三年级上册数学教案5.倍的认识 求一个数的几倍是多少人教新课标

1、求一个数的几倍是多少教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册教材52页例3。教学目标：1、结合具体情境学会运用“倍”的含义解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。2、经过探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。3、培养学生的观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。教学重点：探索并掌握求一个量的几倍是多少的计算方法。教学难点：理解求一个量的几倍是多少的计算方法。教学准备：课件、小棒。教学课时：1课时。教学过程：一、 复习导入。情境导入：出示图片、音乐。谈话：见过他们吗？他们是？对他们是咱们学校的鼓乐队。老师刚刚放的是他们每次出旗的时候演奏的出旗曲。好听吗？你想成

2、为他们中的一员吗？刚好鼓乐队的总指挥刘老师今天也在现场，正想选拔人才呢。如果你想成为他们中的一员，得先通过总指挥刘老师的考核。想试试吗？二、创设情境，自主探究。1、出示教材情境图。师：仔细观察情境图，你能得到哪些数学信息？学生观察回答：已知信息是：镲的价钱是8元，小鼓的价钱是镲的4倍，问题是：小鼓的价钱是多少元？师：这是跟什么有关的应用题？生：跟倍数有关的应用题。师：解决这个问题，首先知道的是？生：镲的价格8元师：小鼓的价格是镲的4倍，也就是几的4倍？2、 动手操作，自主探究。师：请你根据已知信息，画图分析计算解答，再小组交流想法。学生按要求参与活动，交流汇报。3、 学生汇报。生：一个表示1元

3、。军棋： 8元象棋： 8×4=32（元）师提示：我们乐意用线段图表示。（边说边画）军棋的价钱是1倍数，用1条线段表示。而象棋的价钱是4倍数，有4个军棋这么多，所以画一样长的4条线段表示4倍，并标出其余信息和问题。 8元军棋： 象棋： ?元象棋有4个8元，所以用8×4=32（元）。引导学生理解线段图每部分的含义，并能看着线段图来叙述题意。追问：你们算出了象棋的价钱是32元，能验证一下吗？象棋的价钱是军棋的4倍吗？学生验证自己的结果。4、 对比观察两图。师：我们用了两种图示表示出这道题，对比看一看，你更喜欢哪种图示？为什么？师：你们跟数学家想得一样，通常情况下，有关倍数的应用题

4、都可以用简单的线段图来表示，所以我们不仅要看懂线段图，还要根据题意来画线段图。三、 巩固运用，提升拓展。1、 画一画。第一行：第二行画的 是第一行的5倍。第二行有多少个 ?2、 看图列算式：数学书54页第5题。（1）（2）3、 看图填空：数学书54页第6题。（1）（2）（3）4、 解决问题：数学书54页第7题。四、 课堂小结：谈谈今天的收获！五、 板书设计： 求一个数的几倍是多 求一个数的几倍是多少 几个几是多少与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案

5、可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 用乘法解决：几乘几要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人

6、说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”