中考政治 近三年中考试题特点分析教学课件

1、从近三年中考看从近三年中考看初一、二、三年级教学初一、二、三年级教学一、试题体现了新课标的要求，促进了学科教学观念的转变。 以学生的发展为本，注重考查学生的基础知识和基本能力，试题难度不大。坚持基础性、导向性、灵活性、开放性、综合性的原则。着重考察学生对知识的整体把握和运用有关知识综合分析和解决新问题的能力，体现了新课程改革的理念。烟台近三年中考思想品德试题烟台近三年中考思想品德试题特点分析特点分析 思想品德课程的基本理念之一就是在初中学生逐步扩展的生活经验的基础上，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。如：2015年试卷第4题“认真听取别人的倾

2、听虽是细枝末叶，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素质。”这句话启示我们，要处理好人际关系，必须A学会表达 B学会倾听 C 学会赞美 D学会宽容二、试题贴近学生实际，鼓励学生表达思想 21题生活在线以下情景经常发生在我们身边，请对其进行判断，并作简要评析情景一：小明得知自己的好朋友小张与同学发生争执后，“挺身而出”，将对方狠揍一顿，替小张出了一口气。判断：评析： 情景二：小琳购买的手表有质量问题无法使用，而商家却拒绝退货，她果断地拨打12315热线投诉。 判断：评析： 情景三：小军积极参入中国政府网发起的“政府工作报告我来写”活动，向总理提出自己对教育发展的建议。 判断：评析： 思品课的一个重

3、要特点就是实践性，所以在考题设计上注重与社会实践的联系，旨在引导学生在自主参与丰富多彩的活动，在认识、体验与践行中促进正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展。三、试题联系实际生活，关注社会热点如：2015试卷25题2015年2月，烟台摘得全国文明城市“四连冠”。回首22载创城路，全国文明城市的创建，正深刻地塑造者烟台，改变着烟台，升华着烟台。文明已经融入城市的品格。今天的烟台，人人都是文明的使者，文明的种子已在每个人心中生根发芽。今年的2月中旬，烟台一中的许嘉晨等11名同学将110枚一元硬币，放在人流密集的四处公交站点，方便没带零钱的乘客取用，发起了“公交爱心壹站”行动。如今，“公交爱心壹站

4、”数量不断增加，越来越多的的市民参与进来。3月14日，央视新闻频道共同关注对烟台的“公交爱心壹站”进行了专题报道，为烟台文明城市点赞。（1）许嘉晨等同学的做法体现了社会主义核心价值观个人层面的哪些内容？（2）如何评价这11位同学发起的“公交爱心壹站”社会实践活动？ 这样的考题不仅令学生耳目一新，而且对教师、学生起到了良好的导向作用，不能教死书，背死书。我们只有养成关注生活，关注时政，才能从容面对。坚持正确情感态度价值观的引导与学生独立思考，积极实践相统一是思想品德课程的基本原则。如2014年17题漫画赏析：品读漫画，谈谈你的感想。 目的是考察学生的情感态度价值观，对学生的行为起到了良好的导向作

5、用。四、加大了情感态度价值观的考查力度，彰显人文精神2015年试卷25题第三问：“争做文明市民，争创文明城市”，青少年怎样才能成为传递文明的使者？五、开放性试题增多，鼓励学生多层次、多角度思考问题解答问题，有利于激发学生的创造潜能。如2014年试卷18.生活在线： 当年，刘宁以四川省梁山县理科状元的身份考入中国科技大学。四年前，刘宁大学毕业，因为没找到“自己满意”的工作，他便沉迷网络，四处流浪。其实，刘宁曾经供职过的几个单位薪酬待遇都相当好，但他不是嫌规矩多，就是不愿意上夜班，加之处理不好与同学的关系，最终都被他轻率地放弃了，于是街头便多了一个流浪汉 曾经的高考状元，如今的街头流浪汉。从刘宁身

6、上你能吸取哪些教训？ 六、精心设计综合性试题，注重考查学生的综合能力。（一）把关注学生发展放在首位。“以学生发展为本”是新课程改革的核心内容，是我们改革课堂教学、构建新的教学设计的首要出发点。关注学生的发展，要求我们在进行教学设计时，所有内容和环节都必须突出学生的主体单位，必须考虑学生的年龄、心理和认知等方面的特点，必须围绕促进学生的思维和能力的全面提升来设计。也就是课堂教学的重点应放在学生的身上，要做到“以学定教”这堂课要达到什么目的？要让学生得到什么？这堂课的教学内容用什么样的教学方式呈现出来，学生更感兴趣、效果更好、效率更高？不同层次的学生通过这一堂课的学习能否获得不同的的收获？总之一句

7、话，要做的心中有学生。二、对初一、二、三年级的建议二、对初一、二、三年级的建议1、在教学的整体设计思路方面 教师在备课时，要始终牢牢把握学生的主体地位，使学生在教学活动中表现出自主性、能动性和创造性，触动学生产生新思想、新见解。从教材的分析处理、知识的拓展、时事的利用、资源的选用、教学手段和方法的运用，到活动的方式、巩固检测的形式等方面，都有优先考虑并付诸实施。2、在情境创设和活动设计方面 情境创设和活动设计是否有效、科学。是高效课堂的内涵所在。教师在备课时，要在这两方面下功夫。一要保证情境创设贴近学生生活，保证设计的问题有价值、有探究性；二是活动设计要有全面性，尽量保证学生的全员参与，保证学

8、生能从活动中获得知识、增长见识、拓展视野、提高能力。我们在开展教学设计时，应做到以下几点：3、在教学效果的评价方面 在完成教学设计后，教师还要预先设计：本节课学生能收获什么？收获多少？哪些环节的设计还需要进行调整？如在讲授“学会与父母沟通”，不仅要求学生懂得理解父母是基础，尊重父母是前提，技巧和方法是必要的；还要从内心接纳父母的不足和缺憾，不要盲目攀比，而要欣赏父母，感恩父母。这样的教学设计，既关注学生兴趣的培养，尊重学生学习与发展规律。尊重学生的个性差异，又能提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，同时，还能促进学生反思不足、寻找差距，形成正确的价值取向，导行合一。 教学设计要回归生活，

9、要服务于教学生如何做人、如何做事，这是思品课的主要使命。如果在课堂上只是枯燥的说教，很难激发学生的学习兴趣，不仅保证不了学习效果，更谈不上学生正确的情感态度与价值观。教学活动中我们要精心设计课堂教学，春风化雨，润物无声，在潜移默化中使学生心灵升华。我们要培养有知识，有情义，内心充满爱的人。只有这样的人，他的生活是幸福的，工作是幸福的，把他放在那里，他都能给他人，给社会带来爱和温暖。我们必须注重学生知识和技能获得的过程，突出学生的情感体验，努力做到“三维”目标的和谐统一。（二）知识能力和学生的情感体验、升华相统一2、要注重通过教学形式的多样性，如表演、辩论、观察、欣赏等活动或情境，让学生在体验中

10、领会，在体验中反思，在体验中实现情感升华。 如讲授“做个聪明的消费者”，就可以让学生表演小品，锻炼学生的应变和处理问题的能力；“为了集体的发展”可采用辩论会的形式，帮助学生正确处理个人与集体的关系，提高责任感和使命感。这样的活动设置，调动了每个学生的学习热情，提高了学生的认知水平和能力，体验了学习的快乐，很好的体现了“三维”目标的和谐统一。 课堂教学中，不仅重视预设的重要作用，也要重视生成的重要作用。遵循这一原则，有利于提高学生的学习和参与兴趣，有利于提高思品学科对学生的吸引力，扩展思品教学的深度和影响力，进而提高课堂教学效率。（三）思品课堂的开放性 这是对整体把握思品教学的思路而言，作为一门

11、人文科学，虽然教材知识不变，但社会在发展变化，学生在发展变化，许多新知识、新事件、新动向需要教师去了解和分析，这就要求我们的教学始终走在社会的前列，走进学生的心里，不断改革创新，真正为学生的发展服务。 如“荡起友谊的双桨”，教男女学生如何交往，但如果出现了早恋倾向，我们又该如何疏导，才能抵御外界环境的影响。1、教学思路的开放、教学思路的开放2、教学目标制定的开放 教学目标的制定，除了依照课程标准和教学内容的要求外，还必须根据学生的自身实际和社会生活，制定更加合理，定位准确的“三维”目标。 3、教材内容处理思路的开放 教师在处理教材时，要能打破常规和传统，有新意、有创新、有特色、有内涵、有深度。

12、如“养成亲社会行为”可挖掘到和谐社会、社会主义核心价值观的深度。“在科技飞速发展的时代里”可选用微信的普及和特斯拉汽车的发展来激发学生的兴趣。4、教学情境的创设和问题设计的开放 教师要根据教材内容、学生实际和社会生活，创设出时代感强，与学生生活紧密相连，且有思维价值、能调动学生兴趣、引发学生思考的问题情境，以体现思品教学的与时俱进的特点，彰显思品的学科价值。5、教学方法、手段和策略运用的开放 教师可多关注电视等各种媒体出现的新形式，如开门大吉、谢天谢地你来啦、感动中国、特别关注、出彩中国人、星光大道、中国好声音等节目引入课堂。教师要通过创生问题思维活动能力提升的流程，努力培养学生的“问题”意识

13、。1、善于从教材和学生的实际出发提出问题首先，要立足教材，围绕教学目标设问。一要适度。要紧扣教材的重点、难点、关键，做到难易适度。二要多角度。要引导学生从多角度、多方面分析领会教材。三要有梯度。问题设置要由易到难、由小到大、有具体到抽象、由已知到未知。其次问题设置要紧密联系学生的实际，注意广度和深度。不仅要面向全体，尽量使每个学生都得到锻炼的机会，同时，问题设置还要疏密相间，使学生既能积极参与思考，也能对问题考虑的更全面。（四）培养学生获取、处理信息的能力和分析解决问题能力。 如在讲授“法律在公民生活中的作用”时，教师请学生观看中国法治报道播放的一个案例：18岁卢浩出生后就被他的母亲遗弃，报不

14、上户口，无法参加高考，因而变得忧郁、孤独、自闭。当抚养他的奶奶费尽周折，找到他的亲生母亲，要求给孩子上户口时，却遭到了拒绝。 教师根据此案例预设这样几个问题：（1）卢浩应该享受什么权利？他享受到了吗？他的母亲应该履行什么义务？她履行了吗？（2）这些权利和义务是谁规定的？（3）法律规定公民的权利和义务有什么作用？ 教师备课时要对设计的问题情境进行科学的设问，关键是预设问题逻辑性、层次性要强，思维含量高。通过高质量的问题，引导学生善于发现疑问，发现有价值的信息，及时探究质疑，提高思考问题的方法和能力。在授课过程中，教师还要把握学生的思维动向，及时抓住学生的“闪光点”，及时捕捉学生思维中的一些偏颇甚

15、至错误的观点，并把它们作为引领学生提升思维能力的契机，使课堂成为师生双方展现智慧、激活思维的和谐课堂。 在讲授“竞争不忘合作”时，通过王菲的成长日记王菲参加本次班长的竞选，结果以4票惜败林飞。竞选后看到同学们对他前呼后拥还有林飞意气风发的样子，我心里真不是滋味。可是我还是大方的走了过去，真诚的对林飞说：“恭喜你当选班长，你让我找到自觉的不足，今后我一定支持你的工作。”说完，同学向我投来惊诧的眼神，甚至有的同学笑我傻。难道我做错了吗？老师提出以下问题：（1）你认为王菲同学做得到底对不对？（2）通过本次竞争，王菲有哪些收获？（3）你参加过什么竞争？竞争中你是成功者还是失败者？当时你的感受是什么？成

16、功或失败你最想对对手说的是什么? 结合学生的生活体验，从多个角度分析竞争给自己带来的正面和负面影响。对于负面影响，教师要及时点拨，将消极影响转化为积极影响。 教学中，教师要注意变化设问的形式，根据教学内容和课堂结构的要求，通过问题设置和表现形式的多样化，引导学生自主发现问题、提出问题，培养学生创造思维。一是用递进式问答，培养学生思维的全面性和整体性；二是运用拓展式问答，培养思维的独创性和灵活性；三是运用辨析式问答，培养思维的深刻性和批判性。 如在讲授“预防违法犯罪从杜绝不良行为做起”通过四幅漫画，创设情境，展示一名学生从违纪到犯罪的过程。在漫画的引导下，学生提出了很多问题：（1）这位同学是怎样一步步走向犯罪的？（2）在这位同学的经历中，他受的哪些方面的约束？（3）如果他及时改正，会怎么样？（4）所有的违法犯罪分子的经历都会这样吗？ 对于这些问题，教师没有及时解答，而是把它们分配到各个小组中去，让学生自主探究完成，使问题从学生中来，到学生中去。 现在的义务教育都是普及教育，特别到了初二学生分化现象非常严