹操问：谁有方法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个方法行吗？先引导学生把第一种方法概括为“造大秤，再让学生理解第3句话，了解这个方法不行的原

4、因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。读第4句，说说第二种方法是什么？为什么也不成。联系曹操得到象时快乐的心情，认识把象割成几块称的方法更不成。读最后一句，体会曹操的态度。4.学习第4段。朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象方法。从“才七岁体会出曹冲的年龄怎样。年龄太小了这么小的年龄就能想出称象的好方法。谁能分步说说曹冲称象的方法呢？教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。第一步：把演示用的“船放在装水的大玻璃缸里，再把“大象放进“船里，“船身下沉，沿水面在“船舷上画一条线。第二步：把“象拿出，往“船上装演示用的小石子，装到“船下沉到画线的地方为止。通过演示帮助学生理解这两句话的意思及

5、“下沉“沿着水面“船舷“为止等词语的意思。第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一局部一局部地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。朗读第5段，思考：用曹冲想出的方法称象，结果怎样？1“曹操微笑着点点头，说明什么？对这个方法很满意。2“果然说明结果和预想的一样称出了大象的重量。曹冲是怎样想出称象的方法的？讨论：分成小组或同桌1曹冲听了官员们议论造大秤的方法，想到了什么？曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。2曹冲听了官员们议论宰象、称象块的方法又想到了什么？用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量四、你向曹冲学习什么？启发学生从两方面学习。1曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想方法。2曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过