




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、?提高小学生数学纠错能力的策略研究?课题研究报告一、研究背景、目的意义研究背景:小学生在数学学习过程中,经常会出现这样那样的错误,有的错误甚至反反复复发生,教师和学生每天大量的时间和精力都花费在数学纠错上,纠错成为师生每天必不可少而又繁重的任务,困扰着教师和学生,影响了和谐的师生关系。究其学生错误原因,与其受学习习惯、学习兴趣等非智力因素的影响,它还跟学生的原认知能力、思维能力有关,小学生的思维很容易受“定势的影响,往往先入为主的东西在对新知识产生作用的同时,有其“正迁移影响也有着“负迁移的影响。提高学生的原认知水平,教学过程中重视“首次感知对学生思维的作用,削弱“定势的影响,使学生的学习习惯
2、得到改善,学习效率得到提高,师生关系和谐开展正是我们开展此课题研究的原因。 研究目的意义:本课题着力通过深入研究小学数学学习出错产生的原因从纠错方法、减少出错的措施等方面探索出提高小学生数学纠错能力的策略,促使学生减少数学学习中不必要的错误,提高学习的效率获得开展;同时培养学生良好的学习数学的习惯,激发学生浓厚的学习数学兴趣,使其具备一定的数学纠错能力,提高学生学习数学的自信心和可持续性开展。二、研究的理论依据建构主义学习观这样阐述:有效的学习“只能由个体学习者基于自己的经验背景而建构起来,意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的,学生的“错误观念或其推理方式对于建构
3、正确的科学知识是非常重要的,他们正是在这些已有的“错误观念或推理方式的根底上经过教与学的互动,而发生观念的转变,从而形成或建构出正确的理解,获得知识,从“会学到“学会。多元智能理论认为教师们要有一个积极乐观的学生观,即每个学生都有闪光点和可取之处,并相应地采取适合其特点的有效方法,使其特长得到充分的发挥。由此可见学生在数学纠错的过程中能不断的形成正确知识结构,教师积极的教学观、学生观在学生数学学习方法、良好的学习习惯、扎实的数学学习能力等对学生的开展起着举足轻重的作用。三、研究的目标1、通过提高学生的纠错能力,促使学生减少数学学习中不必要的错误,提高学习的效率,获得开展。2、通过提高学生的数学
4、纠错能力,培养学生良好的数学学习习惯,使其形成学习方法的切入口和落脚点。促使教师牢固树立宽容学生出错的教学观、评价观,不断提升学校数学整体教学质量。四、研究的主要内容1、收集并积累在数学教与学的过程中学生学习错误的现象材料进行分析,找出错误根源进行归类整理,制定相应的纠错措施,形成提高学生纠错能力的方法策略。2、针对学生在数学纠错的过程中所表现出的情感态度价值观,制定相应的评价策略使其养成积极主动的纠错习惯,提高纠错能力,激发其对数学学习的兴趣和信心。五、研究的方法本课题采用理论学习法、行动研究法、调查分析法等,把各种研究方法有机结合起来。理论学习法学习教育教学理论,进一步理解教学的根本原理,
5、更新教师的教学思想,为课题研究提供先进的理念和支撑理论。调查分析法在课题研究的起始、中期阶段进行调查分析。行动研究法运用教学中积累的资料分析思考,制订相应的措施,在教学实践研究中执行、验证、调整,努力使学生学习习惯有所改善,数学纠错能力得到提高。本课题主要采用行动研究法,研究过程中经历着实践发现反思交流再实践再发现再反思交流最终总结提炼。六、研究的实施步骤 一收集并积累学生学习错误的材料进行分析,找出错误根源进行归类整理。我们通过课堂练习、作业反应、调查问卷等对学生学习过程中出现解题错误进行认真分析,将其错误根源归为三大类。第一类问题遗憾之错。就是清楚会做,反而做错了的题。如说,“审题之错是由
6、于审题出现失误,看错数字等造成的;“计算之错是由于计算出现过失造成的;“抄写之错是在草稿纸上做对了,往试卷上一抄就写错了、漏掉了;“表达之错是自己答案正确但与题目要求的表达不一致,如角的单位混用等。第二类问题似非之错。理解的不够透彻,应用得不够自如;答复不严密、不完整;第一遍做对了,一改反而改错了,或第一遍做错了,后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。第三类问题无为之错。由于不会,因而答错了或猜的或根本没有答。这是无思路、不理解,更谈不上应用的问题。 二针对错误根源从培养学生养成纠错反思习惯入手,搭建师生“互动地带,提高纠错实效。 针对学生三类错误根源我们在研究实践中发现引导学生学会自己
7、去寻找错误原因,并进行有针对性的自我反思是提高学生纠错效果的有效方法,克服了学生盲目改错的不良习惯。1.作业本上开辟“反思专栏。针对学生的错题,在作业本上开辟一栏作为教师的批改区域和学生之间相互评论错误时的批写区域,学生用简短的话及时记录自己错误原因和反思,学生在纠错反思的过程也是学生自觉地对自身活动进行回忆、思考、总结、评价、调节的过程,错题成为教师的珍贵教学资源,发挥错题最大的成效。例如,教学“乘法运算定律时这样一道题:25×991,学生受“凑整思维定势的影响做成:25×991,教师让学生反思:这道题错了没有?错在哪里?为什么错?学生通过反思得出:25×991
8、是求99个25加1的和是多少,而25×991是100个25相加的和是多少。教师再追问:通过这次改错你有什么收获?让学生总结以后计算要细心,学习要有严谨的态度,不能想当然。再如,做判断题时,让学生一定要在判为“错的题目旁边写出错误理由,说明解题思路。2.写数学错误日记。让学生每周写一篇“数学错误日记,在数学错误日记对自己出现的思维过程进行分析,以“内心对话的形式呈现,在思考和解决问题的活动中,能够意识到自己的思维过程和解决问题的方法。3.建立“纠错本。学生建立“错题档案纠错本,在整理错题的过程中再次反思。建立纠错本的要求:第一、把课堂、教辅或试卷练习中的错题收集(或剪贴)到纠错本上,按
9、单元内容整理以便后期查漏补缺。第二、要随手(在做练习题或看试卷过程中)就登记,切勿拖后。第三、对错题进行分析反思:错题的根源是什么?以后要注意什么?怎样克服?再用红笔写出解题方法思路及规律。纠错本含三块内容:病症,治疗方案和治疗结果。病症一栏主要是学生摘录平时自己比拟典型的错例,治疗方案一栏那么是学生反思错误原因,治疗结果那么是通过自己的反思把正确的结果记录下来。教师运用“纠错本作为辅导学生的典型例题展开讲练,还作为第二节课的课堂作业和单元过关测试题,让学生感悟、积累、提高。学生运用“纠错本作为复习资料,学生自己设计题目来检测自己,学生的思维水平、辨析能力在不断地提高。三针对学生在重难点知识的
10、典型错题进行专项练习,提升学生学习效果。学生在每天的纠错中对一些知识的重难点反复出错,造成错了改,改了又错的现象,给后面的学习设置了障碍。于是实验教师聚集在一起交流、思考、解惑、总结,发现针对知识的重难点进行专项练习能帮助学生稳固知识的重难点,减少反复出错现象,提高学生纠错的能力,专项练习的选择着重于:1.选择单元知识中易混易错点突出的典型错误,发挥错题“一石二鸟的作用。教学中教师将学生每一单元出现的概念模糊、算理不清、方法不对的具有代表性的典型错例分类聚集成“易错题聚集本,组织学生剖析根源,找出病因,通过评讲渗透数学思想,再针对性的设计专项练习,学生经过专项训练及错题重考,突破了思维障碍,知
11、识掌握更扎实,既防止了题海战术,节省了时间,又提高了学习效率,起到“一石二鸟的作用。2.选择变式练习,突出知识易混易错点,增强学生灵活运用的能力。在平时的纠错中,教师选择一些错题资源进行变式练习,对学生扎实掌握知识点,灵活运用知识解决实际问题具有促进作用。如,学生在学习百分数应用题时教师选择这样的练习:1仓库里有15吨钢材。第一次用去总数的20,第二次用去总数的30,还剩多少吨钢材?2仓库里有15吨钢材。第一次用去总数的20,第二次用去剩下的30,还剩多少吨钢材?3仓库里有15吨钢材。第一次用去总数的20,第二次用去3吨,还剩多少吨钢材?在这一组练习题中突出学生容易混淆的问题a.分率与对应量找
12、不准。b.单位“1在发生变化。学生通过练习弄清了重难点,运用能力得以增强。在这种“一题多变的变式练习中,老师提供根本的材料,又变换了材料的非本质属性,提供的充分变式材料让学生感知、比拟、领悟,学生对概念,法那么等的理解变得更精确,更本质,从而到达能够正确灵活的解决问题,培养学生思维的严密性和广阔性。四利用纠错资源,教学中指导学生减少错误的方法,养成学习数学的良好品质。教师在研究中正确对待学生的错题,要让错例资源成为学生开展的生长点。2021年10月课题组面向全区开展了“错误,翻开有效教学的另一扇窗课题中期汇报,我们通过书海撷英读书交流、课堂实例、交流研讨、专家指点等体会到提高学生自主学习的能力
13、是学生学习中少犯错误的关键。在纠错过程中我们指导学生在解决问题时形成一看二想三动笔四检查的减少错误的方法,一“看是认真看题,仔细审题,读懂题意;二“想是想清解题思路和方法;三“动笔是按照思路一步步书写;四“检查是回头再验证。教与学中学生“动起来即主动参与,学生“想起来即探究,不断地从“错误走向“正确,走向成功。学生纠错的重心从修正知识转为独立思考、自主学习、学会学习的良好学习品质。五从学生数学纠错过程中所表现出的情感态度,总结相应的评价对策。学生养成积极主动的纠错习惯,树立数学学习的兴趣和信心是我们研究的最终目标,因此我们在学生纠错中形成多种评价策略鼓励学生。1采用两种鼓励方式在作业纠错批改中
14、我们经常采用两种鼓励方式激发学生学习热情。一种是语言鼓励:鼓励性语言评价能鼓励学生积极主动纠错,使学生感受到老师无时无刻都在关注自己。当学生的作业质量有所提高时,一句“加油,你越来越能干了!、“孩子,你真棒!、“赞一个!、“正确率越来越高了,孩子加油!让学生知道自己并不比别人差,获得自信。当学生的作业质量下降时,一句“你作业好似遇到困难了,能告诉老师吗?让学生经历此时无声胜有声的意境。简单的语言鼓励既表达出教师的一种人文教育思想,更表达了对不同学生学习层次的不同要求、区别对待、因人而异的教学思想。另一种是符号鼓励:学生及时改完错题后,老师用小红花 智慧星 小红旗 大拇指 笑脸或加到总分值如:9
15、5+5纠错分=100等符号出现在孩子的作业本上,让学生体会努力之后获得成功的喜悦,孩子们自主改错的积极性更高了,同时自愿改错的习惯渐渐养成。2.建立1个纠错储蓄银行为让学生养成及时主动纠错的习惯,提高学习效率,教师给学生建立1个纠错储蓄银行:在平时的作业中,连续5次及时纠错,发一枚小博士印章图案。每个学生每积够10张同样的标志,就到储蓄银行换一张智慧星奖券,多得者到期末评为进步学生,并颁发奖品。这样,学生主动改错的积极性提高了。现在每天作业只要一下发,孩子们都会迫不及待地翻看自己的作业有没有错题,假设有一点错题,会马上认真伏案改错,争先恐后找老师批阅,直到拿到改错印章图案。纠错储蓄银行的建立有
16、利于提高学生纠错的竞争性,集体智慧和个人能力得以充分表达。3.制定清0纠错表格学生纠错的落实是每天教学目标达标情况的关键,通过实践研究我们制定了“清0”纠错表格如下列图详细记录每一个孩子的改错情况既方便又可行,能催促学生及时消化当天所学内容,并落实学生对当天教学内容掌握情况。多数学生看到老师批改后的作业有错题,会主动找老师改正,老师每改完一个就划掉一个,当天错题当天清,即清0评价。长期以往,学生自主改错的习惯逐渐养成,自我反思的意识逐渐唤醒。六形成研究成果报告,注重过程性资料的收集、归档、整理。研究后期,课题组成员一起交流、讨论形成了凝聚集体智慧的研究成果报告。在实验研究的过程中,课题组成员注
17、重及时收集和课题相关的资料,及时进行归类整理、存档,保证课题过程性材料完整、真实。七、研究的特色与创新本课题通过教师在教学实践中不断分析、思考、验证、积累、提炼形成了提高小学生纠错能力的“归因选题利用方法策略和“210评价策略。所形成的策略打破了错题给学生、教师带来学与教中的困扰,既培养了学生学会反思、主动纠错等良好的数学学习习惯,使其找到学习方法的切入口和落脚点,又提升了教师的教学效果及学生的学习能力,成为培养学生自主学习的“亮点。同时表达了教师宽容学生出错的教学观念,为学生的健康成长与持续开展提供新的契机。八、研究的结果与结论课题组成员按照“方案实践反思总结提炼的研究工作流程,经过探索、矫
18、正、再实践、再研究,课题研究取得了一定的成果,表现为三个方面:一初步形成“归因选题利用提高小学生纠错能力的方法策略。即:引导学生学会分析错题的归因,养成学生先反思再纠错的习惯;选择典型错题进行专项练习,提升学生学习效果;利用错例资源指导学生减少错误,培养学生学习数学的良好品质。通过课堂观察、作业质量等证明此方法策略提高了学生的学习效率,成为了学生开展的生长点。二形成“210提高小学生纠错能力的评价策略。即2种鼓励方式:语言鼓励、符号鼓励;1个纠错储蓄银行;清0纠错表格。使学生在数学纠错的过程中养成积极主动的纠错习惯,激发了学生浓厚的学习数学兴趣,培养了学生良好的学习习惯和学好数学的自信心。三教师研修素养得以提升,数学教学质量得以提高。通过理论学习、读书交流,教师的专业理论水平和文化底蕴得以丰厚,推动了课题深入的研究。以每月?课题实施过程记录表?为载体,开展了课例研讨、课题中期汇报 教师及时反思、总结、沟通、提炼,研修能力得以提高。同时在研究过程中教师牢固树立了宽容的教学观、评价观。方法和评价策略的形成有效击破了教与学中的困扰,学校数学整体教学质量不断提高。九、研究中存在的主要问题有关“归因选题利用纠错方法策略的研究,已经从前一阶段的较为宽泛的理论探讨,进入较为深入的系统研究,但如何“提高学生对纠错问题的认识和指导纠错的方法形成具有指
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2025年英国留学本科入学合同的重点注意事项
- 私人房屋建筑施工协议书版
- 工程咨询与服务合同范本
- 个人知识产权许可合同样本
- 专利申请转让合同范本
- (广东二模)2025年广东省高三高考模拟测试(二)地理试卷(含答案)
- 《劳动经济学专题研究》课件
- 2025职场新规:掌握合同签订要点确保劳动权益
- 2025注册造价工程师合同管理单项选择题
- 《华夏饮食文化》课件
- 管理体系文件编号规则
- 四年级语文教案 囊萤夜读-公开课比赛一等奖
- 企业数字化转型解决方案
- 外研版五年级下册英语Module 8 Unit 1课件
- 混凝土模板支撑工程专项施工方案(140页)
- 羽毛球教案36课时
- 第三章煤层气的储层压力及赋存状态
- 住宅(小区)智能化系统检测报告
- ansys教学算例集汽轮机内蒸汽平衡态与非平衡态仿真分析
- 安全管理机构架构
- 国际海上人命安全公约(SOLAS)介绍
评论
0/150
提交评论