三年级上册数学教案第二单元 第1课时 一位数乘两位数的口算_西师大版（2018秋）

1、第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教材分析教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读

2、磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 本单元是在学生已经掌握了表内乘法，能熟练的口算100以内加减法的基础上进行安排教学的，既是表内乘法的进一步发展，又是以后学习多位数乘多位数的基础。本单元内容可以分成五个部分：一位数乘两位数、一位数乘三位数、问题解决、整理与复习、练习七。教材内容 口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算， 知识循序渐进，螺旋上升，培养了学生的计算能力。创设问题情境，将乘法的计算置于现实生活，激发学生求知欲望，体会数学服务于生活。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写

3、出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出

4、“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 本单元教材的编写，呈现以下特点：1.体现了计算方法的多样性。在学习整十数乘一位数时，教材展示了两种计算方法，第一种根据乘法的意义，用连加的方法计算结果；第二种方法利用推理的方法进行计算，这是计算整十数乘一位数的重要方法。2.创设情境根据情境提出问题，在解决问提题的过程中学习乘法的计算，

5、这样不仅提高了学生运用知识解决问题的能力，也让学生体会到计算在生活中的作用，减少纯计算的单调和枯燥。教学目标1.经历一位数乘两位数、三位数的计算过程，能熟练地计算一位数乘两位数、三位数，提高学生的计算能力。2.能从具体情境中提出问题、解决问题。发展用乘法解决简单实际问题的能力。3.结合具体情境，发展估算的意识和能力。4.体会乘法与实际生活的密切联系，感受乘法在生活中的作用。重点、难点：重点：1.熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。2.根据实际情况进行估算。难点：在具体情境中用乘法解决相应的实际的问题。教学建议：1.在具体情境中，引导学生探索口算的方法。教学时，从学生身边熟悉的事物出发或直接利

6、用教材提供的情境，引导学生在探索一位数乘两位数、三位数的口算方法和算理。2.引导学生独立思考，在合作与交流中学习。由于学生对知识的掌握不同，对同一道题目，学生会从自己的经验出发，产生不同的方法。教学时鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，体会各种计算方法的不同，体验算法的多样性培养学生思维的独立性和灵活性。3.注重联系实际，培养学生解决实际问题的能力。教学时充分利用教材情境，让学生经历提出问题，解决问题的过程。体验数学在实际生活的应用。课时安排本单元15课时完成教学，课题课时一位数乘两位数6课时一位数乘三位数5课时问题解决1课时整理与复习1课时第1课时 一位数乘两位数的口算教学内容教材第9页 一

7、位数乘两位数的口算教学提示：本节内容是在学生熟练掌握表内乘法的基础上的延伸，为以后笔算的教学打基础。在教学时例1是一位数乘整十数主要通过鸡蛋这种形象直观的材料，帮助学生认识3个20是60，再通过乘法的意义也就是相同加数连加的形式计算，体现了算法的多样性。这样就引导学生把一位数乘整十数转化成表内乘法来计算。例2是让学生在掌握了一位数乘整十数的口算基础上，探讨任意一位数乘两位数不进位的口算方法，为以后学习笔算打下基础。教学目标：1.知识与技能：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法，能熟练地进行口算。2.过程与方法：理解一位数乘整十数和一位数乘两位数（不进位）的口算算理。3.情感态度与价值观：培养

8、学生类推能力，发展学生应用意识。重点、难点重点：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法。难点：理解一位数乘两位数（不进位）的口算算理。教学准备：教具准备：小棒、课件学具准备：小棒、答题纸教学过程（一）新课导入1.课件出示教材第8页情境图。师：大家观察一下示意图，看看这个动物家族里的成员都在做什么？生：小兔和小猫在讨论啄木鸟吃害虫的事。生：小鸡和小猴在计算鸡妈妈生了多少个鸡蛋。生：小象和小熊在买玩具。生：两只小狗在想一共有多少块积木。师：小动物的这些问题怎么解答呢？我们今天就来学习解答的方法。（板书：一位数乘两位数（不进位）的口算。设计意图：观察情境图，理解图意，提出图中的数学问题，唤起学生的求

9、知欲，为主动探求新知打基础。（二）探究新知1.一位数乘整十数的口算。（1）师：课件出示例1，观察一下情境图，说说你从图中得到哪些数学信息。生：有3箱鸡蛋，每箱20个。师：同学们试着算一算一共有多少个鸡蛋？学生列式，小组内交流。师：把同学们的算法交流一下？并说说你是怎么想的生：20+20+20=60，每个箱子里20个，3个箱子就是3个20相加。生：203=60，每个箱子都是20个，可以用乘法计算，2个十乘以3是6个是十，6个十就是60。师：板书：20+20+20=60 203=60。（2）利用小棒，摆一摆，理解算法。师：请同学们根据算式的意义用小棒摆一摆，并说说口算方法。小组内摆一摆，讨论交流位

10、数乘两位数（不进位）的口算方法。师：指名到讲台一边演示一遍讲解。师：通过你们的操作和交流发现了什么规律？引导学生归纳出，一个整十数乘一位数，先用整十数0前面的数与一位数相乘，得出结果后，在乘得的积的末尾添写1个0。设计意图：通过学生观察情境图，用小棒演示，引导学生归纳出一位数乘整十数的口算规律。2.一位数乘两位数的口算师：课件出示例2 仔细看图，理解题意。说说题意中的条件和问题。生：知道的条件，两只小狗的面前都摆着小正方体，每堆13个，要求的问题是一共多少个小正方体。师：那我们怎么计算出两只小狗一共有多少块小正方体呢？列式计算生：学生列式，试着口算出结果，生：小组内交流，说一说口算方法。汇报交

11、流生：13+13=26.生：13-10=3 102=20 32=6 20+6=26.生：3+10=13 102=20 32=6 20+6=26.生：132=6师：根据乘法的意义，摆一摆132，生：演示。边摆边说。先拿出102=20 ，2个10是20 ，再拿出32=6,2个3是6，合起来206=26.师：口算一位数乘两位数（不进位）时，可以用数的组成的方法进行口算。设计意图：通过学生动手操作摆小棒，来找出口算一位数乘两位数（不进位）的方法，加深对算理的理解。（三）巩固新知1.完成教材第9页例1试一试。（1）学生独立完成，说说自己的做题过程。（2）仔细观察计算结果，交流从中发现的规律。汇报：一个整

12、十数乘一位数，先用整十数0前面的数与一位数相乘，得出结果后，在乘得的积的末尾添写1个0.订正。答案：120 320 3002.例2试一试。以组为单位，合作完成。交流订正答案。答案：96 48 36设计意图 ：通过练习掌握一位数乘两位数的口算的方法，发挥学生的潜能，培养学生的应用意识。（四）达标反馈1.口算下面各题。308= 504= 709= 805=224= 253= 126= 452=2. 解决问题。强强和丽丽比赛踢毽子，强强踢了27个，丽丽踢的是强强的3倍，丽丽踢了多少个？答案：1. 240 200 630 400 88 75 72 90 2. 81个（五）课堂小结师：通过这节课的数学活

13、动你有什么收获？生：口算一位数乘两位数（不进位）时，可以用数的组成的方法进行口算。.生：通过这节课的学习使我知道了，一个整十数乘一位数，先用整十数0前面的数与一位数相乘，得出结果后，在乘得的积的末尾添写1个0.设计意图：通过回忆本节课的主要内容，使学生加深理解，一个整十数乘一位数的口算方法。为今后进一步学习多位数的乘法打下基础。（六）布置作业1.看谁算得又对又快。207= 505= 704=422= 233= 322=2. 12+12+12+12用乘法表示（ ），结果（ ）。3. 14的2倍是多少列式为（ ）。4个21是多少列式为（ ）。4.在里填上“” “ ”“ =”106203 402303 3074055.牛肉每千克30元，李阿姨买了2千克花了多少元？答案：1. 140 250 280 84 69 64 2. 124 48 3. 142 2144. = 5. 302=60（元）。 板书设计 一位数乘两位数的口算 203=60 2个十乘3得